《雪孩子》优秀教案1

二年级上册语文教案-20.雪孩子（75）l

人教部编版课堂教学设计表课题名称《雪孩子》学科语文授课班级二（2）班授课时数2设计者郑巧所属学校南宁市兴宁区虎邱小学本节（课）教学内容分析教材内容课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。地位作用《雪孩子》这篇文章易于激发学生学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。依据课程标准《语文课程标准》在总目标中指出：小学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。同时对第一学段也提出了这样的阶段目标：指导学生借助读物中的图画阅读，培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语；在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本节（课）教学目标知识和技能1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程。会写“瓜、衣来”3个字。过程和方法1、借助插图，自读课文，初读感知，识记生字。2、图文结合，了解故事，读读议议，习得知识。3、体会情感，指导朗读，积累语言，正确书写。情感态度和价值观理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来的快乐、舍身救小白兔，体会雪孩子的献身精神，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；同时激发学生的探索自然的热情。学习者特征分析一般特征小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。总而言之，小学低年级学生形象思维占主导地位。初始能力低段孩子思维主要以形象思维为主，离不开具体的物象。观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

信息素养学生处于一种有意识但无目的的状态。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1看看图，说说自己看到了什么，想到了什么？2听认真听老师讲解和同学发言。3说说说自己看到了什么，想到了什么；读读议议，习得知识。4读自读课文，初读感知；正确、流利、有感情地朗读课文。5写认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子”。6想雪是怎样变成云的？雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会怎样说呢？但那白云慢慢地飘走了，越飘越远，小白兔看见了，多么难过啊，同学们，我们给小白兔想个办法把雪孩子留住，让它永远和小白兔在一起吧。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点认识生字，朗读课文，理解内容；了解雪和云之间的变化的过程。首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。教学难点了解雪和云之间的变化的过程。课件出示：“雪孩子融化”一段，“雪孩子变成白云”一段的录像，采取声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，帮助学生深化理解，突破难点。教学环境要求新课程标准要求课堂给予学生自由思考的时间和空间，使课堂成为学生舒展灵性的空间，这就要求教师要为学生营造一个有效的、充满“磁性”的课堂环境，学生才会生成精彩，才会产生思维的火花。我们如何在教学中创设有效的教学环境，让数学课堂充满活力，让学生愉快地学习呢？以下是我在教学中的几点做法：一、激发自信，丰富学生的情感。学生如果没有自信，就不会积极地思维，也不敢参与课堂讨论，只能被动地听讲，被动的吸收，完全成了一个灌输知识的容器。特别是后进生，他们因为怕说错了而不敢说，在课堂上表现不活跃，从而导致学生两极分化越来越严重。为了避免这种情况，教师必须要增强学生特别是学困生的自信。只有让学生有了自信，课堂对他才有亲和力，他才能在课堂上想说而且敢说。为此，我在自己的教学中常常有意为这部分学生留出一些他们力所能及的问题让他们回答，让他们在解决问题的过程中获得成功的体验，由此帮他们树立自信，从而激发他们参与课堂的热情，充满激情地投入到学习活动中去。并在此过程中引导其他学生正确认识课堂中的错误，把别人的错误看成是自己学习的资源，引导学生走向完善。事实证明，这种方法对于缩小两极分化是十分有效的。二、创设有效情境，促使课堂鲜活。苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感领域和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”只有在教学中多创设有效的课堂情境，才能够激发学生学习数学的热情，调动他们积极思维，主动探求知识，从而获得基本的语文知识与技能。三、营造民主和谐氛围，为学生提供自主学习的平台。新课程标准要求教师改变“教师为中心”的思想，在教学中创建和谐的师生关系，引导学生自由表达和自主探索，让学生在课堂上敢想、敢说而且敢做，从而实现对每个学生的关注，只有这样才能使教学活动真正成为师生互动、生生互动的过程，学生才能真正拥有一个自由选择和自主发现的平台。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1激趣导入ppt雪花纷飞的场景创设情境，引发动机课件出示为学生创设一个美丽的情境，出示雪孩子引起孩子们学习《雪孩子》这篇课文的兴趣。5秒视频素材21、借助插图，自读课文，初读感知，识记生字。2、图文结合，了解故事，读读议议，习得知识。ppt八幅课文插图，.呈现过程，形成表象课件出示直观的形象感受把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。学生借助读物中的图画阅读，学得兴致勃勃。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。30秒课文插图3了解雪与云之间的变化过程录象雪孩子融化一段，雪孩子变成白云一段提供事实，建立经验课件出示认识了雪与云之间的变化过程，体会雪孩子的献身精神，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；同时激发学生的探索自然的热情。学生理解的难点得以突破。10秒视频素材4正确、流利、有感情地朗读课文。ppt配乐创设情境，陶冶情操全班配乐朗读全班同学读得声情并茂，充分感受到了雪人人格魅力，从中受到了感染。2分视频素材①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计雪孩子雪孩子→救小白兔变成水→化美丽的云朵舍己为人教学策略阐述低年段的孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一边出示：雪花纷飞的场景，边激趣导入：雪啦！下雪啦！雪花可真美啊！（板书：雪）谁知道雪花是怎么样的？美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，你们知道它是谁？（雪孩子、雪娃娃、雪人……）（板书：孩子）谁认识“孩”这个字？（说说“孩”的音形义）最后齐读课题。学生欣赏着，当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，从而取得事半功倍的效果。1、雪花纷飞的场景创设情境，激趣导入。二教师采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，指导看图，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。本文是以连环画的形式出现，学习课文时，学生首先采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，接着学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。2、八幅课文插图，认识生字，朗读课文，理解内容；了解雪和云之间的变化的过程。三师播放录像，采取声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，指导看图帮助学生深化理解，突破难点。学习课文时，学生首先采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，接着学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。3、课件出示：“雪孩子融化”一段，“雪孩子变成白云”一段的录像了解雪和云之间的变化的过程。四指导学生带着对文章的理解，有感情的朗读课文，学习雪孩子甘于奉献的精神。学生带着对文章的理解，有感情的朗读课文，学习雪孩子甘于奉献的精神。4、配乐全班配乐朗读，升华情感。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:猜想故事的结局（猜想故事的结局是训练学生想象力的有效方法之一，在猜想过程中，学生会根据课文中的某些提示，根据自己充满个性化的愿望，想象出丰富奇特的结局，运用这种常用的思维教学方法，可以开启学生的形象思维。雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会怎样说呢？但那白云慢慢地飘走了，越飘越远，小白兔看见了，多么难过啊，同学们，我们给小白兔想个办法把雪孩子留住，让它永远和小白兔在一起吧。）为需要帮助的学生所做的调整:你能把故事讲用自己的话讲给别人听吗？形成性检测（课内检测及作业布置）知识点编号学习目标检测题的内容1学会本课的生字、新词。1、听写学会本课的生字、新词；2、给生字口头扩词；3、形近字组词等。2正确、流利、有感情地朗读课文。1、开火车读；2、小组赛读；3、分角色读；4、全班齐读等。3了解雪与云之间的变化过程。你能把故事讲用自己的话讲给别人听吗？4体会雪孩子的献身精神说一说：这个故事，哪里让你最感动，为什么？教学评价语文课堂学习状态评价表内容标准自评小组长评师评家长评课前准备参与探究合作交流达成目标教学预测及反思尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，学生的学习就会事半功倍。《雪孩子》这篇课文是一篇没有拼音辅助的课文，对于一年级的孩子来说，课文内容没有拼音，和以前相比是一个重大的变化，将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及理解。我在教学这篇课文的时候，开始就出示了雪景图，和孩子们一块儿谈谈冬天，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。小学二年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力就是教学的首要任务。课文中配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。我觉得对于这种课文，“看图学文”是一种不错的学习方法，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问：“从哪里看出他们高兴呢？”孩子们争先恐后地说出自己的看法，生怕落在了别人后面。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。与此同时，再回归文本，孩子们的朗读也不再苍白无力，而是充满了感情。学生在观察、朗读中，通过自己的情感体验，还明白了雪孩子救了小白兔后的心情；而从另一方面，学生们也体会到了小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。二年级上册语文教案-6.20雪孩子人教（部编版）《雪孩子》教学设计一、教材分析：《雪孩子》是一个非常感人的童话故事，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵美丽的白云的经过。这个故事既提醒孩子们冬天要注意用火安全，又形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，并结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，使幼儿体会到生活在一个团结友爱，互帮互助的环境里是多么幸福，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。二、活动目标：1、情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿理解故事内容，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。2、能力目标：引导孩子了解雪遇热融化成水、水受热最终蒸发形成白云的自然常识。3.知识目标：理解故事的发生是由于小白兔的粗心导致发生火灾，应学会预防和一些自救常识。三、活动重难点1、理解故事内容，感知雪孩子舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手，学会小朋友间相互帮助。2、知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。3、激发孩子学习的兴趣，知道学习的重要性。五、活动准备雪孩子图片和《雪孩子》多媒体课件六、活动过程（一）谈话引入1、小朋友们，你们喜欢冬天吗？（喜欢）2、为什么呀？谁来告诉老师！（个别回答：可以堆雪人！打雪仗！滑冰！）3、老师也很喜欢堆雪人，老师今天还给大家带来一个雪孩子呢！看，可爱吗？（出示雪人图片）他不仅可爱，他还做了一件非常了不起的事情呢，小朋友们想知道吗？（想！）那就让我们一起来听一听《雪孩子》的故事吧！（二、）播放PPT课件：分段播放《雪孩子》动画片。播放第一段：小白兔自己在家，木房子着火了。小朋友们，《雪孩子》的故事我们听到这里，老师有几个问题要考考小朋友们。小朋友们听好了：（鼓励孩子回答的每个问题）第一个问题：兔妈妈不在家，谁在陪小白兔玩？（雪孩子）小朋友听得真认真！第二个问题：雪孩子为什么没有和小白兔一起到屋里玩？（雪孩子怕热，会被融化成水的）小朋友们知道的可真多！第三个问题：小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？刚才小朋友们的表现真棒。那你们能告诉老师，看到小白兔家着火了，你们的心情是怎样的吗？小朋友们都是非常善良的孩子！那小白兔会不会被火烧死呢？后来又发生了什么事情呢？让我们来接着听故事好吗？播放第二段：雪孩子救小白兔听到这里，老师又要考考小朋友们：第一个问题：小白兔有没有被火烧死了呢？那是谁救了小白兔？（没有。雪孩子）小朋友们真棒！第二个问题：小白兔家为什么会着火呢？（小白兔太粗心了，妈妈让他加一点柴，他却在睡觉前往盆里加了很多的柴，不小心把旁边的桌子椅子点燃了）第三个问题：还有谁也来帮助救火？（小猫、小狗、大象、小猴子）小朋友们听得真认真！这几个问题都没有难住你们！你们真棒！那兔妈妈和小白兔是不是应该好好谢谢雪孩子和小动物们呀？（是）可是雪孩子不见了，他去哪了呢？小朋友们想知道吗？那就让我们接着听故事吧！播放第三段：雪孩子变成一朵白云。故事听完了，有谁能告诉老师：第一个问题：雪孩子去哪里了呢？他是怎样变成一滩水的？那后来他又是怎样飞上天空的？出示图片引导孩子说出雪孩子遇热融化成水，水遇热变成水蒸气上升到天空变成云。（雪孩子被火烤化了，化成了一滩水，又被太阳公公吹着热气变成了水蒸气，飘到了天上，变成了一朵白云.）。第二个问题：小朋友们，假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么呢？（雪孩子，谢谢你救了我，我会永远记住你的！）第三个问题：假如你是雪孩子，你想对小白兔说点什么？你有其他更好的办法救小白兔吗？（小白兔，再见，以后睡觉前可要把火熄灭了，要不多危险呀！）（学生说出先用雪球把火灭掉，再救小白兔。老师适当补充：可以用灭火器，穿消防服。）（三、）升华主题听了雪孩子的故事，小朋友都很感动是吧，那你们说雪孩子做了一件什么了不起的事情？你们觉得雪孩子是一个怎样的孩子？（雪孩子救了小白兔。善良、勇敢的好孩子。）如果我们身边有其他的小朋友遇到了困难，我们会不会帮助他们呢？（会）师小结：小朋友们愿意帮助别人，老师非常高兴，不过小朋友们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命，因为小朋友们太小了，不会的东西太多了，力气也太小了，但是小朋友们可以向大人们求助，大人们的方法多，力气也大，对不对？如果小朋友们遇到火灾还可以拨打119，遇到坏人可以拨打110，遇到病人病倒了可以拨打120。小朋友们要想用更好的方法帮助别人，在今后是不是要好好学习，学习更多的本领才能更好地去帮助别人呀！(四、)拓展延伸1、教师引领孩子寻找生活中的雪孩子小朋友们，在我们生活中也有许多像雪孩子一样勇敢、善良、可敬、可爱的人！（出示生活中消防员救火，救人，冰下救人图片并简单介绍。）让我们一起来看一看他们吧！他们勇敢不勇敢呀，大家喜欢他们吗？（喜欢）老师也喜欢他们，我们还要尊敬他们，还要向他们学习！对不对！2、孩子自己寻找身边的“雪孩子”，画一幅画送给他。小朋友们，你们想一想在自己的身边是不是也有许多人给过你很多的帮助呀？那小朋友们回家和爸爸妈妈一起画一幅画送给他们好吗？二年级上册语文导学案-20《雪孩子》人教（部编版）20雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课教学目标1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。教学重难点学习默读，试着不出声；读出人物对话中的不同的语气。课前准备1.制作多媒体课件、雪孩子剪影、生字卡片。(教师)2．预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.出示雪孩子的图片引导学生看图说话：同学们，看！他是谁？2．板书题目。3．引导学生质疑题目。1.交流认知故事中的人物：雪孩子、雪人、雪娃娃……2．齐读题目。3．根据题目，提出自己想知道的、有价值的问题。(如：雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。二、自由读文，初步感知(用时：8分钟)1.范读。2．组织学生默读课文，圈画生字，理清段落。3．引导学生初步感知课文主要内容。1.听老师范读，注意生字的读音。2．借助拼音默读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3．小组讨论交流，根据“故事主要写了谁，他做了什么，结果怎么样”的思路简单了解课文主要内容。引导学生了解不出声、速度快是默读的优点。三、小组合作，学习生字(用时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词。在各组内巡回指导。2．组织学生汇报生字，交流好的识字方法。3．引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。4．巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。累添浑烫冒激终柴身人出动于了1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读，小老师领读，齐读。2．汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。3．在小组学习生字后，如果还有哪些生字是记不牢、区分不开的，可提出来与大家交流。4．认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意“柴、终、烧、谁”是翘舌音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。累了添柴浑身烫人冒出激动终于1.引导学生采用多种方法识记生字。2．一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要给予指导。3．做找朋友游戏时，孩子们的热情较高，教师要适当控制好课堂的氛围，让孩子们在愉快轻松的氛围中学习新内容，而不是“看热闹”。做游戏要选一些不善于表现的同学上台。四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟)1.指导朗读易读错的句子。2．组织同桌互读。3．开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4．引导学生了解课文主要内容。5．组织学生汇报，适当点拨，锤炼语言。6．再次默读课文，体会课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音和句子的停顿。2．用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3．朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从是否正确、流利、有感情几个方面进行打分。4．小组讨论，准确说一说课文主要讲了一件什么事。5．汇报课文的主要内容。6．默读课文，深入体会课文的要内容。1.在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。2．引导学生学会默读，感受默读的好处。五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。2．指导学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。3．范写，同时讲解书写要领。4．指导学生描红、临写，教师巡视指导。5．投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。2．仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。“唱、旺、汽、浑、轻”都是左窄右宽的字。“旺”的日字旁要写得瘦长。“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。3．跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。4．先描红，再临写。5．评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构。六、课堂小结，课外延伸(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。2．朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。2．读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整理问题(用时：3分钟)1.出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。2．课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？1.读准字音，口头给生字组词。2．回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题，怎样才能解决。教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。二、精读课文，解决问题(用时：20分钟)1.组织学生带着问题默读课文。2．探究雪孩子的由来。(1)指名说，相机引导学生学习重点句子。(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。3．指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说：“这是一个()的雪孩子。”4．全班汇报，教师相机点拨。(1)体会雪孩子的可爱。①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起时的快乐。②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能发生哪些快乐的事。(2)引导学生默读课文，在课文中画出相关句子，画好后在小组内交流。①“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。(3)探究雪孩子到哪里去了。①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。雪孩子→化成水→变成水汽→变成白云。②播放动画，介绍雪变成云的过程。③引导学生对比哪个句子好。◎雪孩子变成了水汽。◎雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。◎雪孩子变成了一朵白云。◎雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。④指导朗读最后一个自然段。⑤引导学生交流思考：雪孩子给你留下了什么样的印象？1.默读课文，看看自己能解决哪些问题。2．了解雪孩子的由来。(1)阅读第1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。(2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。练习用“一连”说话。(3)分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，体现出兔妈妈的亲切、和蔼。3．小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。4．选择一个方面进行汇报。先概括说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。①读句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。②想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(如，讲故事、背诗、画画……)(2)默读课文，自主学习，在小组内交流。①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情地朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。③快速读课文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了，自己是从哪里知道的。①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。②观看视频，了解云的形成过程。③对比句子，体会水汽的“轻”与白云的“美”。④读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。⑤体会雪孩子的勇敢、善良。1.学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整的话。2．指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。多音字“呀”表示惊疑时读一声，如文中“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。3．学生在阅读文本，解读“这是一个()的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。4．在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。要避免拉长音，防止矫揉造作。5．教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。6．在比较两个句子的不同时，引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。在理解“一朵美丽的白云”时，可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质，从而深刻理解“美丽”。三、再读课文，深化理解(用时：5分钟)1.指名分角色朗读课文。2．引导学生进行表达训练：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3．引导学生说一说学完这篇课文的感受。1.分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。2．结合课文内容发挥想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3．汇报自己的感受，表达自己的真实想法。可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达自己的想法。四、书写训练，加强指导(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁、候。2．引导学生观察田字格中的生字，讲解书写要领。3．范写，指导学生描红、临写。4．组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。5．指导写好句子。(1)课件出示课后练习“读一读，抄写每组的第2个句子”中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。(2)指导抄写句子。1.认读生字，口头组词。2．观察生字在田字格中的位置，注意间架结构的安排。在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。3．观察老师示范，跟随书空。先描红，然后在田字格中写一写。4．和同桌互相评价，学习他人书写的优点。5．(1)读两组句子，体会到每组的第二个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。有感情地读一读每组中的第二个句子。(2)练习抄写句子，互相评一评。写句子时，要提醒学生不要丢掉标点符号。五、总结全课，拓展延伸(用时：2分钟)1.引导学生畅谈收获。2．回家把雪孩子的故事讲给爸爸妈妈听。1.汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法方面的。2．把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。提示学生给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。二年级上册语文教案-6.20雪孩子人教（部编版）《雪孩子》教学设计一、教材分析：《雪孩子》是一个非常感人的童话故事，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵美丽的白云的经过。这个故事既提醒孩子们冬天要注意用火安全，又形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，并结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，使幼儿体会到生活在一个团结友爱，互帮互助的环境里是多么幸福，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。二、活动目标：1、情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿理解故事内容，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。2、能力目标：引导孩子了解雪遇热融化成水、水受热最终蒸发形成白云的自然常识。3.知识目标：理解故事的发生是由于小白兔的粗心导致发生火灾，应学会预防和一些自救常识。三、活动重难点1、理解故事内容，感知雪孩子舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手，学会小朋友间相互帮助。2、知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。3、激发孩子学习的兴趣，知道学习的重要性。五、活动准备雪孩子图片和《雪孩子》多媒体课件六、活动过程（一）谈话引入1、小朋友们，你们喜欢冬天吗？（喜欢）2、为什么呀？谁来告诉老师！（个别回答：可以堆雪人！打雪仗！滑冰！）3、老师也很喜欢堆雪人，老师今天还给大家带来一个雪孩子呢！看，可爱吗？（出示雪人图片）他不仅可爱，他还做了一件非常了不起的事情呢，小朋友们想知道吗？（想！）那就让我们一起来听一听《雪孩子》的故事吧！（二、）播