《台阶》教学设计篇（6篇）

《台阶》教学设计篇（6篇）《台阶》教案篇一

学问目标：

体会领悟父亲的情感与性格。

力量目标：

让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：

教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音。

重点难点：

领悟父亲的情感与性格。

策略和方法

：朗读法、导引法。

教学媒体：

投影仪、录音机。

教时：

2课时

第一课时

一、导入。

不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

台阶高，就意味着，屋仆人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，固然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；敬重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些预备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很具体，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以答复出来。）

5、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的？（放了四颗大鞭炮）

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

（71页）奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的。一辈子低眉顺眼、狡猾厚道，快乐起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

(这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的答复出来。

7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一局部的，大家认为是哪一局部？

（这个题很有迷惑性。原来哪一局部都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的局部。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的局部。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1)、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作比照。）

2)、粗糙——经济条件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4)、脚板——终年辛苦；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什麽？

固然。由于都与后面有着严密的联系。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。

11、详细来理解两个句子：

1)、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2)、父亲回来时，为什麽一副

若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也年轻了，身体也垮了。

13、那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

14、理解父亲这个人物形象。

父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不拘束，并且不好意思坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有怎样的感受。

第二课时

一、从文章中联系实际感悟去中的真情。

二、完成课后习题。

三、拓展延长。

板书设计：

台阶

李森祥

造新屋

特别要强狡猾厚道不甘人后

《台阶》教案篇二

教学目标

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。

（2）合作、争论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

（3）感受父亲性格中的艰难创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态。并敬重喜爱自己的父亲。

教学重难点

1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

教学方法朗读、复述；自主、合作、探究

板书设计读台阶——复述小组；

说台阶——人物评论组；

品台阶——语言赏析组；

4、画台阶——板书设计组。

教学过程

（课间播放刘和刚的父亲）

踏上台阶走近父亲

教师配乐声情并茂地朗读一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

一双赤脚在坎坷的山路上跋涉，

那是父亲；

一把斧头舞出清寒的月色，

在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，

那是父亲；

一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，

那是父亲；

一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，

那是父亲。

有人说，人生是一级一级的台阶

很多人渴望在台阶上找到自己的高度

父亲是不是也如此？

今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

合作探究品尝《台阶》

师:本文是自读课文，篇幅较长，教师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组；2、说台阶——人物评论组；3、品台阶——语言赏析组；4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进展探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开头！

学生小组合作，师巡察指导。

师：看得出来，大家研讨很热闹，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

读台阶——复述小组

复述故事

归纳中心大事：父亲造台阶

师：美国心理学家马斯洛通过讨论，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、敬重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建筑的高台阶是哪一种需要呢？固然是敬重的需要！文中哪句话也表达了这点？师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙（台阶高屋仆人的地位就相应高），文章中的父亲是一个怎样的人呢？其次小组汇报成果！了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

（二）说台阶——人物评论组

父亲是一个…的人，表现在……

师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农夫特有的谦卑。

（三）品台阶——语言赏析组

…段(句)用了…描写，形象写出了…

为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了安康……

李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思考。

（四）画台阶——板书设计组

表达行文构造彰显独特创意

师：好的板书，还应提醒文章主题。本文仅仅在写父亲吗？生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永久是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来！”本文写于上世纪八十年月，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很生疏。他们拥有最美妙的品德，他们最应当得到幸福的生活，最应当受到敬重，事实却并非如此，农夫儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝愿：由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农夫生活迈上新的台阶！

回首台阶感悟父爱

好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建筑了分散着荣耀与幻想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你情愿把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗？（课前让同学先收集自己父亲的照片，并预备和父亲相关的故事）

师：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝福天下父母平安幸福！

《台阶》教案篇三

学情分析：

学生阅读力量参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的力量，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析力量。

设计理念：

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂。在父亲身上倾注了怎样的情感？

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

学问目标：

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

力量目标：

1、把握课文的表达角度，试用第三人称呼说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和的思想感情。

情感目标：

感受父亲性格中的艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采纳争论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排：幻灯片小黑板

教学课时：一课时

教学预备：

1、教师预备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

教学过程：

一、导入新课

多媒体展现图片（天坛祈年殿、中山陵）

师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥教师的步伐，踏上又一个台阶。

（板书：台阶李森祥）

导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习兴趣和X。

二、出示学习目标：（课件出示）

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰难创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

明确学习目标，让学生做到心中有数。

三、检查课前预习

（1）介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

（2）字词积存

涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把

四、自主、合作学习

（课件展现）读书之境地：

读懂人物

读懂

读出自己

下面就请同学也像攀登台阶一样，开头我们本节课的学习之旅吧。

（一）细读课文，读懂人物

阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶

师：快速扫瞄课文，用第三人称概述课文的主要内容。

要求讲清晰：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。

学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的根底。

（二）深入探究，读懂

师：我们从的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、顽强、谦卑，那么通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）

（参考：对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对转变农村的面貌寄予盼望！）

（三）情感升华，读出自己

小说作品以现实生活为根底，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中很多的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

1、首先请大家观赏一首歌曲《父亲》。（播放歌曲）

一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？预备一下，来说一说。

（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达力量。）

五、课堂小结：

同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的幸福牢记在心，奋勉图强、努力学习！

（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

六、布置作业：

回家之后为父亲做一件力所能及的事。

《台阶》教案篇四

1、教学设想：小说《台阶》表达了父亲——一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫困难困苦的生存状况和他们为转变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有肯定的阅读力量，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参加，从而到达教学目的。

2、学习.目标

①学问和力量目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而熟悉和理解人物形象的阅读方法。

③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态。

3．教学重难点

①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。

②教学难点：理解父亲形象的典型意义。

4．课时安排

一课时

5．课前预习

识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程

一、导语设计：

同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶确实是件挺累的事，所以爬的时候我们总是盼望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人盼望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？

这节课我们就来熟悉一下小说《台阶》中的仆人公——父亲。

二台阶的故事——概说故事情节：

师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面教师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。

三台阶上的父亲——概说人物形象

《一》浅谈对人物的初步印象：

师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个仆人公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

〈二〉点评语句，感知人物形象：

下面，教师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。

为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；其次组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间可以再思索其它组的问题。

师：大家有没有留意到，刚刚所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？固然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的熟悉理解和感悟。

（学生在书本上做旁批后发言）

现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个狡猾厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。

小结：通过这堂课的学习，盼望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句认真揣摩，得出自己对人物的熟悉、理解和感悟。

盼望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

四、台阶下的思索

师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来讨论一下，塑造“父亲”这一形象的用意何在？对父亲是一种什么感情？我们分组来争论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。

（小组争论3分钟）

（明确）对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对转变农村的面貌寄予盼望。

文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新居，给儿女成家立业。（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是刺眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

五．作业：假设你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段

《台阶》教案篇五

嬉戏目的：

熬炼宝宝膝盖弯曲伸直的力量，增加宝宝对身体平衡的掌握，为宝宝以后行走打好根底。

嬉戏步骤：

1、预备几个高15cm的小凳子。

2、妈妈牵着宝宝的手，让宝宝抬高脚跨上一个小凳子，帮助宝宝在凳子上站好后，再让宝宝迈下来。

3、上的动作宝宝一般都会，而下的动作宝宝一般不会。妈妈要拉着宝宝的双手让其一只脚先下来，再下另一只脚。

4、增加嬉戏难度，将数个凳子按肯定距离排成一行，让宝宝一上一下走完。

嬉戏互动：

宝宝将脚迈上小凳子