《分数的意义》教案3篇

Everyonehasinertiaandnegativeemotions.Successfulpeopleknowhowtomanagetheirownemotionsand

overcometheirinertia,andilluminateandinspirethosearoundthemlikethesun.通用参考模板（页眉可删）

《分数的意义》教案3篇

《分数的意义》教案篇1

教学目标:

使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,

分母,分数单位的含义.

教学重点:

使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含

义.

教学难点:

使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.

教学课型:

新授课

教具准备:

课件

教学过程:

创设情景,温故引新

1,提问:

A,大家知道分数吗谁能说一个分数

B,你能举个实例说说这个分数的意义吗

2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用

分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均

分成若干份,用它的一份或几份来表示.

3,揭示课题:分数的意义

二,联系实际,探究新知

自主学习,整体感知分数的知识.

(1)相互交流:①关于分数我已经知道了什么请把已知道

的讲给同学们听.

(2)自学理解:①关于分数,自学后我又知道了些什么

②我还有什么不明白的地方呢

③关于分数我还想知道什么

2,探究深化,进一步理解分数的意义.

(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1]

(2)填空.[课件2]

①把一条线段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它

的()/().

②把一块饼平均分成2份,每份是它的()/().

③把一个正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是

它的()/()

(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.

用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.

(4)抢答.[课件3]

①把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是

()

②把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数

是()

③把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同

学得到的铅笔数是().为什么是1/2若平均分给5位;10位;50

位同学呢

④如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位

同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的

1/2所表示的意义

⑤如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数

还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义如果是

100;1000枝呢

(5)说说下列分数所表示的意义.[课件4]

5/73/83/()()/9()/()

3,小结.

我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩

具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可

以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位"1".

板书:一个物体

单位"1"一个计量单位

许多物体组成的一个整体

把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,

叫做分数.

三,加强练习,深化概念

比赛:请两位同学站起来.

提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几

B,这两位同学是两组人数的-------这两位同学是全班人

数的-------

四,家作

1,P88.1,2

2,P89.3

板书设计:

分数的意义

一个物体

单位"1"一个计量单位

许多物体组成的一个整体

把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,

叫做分数

《分数的意义》教案篇2

【教材分析】

苏教版国标本小学数学第十册第36例1、“试一试”、“练

一练”和练习六相关习题。这部分内容是在学生初步认识分数的

基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个

图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几

份；在三年级下册，学生有学习了把由若干个物体组成的一个整

体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。

本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，

认识分数单位。例1中首先让学生看图写分数，激活学生对分数

的已有认识。然后分两个层次：1、让学生认识到这里分别是把

一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均

分的，抽象出单位“1”的概念；2、再让学生认识到分数是把单

位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？完整的概括出分数

的意义。最后让学生认识分数单位的含义。

【教学目标】

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分

数意义的概括过程，进

一步理解分数的意义。

2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综

合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习

的'信心。

【教学重点】理解分数的意义，认识分数单位。

【教学难点】理解、抽象出单位“1”。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入：

谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数。你能举例说说

什么是分数吗？

二、新课

1、教学例1

（1）出示例1组图

提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？

（学生独立完成在书上）

追问：你能说说每个分数各表示什么？

（同桌交流后班内汇报）

教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。

提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？

引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一

个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个

整体。

出示2/3

提问：把（）平均分成3份，表示这样2份的数？

学生讨论交流，班内汇报。

猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物

体组成的一个整体。

说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成

的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位

“1”。

追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均

分成了几份？表示这样的几份？

提问：你能试着说说什么是分数吗？

教师引导概括分数意义。

（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案

提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？

学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。

【设计意图】学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位

“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。

（3）出示练习六（3）

学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位

“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说

说后两题中分数的意义。

（4）出示练习六（4）

先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学

生用分数表示并说说想法。

（5）出示练习六（5）

学生独立完成后交流所填分数有什么不同。

2认识分数单位

（1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计

数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面

有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8

的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？

提问：你能说说什么是分数单位吗？

学生讨论交流，教师引导揭示。

【设计意图】联系整数、小数的计数单位，有助于学生正确

理解分数单位。

（2）完成“试一试”

学生独立思考，同桌互说后班内交流。

（3）完成“练一练”

学生独立完成，班内交流订正。

（4）完成练习六（1）

同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。

提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？

课堂小结：

这节课，我们认识了是什么？生活还有哪些事物能用分数来

表示，她们又是分别把谁看作单位“1”。找一找，和同学说一

说。

《分数的意义》教案篇3

一、分便笺情境引出分数梳理已知揭示课题

老师这里有4张便笺想平均分给两名同学怎么分？（一人两

张）

还有2张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一张）

最后1张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一半）

也就是每人分得这张卡片的1/2

这是什么数？关于分数，你都知道些什么？

看来大家对分数已经有了初步的认识，这节课，就让我们一

同来研究分数的意义

二、动手操作建构分数意义

1、独立操作用一样物品做1/4全班交流引出分一群物体

2、小组合作分一分一群物体实物展台学生边操作边汇报分

得的分数

3、针对板书揭示单位“1”

4、层递说分数意义深化分母分子含义揭示分数的意义联系

班级实际说分数

想不想自己做一个分数？

好，看清要求

独立操作用桌上的材料表示出1/4涂上颜色或作上标记

做得快的同学可以把自己的作品贴到黑板上注意重复的就

不要贴了

大家做得都非常好来，先看这个圆纸片想一想你是怎么表示

出这个圆纸片的1/4？这个圆纸片上还有分数么？

再看这条线段，它的1/4又是怎么表示出来的？

哦，一个物体一个计量单位分一分都能分得一些分数

那，许多物体组成的一个整体，分一分，你能分出一些分数

来么？

别急，老师为每个小组都准备了这样的材料请你们小组合作

共同分一分并且把分得的分数记录在纸上

等会儿我们会请操作最棒的小组上台来汇报

好赶紧开始

贴板书

现在让我们总体的看一下这些分数都是用什么办法得到

的？

哪些东西被平均分的？对一个物体一个计量单位许多个物

体组成的一个整体都可以被平均分获得分数，它们可以用自然数

1来表示，在数学里通常叫做单位“1”

现在老师给你一个分数，你能试着说说它的意义么？

再来一个

来点难的？难在哪儿？也就是不知道......？

再来一个难的？

最后一个，还难么？

你们真行，你们不经意间自己就把分数的意义给出来了

请看大屏幕轻声读读是不是和你说得一样好给你一点时间

能记住它么？

开始停你来说好极了慢着同学们看好这名同学占这桌人数

的......？怎么想的？

这名同学还占这排人数的......？

你自己能说一句么

好第一组把分数的意义再说一遍大家瞧好他们组占全班人

数的......？还有答案么？

精彩全体起立说一遍分数的意义预备齐

请问所有站起来的同学占全班人数的......？也就是？

学的真行啊

那，敢不敢接受练习的挑战？

三、分层练习巩固提高

1、练一练

2、想一想

3、试一试

4、说一说

5、画一画

6、玩一玩

好，打开课本独立完成“练一练”

谁来说对么第二个有点小难度谁说？好让我们看看动画演

示平