《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

1、《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

设计意图：孩子是多么盼望爸爸能每天陪着自己啊！可是爸爸要工作，就会常常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，将自己的脚趾头与爸爸的脚趾头仅仅拴在一起把。

《大脚丫小脚丫》就叙述了这样一个感人的亲情故事。布布爱爸爸，表达在她的一言一行中，让人感动。孩子的爱很简洁——用线拴住了爸爸，爸爸就可以始终陪着自己了。是啊！孩子需要父母的陪伴，亲情需要付出时间来呵护，别让孩子等待太久。

活动目标：

1.学习依据画面理解故事内容，体会布布和爸爸之间的亲情。

2.能宁静的倾听同伴、教师的叙述。

活动预备：

图片、课件、《大脚丫小脚丫》故事音频

一：导入活动

1今日庄教师请来了一位小朋友，她叫布布。小朋友们给布布打声招呼吧！布布很喜爱自己的爸爸，你们喜爱自己的爸爸吗？

2你心目中的`爸爸是怎么一个人？(幼儿描述自己的爸爸)

3.我们来看看布布和爸爸之间发生了什么事?

二：听故事看课件：

争论：1.布布为什么要拴住爸爸的大脚丫?

2.你喜爱故事中的布布吗?为什么?

3.你想要爸爸常常陪着你吗?

你会用什么方法让爸爸陪着你玩呢?

三：师幼共同听故事

1.师幼共同争论

2.教师小结

2、《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

小脚是每个孩子都有的，却很少有时机去认真观看它，创设这样的时机让孩子感受，在嬉戏中萌发对身体的初步探究兴趣。下面是小编为您整理了“《大脚丫小脚丫》教学设计范文”，盼望能帮忙到您。

设计意图：

孩子是多么盼望爸爸能每天陪着自己啊！可是爸爸要工作，就会常常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，将自己的脚趾头与爸爸的脚趾头仅仅拴在一起把。

《大脚丫小脚丫》就叙述了这样一个感人的亲情故事。布布爱爸爸，表达在她的一言一行中，让人感动。孩子的爱很简洁——用线拴住了爸爸，爸爸就可以始终陪着自己了。是啊！孩子需要父母的”陪伴，亲情需要付出时间来呵护，别让孩子等待太久。

活动目标：

1.学习依据画面理解故事内容，体会布布和爸爸之间的亲情。

2.能宁静的倾听同伴、教师的叙述。

活动预备：

图片、课件、《大脚丫小脚丫》故事音频

一：导入活动

1今日庄教师请来了一位小朋友，她叫布布。小朋友们给布布打声招呼吧！布布很喜爱自己的爸爸，你们喜爱自己的爸爸吗？

2你心目中的爸爸是怎么一个人？(幼儿描述自己的爸爸)

3.我们来看看布布和爸爸之间发生了什么事?

二：听故事看课件：

争论：1.布布为什么要拴住爸爸的大脚丫?

2.你喜爱故事中的布布吗?为什么?

3.你想要爸爸常常陪着你吗?

你会用什么方法让爸爸陪着你玩呢?

三：师幼共同听故事

1.师幼共同争论

2.教师小结

3、《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

作为一名辛苦耕耘的教育工，经常需要预备教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大脚丫小脚丫教学设计范文，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

学习目标

1、认知：了解生活中拖鞋的构造以及设计原理，培育有用造型力量和对生活的观看力。

2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作美丽、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保学问。

3、情感：培育学生的观看力量，发觉生活中的艺术，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。

学习重点：能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作美丽的纸拖鞋。学习难点对纸拖鞋形式美的装饰。

课前预备

教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

教学过程

（一）创设情境，以故事引出课题，激发兴趣

1、讲故事：课件演示（录音）

在大脚丫王国里，脾气奇怪的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子选择。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？

2、提醒课题：课件出示课题《大脚丫》

“小朋友们,你们有方法帮忙鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好方法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。

（二）分析构造，引导学生进展学习的探讨

1、拿实物拖鞋看一看，摸一摸

谈话:教师信任每位小朋友都一双自己喜爱的拖鞋,请你们四人小组争论一下，你们的拖鞋有什么一样的和不同的。（拿出自己预备的拖鞋观看和争论）

2、指名提问

一样点：构造一样，都有鞋底和鞋面组成。

不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案）

3、观赏拖鞋（课件演示）。

（1）观赏拖鞋实物图片：教师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？

（2）熟悉拖鞋的构造：你们发觉这些拖鞋都有哪几局部组成的?（鞋底和鞋帮两局部）

（3）纸拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下教师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？

(三)引导探究制作方法

争论：大家刚刚看了教师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说教师制作纸拖鞋的”步骤吧。

学生争论后，请同学代表说一说的同时教师出示课件制作步骤：

1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底外形。

2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。

3、鞋底和鞋帮的组合。

（四）学生自主表现，小组合作一双纸拖鞋，教师巡察辅导

1、小组争论分工。

2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的外形。

3、鼓舞学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。

4、学生动手制作，教师巡察指导。

5、留意卫生清洁和用剪刀的安全。

（五）观摩观赏，表演购置拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展现：每组选出一双或几双进展拖鞋展现。

2、表演：指名购置自己最喜爱的拖鞋，并说说喜爱的理由。

“店老板看到你们为他设计了这么多美丽的纸拖鞋，他特别满足，教师也很快乐。你们用你们勤劳的双手和聪慧的脑袋，制作出这么美丽的纸拖鞋。”

3、小结：同学们，今日你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子肯定很喜爱你们设计的拖鞋。我盼望通过这一节课之后，大家能做个擅长观看、擅长发觉的孩子，能够多想方法用我们学到美术学问去装扮我们的生活，做个聪慧的孩子。

（六）拓展

1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。

2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活用品？

4、《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

名称一：我的脚丫丫

目标：

感知小脚丫的特征

材料：

水桶、动物脚印图、瓶子、音乐

过程：

1.出示小动物的脚印，让幼儿找找它们是谁的脚印。

2.听着音乐做做脚丫操：取一个塑料瓶放在脚下，听着音乐玩。

3.找找自己的大脚趾、小脚丫、脚后跟。

4.带着幼儿将脚浸在水里，然后在干的地上走路，看看说说自己同伴、教师的脚印有什么不一样。

5.引导宝宝看看、想想，手印、脚印怎么不见了?

提示：

1.用同样的方法鼓舞幼儿做印手印的嬉戏。

2.此活动相宜在室外的水泥地上进展，但到各地上的锋利物除去。

3.相宜在天气比拟热的夏天进展。

名称二：洗脚

目标：

清晰发准ya的声音

材料：

教学挂图、儿歌录音

过程：

1.教师出示挂图，请幼儿看看讲讲：

“图片里的小朋友在干什么?”

2.教师介绍儿歌名称，并朗读儿歌2-3遍。

3.引导幼儿跟教师渐渐地朗读。

4.幼儿看书，教师播放录音若干遍，引导幼儿仿照着读儿歌。

提示：

1.这首儿歌很好玩，教师在教学过程中，可借助肢体语言来表达。

2.假如幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话，教师不必焦急，在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。

[附：儿歌]

洗脚（邓国英）

小脚丫，胖脚丫，

脚盆里，划呀划，

扑哧扑哧打水花，

似乎两只小白鸭。

名称三：比一比、乐一乐

目标：

感知大小

材料：

幼儿和教师的鞋子等

过程：

1.教师和幼儿围坐在地毯上，大家脱去自己的鞋子和袜子。

2.和同伴比一比，谁的脚大?谁的脚小?

3.用同样的方法比鞋子的大与小。

4.幼儿和教师的脚与鞋比大小。

5.教师与幼儿玩“脚对脚”的嬉戏：不能用手帮助，两个人的脚与脚对齐。

6.嬉戏完毕，幼儿自己将鞋袜穿好。

提示：

1.假如没有地毯，可用席子或塑料垫板替代。

2.教师可用此方法与幼儿玩“手碰手”的嬉戏。

3.此活动在进展时，教师要更多地让幼儿体验开心感。

4.在以后复习对大与小的.熟悉时，让幼儿做数学练习《大和小》。

大脚丫小脚丫教学设计2

学习目标：

1、认知：了解生活中拖鞋的构造以及设计原理，培育有用造型力量和对生活的观看力。

2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作美丽、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保学问。

3、情感：培育学生的观看力量，发觉生活中的艺术，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。

学习重点：

能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作美丽的纸拖鞋。学习难点对纸拖鞋形式美的装饰。

课前预备：

教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

教学过程：

（一）创设情境，以故事引出课题，激发兴趣

1、讲故事：课件演示（录音）

在大脚丫王国里，脾气奇怪的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子选择。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？

2、提醒课题：课件出示课题《大脚丫》

“小朋友们,你们有方法帮忙鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好方法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。

（二）分析构造，引导学生进展学习的探讨

1、拿实物拖鞋看一看，摸一摸

谈话:教师信任每位小朋友都一双自己喜爱的拖鞋,请你们四人小组争论一下，你们的拖鞋有什么一样的和不同的。（拿出自己预备的拖鞋观看和争论）

2、指名提问

一样点：构造一样，都有鞋底和鞋面组成。

不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案）

3、观赏拖鞋（课件演示）。

（1）观赏拖鞋实物图片：教师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？

（2）熟悉拖鞋的构造：你们发觉这些拖鞋都有哪几局部组成的?（鞋底和鞋帮两局部）

（3）纸拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下教师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？

(三)引导探究制作方法

争论：大家刚刚看了教师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说教师制作纸拖鞋的步骤吧。

学生争论后，请同学代表说一说的同时教师出示课件制作步骤：

1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底外形。

2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。

3、鞋底和鞋帮的组合。

（四）学生自主表现，小组合作一双纸拖鞋，教师巡察辅导

1、小组争论分工。

2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的外形。

3、鼓舞学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。

4、学生动手制作，教师巡察指导。

5、留意卫生清洁和用剪刀的安全。

（五）观摩观赏，表演购置拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展现：每组选出一双或几双进展拖鞋展现。

2、表演：指名购置自己最喜爱的拖鞋，并说说喜爱的理由。

“店老板看到你们为他设计了这么多美丽的`纸拖鞋，他特别满足，教师也很快乐。你们用你们勤劳的双手和聪慧的脑袋，制作出这么美丽的纸拖鞋。”

3、小结：同学们，今日你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子肯定很喜爱你们设计的拖鞋。我盼望通过这一节课之后，大家能做个擅长观看、擅长发觉的孩子，能够多想方法用我们学到美术学问去装扮我们的生活，做个聪慧的孩子。

（六）拓展

1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。

2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活用品？

5、《大脚丫小脚丫》教学设计一等奖

学习目标

1、认知：了解生活中拖鞋的构造以及设计原理，培育有用造型力量和对生活的观看力。2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作美丽、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保学问。3、情感：培育学生的观看力量，发觉生活中的艺术，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。

学习重点：能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作美丽的纸拖鞋。学习难点对纸拖鞋形式美的装饰。

课前预备

教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

教学过程

（一）创设情境，以故事引出课题，激发兴趣

1、讲故事：课件演示（录音）

在大脚丫王国里，脾气奇怪的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子选择。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？

2、提醒课题：课件出示课题《大脚丫》

“小朋友们,你们有方法帮忙鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好方法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。

（二）分析构造，引导学生进展学习的探讨

1、拿实物拖鞋看一看，摸一摸

谈话:教师信任每位小朋友都一双自己喜爱的拖鞋,请你们四人小组争论一下，你们的拖鞋有什么一样的和不同的。（拿出自己预备的拖鞋观看和争论）

2、指名提问

一样点：构造一样，都有鞋底和鞋面组成。

不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案）

3、观赏拖鞋（课件演示）。

（1）观赏拖鞋实物图片：教师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？

（2）熟悉拖鞋的构造：你们发觉这些拖鞋都有哪几局部组成的?（鞋底和鞋帮两局部）

（3）纸拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下教师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？

(三)引导探究制作方法

争论：大家刚刚看了教师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说教师制作纸拖鞋的步骤吧。

学生争论后，请同学代表说一说的同时教师出示课件制作步骤：

1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底外形。

2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。

3、鞋底和鞋帮的组合。

（四）学生自主表现，小组合作一双纸拖鞋，教师巡察辅导

1、小组争论分工。

2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的外形。

3、鼓舞学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。

4、学生动手制作，教师巡察指导。

5、留意卫生清洁和用剪刀的安全。

（五）观摩观赏，表演购置拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展现：每组选出一双或几双进展拖鞋展现。

2、表演：指名购置自己最喜爱的拖鞋，并说说喜爱的理由。

“店老板看到你们为他设计了这么多美丽的纸拖鞋，他特别满足，教师也很快乐。你们用你们勤劳的双手和聪慧的脑袋，制作出这么美丽的纸拖鞋。”

3、小结：同学们，今日你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子肯定很喜爱你们设计的拖鞋。我盼望通过这一节课之后，大家能做个擅长观看、擅长发觉的孩子，能够多想方法用我们学到美术学问去装扮我们的生活，做个聪慧的孩子。

（六）拓展

1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。

2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活用品？

6、小班安康优质课教案及教学反思《小脚丫的旅行》

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，教学反思应当怎么写呢？以下是小编为大家收集的小班安康优质课教案及教学反思《小脚丫的旅行》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标

1.观看小脚丫，了解脚的构造和作用。

2.练习脚步的各种根本动作，熬炼脚部肌肉。

活动预备

人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，小椅子16张。

活动过程

1.交代任务，激发兴趣教师指导语：今日，我们要到神奇的大森林去旅行，谁情愿和我一起去呢?别焦急，我们还得先练练本事，特殊是小脚丫的本事。现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快欢乐乐地玩一玩吧。

2.观看小脚的形状特征，了解脚的作用

(1)提问：小脚是什么样的，由哪些局部组成?(幼儿相互观看、争论)小脚有什么用呢?

(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等局部组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本事，还会做小脚操呢!

3.边念儿歌边做小脚操，熬炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地)走来走去真自如，(脚尖点地来回走)掉下来，别焦急，(两脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭，小鸭，(两脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒，(一脚脚趾挠另一脚底两下)翘翘尾巴。(两脚轮番勾脚尖)嘴巴一张，(两脚脚趾用力张开)大虾蹦啦!(两脚翻开用力翘起)

4.嬉戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受欢乐。

5.练习夹报纸走和跳

(1)出示报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮忙力量弱的幼儿。

(2)情景练习：夹着奇妙的魔纸去大森林旅行。提示幼儿留意：一路上要当心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。鼓舞力量强的幼儿绕过全部障碍，允许力量弱的幼儿选择较为平坦的路径走到目的地。

6.练习用脚撕报纸，熬炼脚部小肌肉

(1)教师示范用脚撕报纸。

(2)幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸捡起团紧。

7.嬉戏“夹纸团跳”

(1)自由练习，尽量投远。

(2)组织竞赛，看谁投得远。

8.嬉戏“砸标靶”

出示标靶，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝成功。

活动延长

引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚捡地上的东西等。

活动反思

本活动具有以下特点：一是具有很强的趣味性。主要表达在将枯燥的脚部训练设计成“小脚丫去旅行”的嬉戏活动，以双脚夹报纸跳、双脚撕报纸、双脚夹报纸团砸标靶等活动贯穿起来。由于不断变换脚部的运动方式，大大增加了幼儿练习的兴趣。使幼儿在充分的自主活动中获得了积极的.阅历，既愉悦了身心，也充分熬炼了脚部的肌肉。二是活动形式自由、开放。整个活动中教师与幼儿光着脚丫做各种好玩的嬉戏，没有严格的队形变换，没有明确要求应完成的动作难度，而是不断鼓舞幼儿制造性地动作，充分活动。同时，脚部的根本动作从易到难，为不同进展水平的幼儿供应了熬炼的空间。一物(报纸)多玩;又培育了幼儿的创新意识。原载《早期教育》

7、中班安康优秀教案及教学反思《小脚丫的旅行》

作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的中班安康优秀教案及教学反思《小脚丫的旅行》，欢送阅读与保藏。

活动目标：

1、观看小脚丫，了解脚的构造和作用。

2、练习脚步的各种根本动作，熬炼脚部肌肉。

活动预备：

人手一张报纸，大灰狼标靶，布置大森林情景。

活动过程：

1、交代任务，激发兴趣教师指导语：今日，我们要到神奇的大森林去旅行，谁情愿和我一起去呢?别焦急，我们还得先练练本事，特殊是小脚丫的本事。现在，我们让小脚丫快欢乐乐地一起玩一玩吧。

2、观看小脚的形状特征，了解脚的作用

(1)提问：小脚是什么样的，由哪些局部组成?(幼儿相互观看、争论)小脚有什么用呢?

(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等局部组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本事，还会做小脚操呢!

3、边念儿歌边做小脚操，熬炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地)走来走去真自如，(脚尖点地来回走)掉下来，别焦急，(两脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭，小鸭，(两脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒，(一脚脚趾挠另一脚底两下)翘翘尾巴(两脚轮番勾脚尖)嘴巴一张，(两脚脚趾用力张开)大虾蹦啦!(两脚翻开用力翘起)

4、嬉戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受欢乐。

5、坐飞毯-练习夹报纸走和跳

(1)出示“飞毯”-报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮忙力量弱的幼儿。

(2)情景练习：夹着奇妙的飞毯去大森林旅行。提示幼儿留意：一路上要当心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。

6、嬉戏-赶走大灰狼

(1)练习用脚撕报纸，熬炼脚部小肌肉教师示范用脚撕报纸。幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸检起团紧。

(2)出示大灰狼，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝成功。活动延长:引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚检地上的东西等。

教学反思：

本次活动设计我关注幼儿的兴趣点，活动内容符合幼儿的”年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境，引导幼儿观看、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律，鼓舞幼儿大胆想象并创作。利用生动好玩的图片，层层递进，引导幼儿观看，调动发散性思维。敬重和鼓舞幼儿的想象，表达幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮忙幼儿把握“形”的特征，使幼儿在绘画时对“形”的熟悉比拟明确，才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时，我以观赏的眼光，对幼儿的作品赐予确定和赞扬。

8、得意的小脚丫教学反思

《得意的小脚丫》是引导幼儿探究，人类自身神秘的一个课题，它以人人都少不了，但又不起眼的双脚为题材。教师为幼儿供应了必要的材料和设备，以简洁的指令，有指向性的问题，自身的参加和指导幼儿的观看操作活动及语言描术自己的熟悉和感受，形成了幼儿探究自身双脚的整个活动过程。

我在设计这个活动中，共分三个环节进展。熟悉小脚、小脚的作用和爱护小脚。小脚丫是每个孩子都有的，但却很少有时机去认真观看它，孩子们对小脚熟悉很少，而且以往关于小脚的活动也较少，因此，熟悉小脚是本活动的重点。在熟悉小脚这一环节中，我首先和孩子一起脱掉鞋袜并用小脚问好，拉近了教师和幼儿之间的距离。孩子们由于小脚从鞋子里“解放”了出来而很兴奋，也很感兴趣，布满了奇怪。依据小班孩子的年龄特点，在熟悉小脚丫的主要部位之后，我又以嬉戏的形式加以稳固，让孩子们在玩的过程中获得体验，从情感方面来说，孩子在活动中的心情是很开心的。而且孩子在手口全都地点数脚趾这一过程中还融入了数学领域。其次环节，主要是通过让小脚丫在三条不同材质的路上旅行，并在旅行的过程中让孩子感受小脚的作用。我预备了软垫，硬积木，水泥地等，让幼儿在上面走一走，感受一下。孩子们在这一环节中心情都比拟高涨，对赤脚处处走很感兴趣，他们都很仔细，很认真的用脚在地面上走。走好后做下来让他们发表有什么不同感受时大多数孩子都能说到重点上，霏霏说：“走在积木上脚很痛。”雨洁说：“走在外面的水泥地上毛毛的，脚底留下了一个个小坑。”烨烨说：“教室的地板滑滑的、地毯是软软的。”由于这个感受最深刻，所以幼儿对这个很感兴趣。最终一个环节花了一些时间引导幼儿知道爱护小脚的.简洁方法，让幼儿知道穿适宜的鞋子是爱护小脚的最根本的方法,另一方面也培育了幼儿良好的卫生习惯,知道要勤洗脚勤换袜,.还要勤剪脚趾甲,在穿鞋子和穿袜子的过程中又熬炼了孩子的生活自理力量。

整个活动，从幼儿感兴趣的事物动身，幼儿情愿参加，活动的预备又比拟充分，整个过程幼儿在不知不觉中玩，在玩中学，学中玩，幼儿反响热闹积极，活动效果较好。

9、中班安康教案小脚丫的旅行教案及教学反思

作为一位无私奉献的人民教师，总不行避开地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要留意哪些格式呢？下面是小编收集整理的中班安康教案：小脚丫的旅行教案及教学反思，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、观看小脚丫，了解脚的构造和作用。

2、练习脚步的各种根本动作，熬炼脚部肌肉。

3、激发探究身体神秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。

活动预备：

人手一张报纸，大灰狼标靶，布置大森林情景。

活动过程：

1、交代任务，激发兴趣教师指导语：今日，我们要到神奇的大森林去旅行，谁情愿和我一起去呢?别焦急，我们还得先练练本事，特殊是小脚丫的本事。现在，我们让小脚丫快欢乐乐地一起玩一玩吧。

2、观看小脚的形状特征，了解脚的作用

(1)提问：小脚是什么样的，由哪些局部组成?(幼儿相互观看、争论)小脚有什么用呢?

(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等局部组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本事，还会做小脚操呢!

3、边念儿歌边做小脚操，熬炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地)走来走去真自如，(脚尖点地来回走)掉下来，别焦急，(两脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭，小鸭，(两脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒，(一脚脚趾挠另一脚底两下)翘翘尾巴(两脚轮番勾脚尖)嘴巴一张，(两脚脚趾用力张开)大虾蹦啦!(两脚翻开用力翘起)

4、嬉戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受欢乐。

5、坐飞毯-练习夹报纸走和跳

(1)出示“飞毯”-报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮忙力量弱的幼儿。

(2)情景练习：夹着奇妙的飞毯去大森林旅行。提示幼儿留意：一路上要当心，不能将魔纸撕破，先绕过，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。

6、嬉戏-赶走大灰狼

(1)练习用脚撕报纸，熬炼脚部小肌肉教师示范用脚撕报纸。幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸检起团紧。

(2)出示大灰狼，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝成功。活动延长:引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚检地上的`东西等。

教学反思：

本次活动设计我关注幼儿的兴趣点，活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境，引导幼儿观看、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律，鼓舞幼儿大胆想象并创作。利用生动好玩的图片，层层递进，引导幼儿观看，调动发散性思维。敬重和鼓舞幼儿的想象，表达幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮忙幼儿把握“形”的特征，使幼儿在绘画时对“形”的熟悉比拟明确，才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时，我以观赏的眼光，对幼儿的作品赐予确定和赞扬。

10、《大还是小》教学反思

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把课文各个局部串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用比照的方式来呈现儿童的内心世界，他们的内心世界是冲突的，又是布满趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，第五自然段“我盼望自己不要长大。”，第六自然段“我盼着自己快点儿长大。就是这种冲突的详细表达。

胜利之处：在指导孩子们朗读时，我指导学生根据段落内容先朗读，再自己示范让孩子们有感情的朗读。“自己很大”要读出骄傲、得意，“自己很小”要读出无奈、可怕。让孩子们结合生活实例，说说自己“什么时候觉得自己很大？”“什么时候觉得自己很小？”并指名到讲台上给大家朗读，孩子们读的”很仔细，并带上自己的感情语气，虽然读的还不是特殊流利，但是孩子们参加的积极性高，喜爱朗读。

缺乏之处：在引导孩子们学习生字时，课文要求会写字三个“自，己，衣”。这三个字看似简洁，我也想了许多方法教，我利用“自——白”“己——已”比照识记，让孩子们自己编儿歌学习，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加横就是自”，“已经已经半开口，自己自己大开口”，当我提问时，还有许多孩子分不清晰。教“衣”时，先指导书空，并板书了一个大大的楷体“衣”，可单独提问时，还有许多孩子不会书空笔顺。特殊是学生在书写作业时，有些孩子把“自”写成“白”，把“己”写成“已”。“衣”第一笔写成了撇，第四笔写成了竖勾，最终两笔也是错误许多。

低年级的识字写字教学是重点，看似简洁的字，到了孩子们这里，简直就是一座大山，特殊是形近字，平常的错误许多，有些是会写不会认，有些会认不会写，有些知道怎么写，可还是会写错。这需要我平常还要多想方法，让孩子们更好的识字写字。

11、《大还是小》教学反思

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比拟，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。

一、教学效果：

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比拟，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课的教学设计我着眼以学生为主体，让