《减数分裂》教案9篇

《减数分裂》教案9篇

一对一个性化辅导教案

有丝分裂和减数分裂专题复习

知识点一：有关有丝分裂和减数分裂的基础知识

1、减数分裂相关概念

①.同源染色体：两个_______、________一般都相同，一个来自

_____，一个来自______，在减数分裂中要配对的染色体。1和2或3和4

都是一对同源染色体（数目：同源染色体的对数=体细胞染色体数减半）

【存在特点：减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中

_____有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中

______有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。】

②.联会：同源染色体两两配对的行为。如图

③.四分体：含有_____个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。

_____和2或3和_____各组成一个四分体（一个四分体中有____个着丝点、

____条染色体、___个DNA分子，___条染色单体）（数目：四分体数=同

源染色体对数=体细胞染色体数减半）

一个四分体＝1对同源染色体＝2个染色体＝4个染色单体＝4个DNA

分子

④染色体数：以染色体的着丝点数目为依据，有几个着丝点就有几个

染色体。

⑤染色单体：在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同

的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。无

论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于____期，但有丝分裂消

失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。

⑥DNA分子数：若有染色单体，则DNA分子数是染色体数的____倍；

若无染色单体，则DNA分子数____于染色体数。

⑦.非姐妹染色单体：不是连在同一个着丝点上的染色单体

2、染色体数目的确定

染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，

就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的

个数。只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。

3、同源染色体的确定

很多同学对于图像的判断错误就是由于不知道怎样去判断同源染色体。

同源染色体的判断依据下面几点：

①形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。

②_____相同，即两条染色体的长度相同。

④能够配对，即在细胞内成对存在。对常染色体而言，只有当这四点

同时满足时细胞中才含有同源染色体。【温馨提示：姐妹染色单体经着丝

点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。】

4.有丝分裂相关知识

（1）动、植物有丝分裂的比较

（2）与细胞有丝分裂有关的细胞器及功能

线粒体——供能（DNA复制、蛋白质合成、染色体分开）、复制。

中心体——形成纺缍体（动物、低等植物细胞）。

高尔基体——形成细胞板（植物细胞）。

核糖体——合成蛋白质。

（3）分裂中几种细胞结构的变化：

染色体形态变化：染色质在前期高度螺旋化、缩短、变粗而成染色体

（前期、中期、后期），染色体在末期解螺旋成为细丝状的染色质。

纺缍体的变化：形成（____期）→解体（___期）。

核仁、核膜的变化：解体消失（____期）→重建（____期）。

染色体行为变化：复制→散乱分布于纺缍体中央→着丝

【考场演练1】

1、有关真核细胞分裂的叙述，正确的是()

A．无丝分裂过程伴随着核膜的解体和重建B．动物细胞仅以有丝分

裂方式进行增殖

C．动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板D．无丝分裂仅出现在高等

生物的衰老细胞

2.下图中是表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况，在

整个细胞周期中染色体变化的顺序应该是

A．①④⑤③②B．②③①④⑤C．①⑤④③②D．⑤④③②①

3．在细胞有丝分裂过程中，染色单体的形成和分离分别发生在（）

A.间期、末期B.间期、后期C.间期、中期D.前期、后期

4．动物细胞有丝分裂过程中，中心粒的分开和倍增分别发生在()

A.前期和后期B.中期和末期C.前期和间期D.前期和中期

5．与动物细胞有丝分裂相比较，减数分裂特有的是（）

A．着丝点的分裂B．染色体的缩短变粗

C．同源染色体的分离D．染色体的复制

6．纺锤丝的形成和消失分别发生在细胞有丝分裂的时期（）

A．前期和末期B．前期和后期C．中期和后期D．中期和末期

7．高等动植物细胞的胞质分裂方式不同。从细胞结构上分析，其原

因是植物细胞具有（）

A.叶绿体B.液泡C.中心体D.细胞壁

8．以下细胞中既有同源染色体，又含有染色单体的是()

①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞

④减数第二次分裂中期细胞

⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞

A．①③⑤B．②③④C．①③④D．④⑤⑥

9．一般来说，参与高等植物细胞有丝分裂这一生理过程的细胞器有

（）

①线粒体②核糖体③高尔基体④溶酶体⑤染色体

A.①②⑤B.②③⑤C.①②③D.①③⑤

10．没有同源染色体的细胞是：（）

A.有丝分裂前期的细胞B.初级精母细胞

C.有丝分裂后期的细胞D.次级精母细胞

知识点二：有丝分裂和减数分裂的发生过程

知识点三：有丝分裂和减数分裂的物质变化

1、有丝分裂物质变化

2、减数分裂物质变化

【考场演练2】

1．下图中甲～丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色

单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是

word/media/image6.gif

A．甲图可表示减数第一次分裂前期

B．乙图可表示减数第二次分裂前期

C．丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段

D．丁图可表示有丝分裂后期

2．某细胞中染色体数为2N，下列图像中属于有丝分裂中期和减数第

二次分裂后期的依次是（）

A.④②B.②③C.④③D.①②

3．家兔的体细胞有22对染色体，在有丝分裂的后期，染色体的数目

和形态是()

①22对；②22个；③44个；④88个；

⑤每个染色体含有两个姐妹染色单体；⑥每个染色体都不含姐妹染色

单体

A.①和⑤B.③和⑥C.④和⑥D.④和⑤

4．下图表示某种动物细胞在生命活动中染色体的数目变化，据图判

断，发生着丝点分裂的区段有（）

A.A－B和K－LB.D－E和J－K

C.H－I和J－KD.D－E和K－L

5．如图表示果蝇(2n＝8)细胞分裂过程中每条染色体的DNA含量变化

曲线。下列有关叙述中正确的是()

A．该图若为有丝分裂，则染色体和纺锤体都出现在bc时期

B．该图若为减数分裂，则cd期的细胞都含有4对同源染色体

C．de的形成原因是着丝点分裂

D．该图若为减数分裂，则等位基因的分离发生在ef段某一时期

6．图甲为细胞核及其周围部分结构示意图；图乙为有丝分裂过程中

一个细胞核中DNA含量变化曲线。相关叙述正确的是()

A．假设甲图细胞处在细胞周期中，则甲图细胞相当于乙图的cd区间

B．在乙图的ab区间，甲图中的3数目会加倍

C．细胞周期中既可消失又可重建的结构是甲图中的4、5，消失时间

是乙图的de区间

D．甲图所示结构不可能代表细菌，但细菌分裂过程中也会出现DNA

复制

7．果蝇体细胞中有8条染色体，连续三次有丝分裂，产生的子细胞

中染色体数是（）

A．8条B．16条C．24条D．4条

8．细胞周期的各阶段，一个细胞中的染色体和DNA分子数量比不可

能是下图中的（）

9．（12分）下图是某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答：（“[]”

内填序号，“”上按要求填数字、文字或字母）

(1)该图是细胞有丝分裂简图，其分裂顺序依次是（用字母表示）。

(2)图示作为一个细胞周期还缺少处于期的细胞简图。

(3)图示的细胞分裂结束后，子细胞内含条染色体。

(4)染色体数目加倍发生在[]期图中。B图所处时期的特点是。

(5)A图中同源染色体的对数为，染色单体数为。

(6)在图（一）和图（二）处分别绘出该细胞有丝分裂过程中细胞内

DNA分子数和染色体数的变化曲线（一个细胞周期）。（每个图1分）

10．下面是有关细胞分裂的三个图像，甲图是某二倍体（2n＝6）植

物根尖分生区的显微照片。请据图作答：

甲图乙图丙图

（1）乙图是某同学根据甲图细胞中染色体的形态和数目等特点而绘

制的示意图，是否正确？为什么？。

（2）甲图中B细胞对应于丙图的时期是（填小写字母）。

（3）图丙中AB段形成的原因是；图丙中CD段形成的原因。

（4）观察到的分生区细胞中，大多数细胞处于期，原因是。

知识点四：有丝分裂和减数分裂的图像判断

1、有丝分裂

2、减数分裂

3.判断有丝分裂与减数分裂的方法

1）根据细胞质分配情况

2）根据染色体行为

【考场演练3】

1．下图是某种动物不同细胞分裂的图像，下列与此相关的叙述中，

不正确的是

A．只有④所示细胞不具有同源染色体

B．动物的睾丸中有可能同时发现上述4种细胞

C．图②所示细胞状态往往导致基因重组

D．①②③细胞中均含有8条染色单体

2．如图是植物有丝分裂过程中染色体形态示意图，分以下叙述正确

的是

A．乙期与丙期细胞内染色体含量相等

B．甲期细胞内含有8个DNA分子，8条染色单体

C．丁期细胞内有8条姐妹染色单体

D．丙期细胞内染色体数目与DNA分子数不相同

3．下图表示某高等动物体内细胞分裂的几个时期，下列有关说法正

确的是（）

A．甲图中有2个四分体B．丙图内发生了基因重组

C．乙图中一定有等位基因存在D．丙图表示次级精母细胞

4．下图是同一细胞不同分裂时期的图像，据图分析正确的是()

A．图①②③④表示一个完整的细胞周期

B．若按分裂的先后顺序排列，应为①→④→③→②

C．该生物体叶肉细胞中共含有6个DNA分子

D．图③过程会发生基因重组

5．下图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂时期的图像，对图像的

描述正确的是（）

A.该生物可能是低等植物

B.甲、乙、丙细胞的染色体数、染色单体数、DNA分子数的比值都为

1∶2∶2

C.甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期

D.甲细胞正在进行中心体的复制，并发出纺锤丝形成了纺锤体

6．下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生

物的体细胞只有4条染色体)请回答以下问题：

（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是，属于减数分裂的是。

（2）A细胞有条染色体，有个DNA分子，属于期。

（3）具有同源染色体的细胞有。

（4）染色体暂时加倍的细胞有。

（5）不具有姐妹染色单体的细胞有。

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课后提升

1．（14分，每空2分）下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分

裂部分图。请根据图回答问题：

(1)按照先后顺序把有关减数分裂的细胞图形排序_______。

(2)此动物的正常体细胞中有______对同源染色体，细胞核中一般有

个DNA分子。

(3)在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色

体数增加一倍的是图。

(4)在上述图中，属于初级精母细胞的是图_________。

(5)上述分裂图中，每条染色体上只含一个DNA分子的是图_________。

(6)上述分裂图中，同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生交叉

互换是在_______图中。

2．(16分)下图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假

设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：

（1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是__________，属于减数分

裂的是___________。

（2）A细胞有___________条染色体，有________个DNA分子，属于

_________期。

（3）具有同源染色体的细胞有

______________________________________。

（4）染色体暂时加倍的细胞有

______________________________________。

（5）不具有姐妹染色单体的细胞有

______________________________________。

----教案

闫

占

荣

教学目标

1、知识目标：

通过本节课的教学，使学生深入地理解减数分裂和有丝分裂的实质，

理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，

与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色

体的行为变化规律。

2、能力目标：

（1）、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。

（2）、培养学生识别、理解图表信息的能力。

（3）、训练学生绘生物图的技能。

3、情感目标：

（1）、培养学生团结互助、互帮互学的精神。

（2）、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和

画图的习惯

重点

减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的

行为变化规律。

难点

1、减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及

出现这些变化的原因。

2、细胞图的识别。

教学策略

制作演示课件，运用图形、动画等展示有丝分裂和减数分裂的过程，

抓住染色体变化这条主线，讲清各时期染色体动态变化行为，掌握染色体、

染色单体和DNA数目变化规律。利用图示讲解，再以表格的形式将有丝分

裂与减数分裂比较，以坐标图比较DNA含量和染色体数目的变化，区别有

丝分裂和减数分裂各时期的细胞图。

教学过程

引入新课：（问题导入式）

前面我们已经以精子和卵细胞的形成为例学习了减数分裂的过程，书

本第100页上写道：减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，那么其特殊性

体现在哪些方面？减数分裂和有丝分裂又有哪些共同的特征？这就是本堂

课要重点解决的问题。下面请同学们都打开课本，观看有丝分裂和减数分

裂的过程。

教师活动：巡视，答疑。

看完课本，学生展开讨论。教师用投影仪展示问题，提示学生围绕下

列问题展开讨论：

1、有丝分裂和减数分裂过程的主要特点是什么？

2、一个体细胞经过一次有丝分裂产生几个子细胞，一个原始生殖细

胞经过一次减数分裂产生几个子细胞？

3、有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量如何变化？

4、有丝分裂和减数分裂过程中同源染色体有哪些行为，非同源染色

体有哪些行为？

5、有丝分裂过程中有同源染色体吗？

6、有丝分裂和减数分裂过程中，染色体复制几次，细胞分裂几次？

7、你认为可以通过哪些形式来比较分析有丝分裂和减数分裂的异同？

学生在讨论分析的基础上，完成下列练习：

1、表格比较：

2、坐标图比较DNA含量和染色体数目的变化：

教师活动：教师边巡视边了解学生讨论和答题情况，并找出学生作业

中有代表性的问题，通过实物投影仪展示出来，指出错误，加以纠正，学

生回答得不够完善的，加以补充完善。然后引导学生讨论有丝分裂和减数

分裂过程中细胞图的比较，重点以中期和后期细胞图为例进行比较。

学生活动：学生讨论，如何区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图

的方法，并由学生代表进行归纳总结。

教师活动：下面请同学们在作业纸上画出六个细胞图：（以体细胞中

含有两对同源染色体的生物为例）：

学生活动：画图，完成第三部分作业。

学生活动：选一份有代表性的学生作业用实物投影仪展示，并请学生

进行正误分析。

教师活动：教师点评、补充。用实物投影仪展示区别不同前期、中期

和后期细胞图的检索表：

检索表：

中期：

1．四分体排列在细胞中央----------------------------------

减I中期

1．着丝点排列在细胞中央

2．染色体数为奇数-----------------------------------减II中

期

2．染色体数为偶数

3．有同源染色体-----------------------------有丝分裂中期

3．无同源染色体--------------------------------减II中期

后期：

1．着丝点不分裂，同源染色体分离--------------------------

减I后期

1．着丝点已分裂

2．一组染色体数为奇数------------------------------减II后期

2．一组染色体数为偶数

3．一组染色体中无同源染色体-------------------减II后期

3．一组染色体中有同源染色体----------------有丝分裂后期

教学反思

1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分

析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断

能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。在

学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢

固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数

分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，

加深记忆和理解，效果会更好。

2.为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：有丝同源

不配对，减二无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减一

3.受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对学生了解整个生命

过程无疑是不可或缺的。本节课以受精作用为重点，以问题导引，师生互

动，教师主讲等多方式，在染色体层面分析了生命现象的多样性及其意义，

启发学生对生命的尊重和敬畏。生物受精过程是复杂的，通过学生知识的

扩展，可引发学生更多的思考，使他们产生更浓厚的兴趣。运用多方式教

学，活跃课堂氛围，使学生避免了单纯由教师讲授所带来了知识繁重，学

生疲劳等弊端。使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到提

高。

减数分裂与有丝分裂相关知识

一、真核细胞分裂类型

有丝分裂（体细胞）减数分裂（有性生殖细胞）无丝分裂（蛙的红细

胞）

二、概念

有丝分裂：真核生物进行细胞分裂的主要方式。（针对体细胞）

细胞周期:连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂

完成时为止。这一周期实质上包括了细胞分裂间期和分裂期

a

bab分裂期ba分裂间期

分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。

减数分裂：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时，进行的染

色体数目减半的分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分

裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细

胞的减少一半。

染色体和染色质:是同一种物质在不同时期的两种形态。（染色体

=DNA+蛋白质）染色体数目=着丝点的数目

同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般相同（某,Y不

同），一条来自父方，一条来自母方（通常用不同颜色来表示父方和母方）

图为对同源染色体

联会：同源染色体两两配对的现象叫联会

四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

图为一个四分体

交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一

部分片段。

图为非姐妹染色单体交叉互换

三、分裂各时期特点

1、有丝分裂和减数第一次分裂间期：染色体复制(染色数目未增加，

DNA加倍，合成有关的蛋白质)

图为染色体复制（染色体仍然是4条，DNA却变成了8个）

2、有丝分裂前期、减数第一次分裂前期和减数第二次分裂前期

有丝分裂前期特点：核膜核仁消失，出现了纺锤体和染色体（膜仁消

失显两体）染色体散乱排列。

减数第一次分裂前期特点：同源染色体配对联会，出现四分体，交叉

互换。

减数第二次分裂前期特点：非同源染色体散乱排列在细胞内。

有丝分裂前期减数第一其次分裂前期减数第二次分裂前期

3、有丝分裂中期、减数第一次分裂中期和减数第二次分裂中期

有丝分裂中期特点：染色体排列在赤道板上，染色体形态数目清晰

(形数清晰赤道齐)

减数第一次分裂中期特点：同源染色体排列在赤道板上

减数第二次分裂中期特点：非同源染色体排列在赤道板上

有丝分裂中期减数第一其次分裂中期减数第二次分裂中期

4、有丝分裂后期、减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期

有丝分裂后期特点:着丝点分裂，姐妹染色单体分离变成染色体，染

色体数目加倍（点裂数增均两极）

减数第一次分裂后期特点：同源染色体分离，非同源染色体自由组合

减数第二次分裂后期特点：着丝点分裂，姐妹染色单体分离变成染色

体，染色体数目加倍

有丝分裂后期减数第一其次分裂后期减数第二次分裂后期

4、有丝分裂末期、减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期

有丝分裂末期特点:染色体、纺锤体消失，出现核膜、核仁。（两消

两现重开始）

体细胞次级精母细胞精细胞（或极体）

5、上述1—4过程有丝分裂和减数分裂中染色体、DNA、染色单体数

目变化为依据，某生物体细胞内染色体数=2N，DNA=2N则

有丝分裂：

有丝分裂

减数分裂：

减数第一次分裂减数第二次分裂

减数第一次分裂减数第二次分裂

四、减数分裂和有丝分裂图解判断方法：

1.判断有无同源染色体

无同源染色体则为减数第二次分裂，有同源染色体则为减数第一次分

裂和有丝分裂（同源染色体主要找到形状大小一般相同，颜色不同的）

2.有同源染色体的，看同源染色体是否发生行为变化（同源染色体配

对，联会，四分体，同源染色体分离等等）

如果有行为变化则为减数第一次分裂，无则为有丝分裂

谈谈有丝分裂和减数分裂的区别

高中生物关于有丝分裂和减数分裂的内容，既是教学的重点，也是学

生学习的难点。下面从四个方面归纳二者的区别。

1、从适用范围来区别有丝分裂和减数分裂

有丝分裂适用于真核生物体细胞增殖，减数分裂适用于真核生物有性

生殖细胞的形成。

2、从表格式、坐标式的角度区别有丝分裂和减数分裂

（1）表格式。在有丝分裂和减数分裂过程中，细胞核内DNA含量及

染色体数目的变化可用表格表示（见表1、表2）

表1：有丝分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：（以二倍体为例）

表2：减数分裂过程中DNA、染色体数目变化规律：（以二倍体为例）

（2）坐标式。有丝分裂和和减数分裂过程中DNA含量和染色体数目

变化也可用坐标曲线表示（图1、图2）

3、从图解式角度认识有丝分裂和减数分裂，根据同源染色体的行为

变化进行“三看”图形（表3）

注：若染色体的着丝点已分开，则只看细胞的一极。

一看细胞中的染色体数目：如果细胞中染色体数为奇数，一定是减数

第二次分裂，而且细胞中一定没有同源染色体存在；如果染色体数为偶数，

则进行第二看。

二看细胞中有无同源染色体：如果没有同源染色体，一定是减数第二

次分裂；如果有同源染色体存在，则进行第三看。

三看细胞中同源染色体的行为：若出现联会、四分体、着丝点位于赤

道板两侧，同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述特

殊行为，则为有丝分裂。

根据这些，我们可以归纳如下：

4、从细胞分裂结果来认识有丝分裂与减数分裂

（1）看子细胞数目。

1）有丝分裂的结果产生2个子细胞；

2）精原细胞经减数分裂产生4个精细胞；

3）卵原细胞经减数分裂产生1个卵细胞和3个极体。

（2）看子细胞的形态变化

1）有丝分裂产生的子细胞，大小相同；

2）精子形成过程需要经变形阶段；

3）卵细胞的形成不经变形阶段，但型体大。

有丝分裂、减数分裂解析

一、减数分裂是一种特殊的有丝分裂

二、有丝分裂和减数分裂过程的比较

减数分裂的简要过程

有丝分裂与减数分裂过程比较

三、有丝分裂和减数分裂的主要特征比较

四、细胞分裂中几个概念的分析

1、基本概念理解

（1）同源染色体：减数分裂第一次分裂过程中，相互配对（联会）

的两条染色体，它们的形状和大小一般都相同（不同的一般指性染色体，

如某、Y染色体），一条来自父方，一条来自母方。

减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中含有同源染色体，

在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中不含有同源染色体，但

在有丝分裂中同源染色体始终存在。

（2）染色单体：在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全

相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。

无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于间期，但有丝分裂消

失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。

（3）四分体：同源染色体两两配对的现象叫联会，联会后的每对同

源染色体含有四条染色单体，称四分体

2、几种数量关系

（1）染色体数：以染色体的着丝点数目为依据，有几个着丝点就有

几个染色体。

（2）染色单体数：若有染色单体，则染色单体数是染色体数的2倍；

若无染色单体则为零

（3）DNA分子数：若有染色单体，则DNA分子数是染色体数的2倍；

若无染色单体，则DNA分子数等于染色体数。

（4）三者之间的关系

染色体复制后着丝点分裂前：染色单体数＝2倍染色体数＝DNA分子

数

其他时期：染色体数＝DNA分子数；染色单体数＝0；

一个四分体＝1对同源染色体＝2个染色体＝4个染色单体＝4个DNA

分子

（5）细胞数目关系

1个精原细胞1个初级精母细胞2个次级精母细胞4个精子细胞4个

精子

1个卵原细胞1个初级卵母细胞1个初级精母细胞＋1个极体

1个卵细胞＋3个极体

五、减数分别与遗传定律之间的关系

减数分裂是三大遗传规律的细胞学基础，三大遗传规律都是研究亲代

的性状在子代中的表现问题。无论哪个规律研究什么性状，亲代性状要在

子代中表现出来，都必须经减数分裂、受情作用和个体发育三个阶段，但

受精作用与个体发育不过是性状表现必不可少的阶段，它们并不影响子代

表现型与基因型的种类和比例。因此，性状在子代中如何表现的问题要取

决于减数分裂产生的配子的种类和比例。而与减数分裂产生的配子的种类

有关的关键阶段在减数分裂中的同源染色体的分离时期。这就是遗传规律

的实质所在。在减数第一次分裂的后期，由于同源染色体的分离．导致了

位于同源染色体上等位基因的分离，表现出基因的分离定律；在等位基因

随同源染色体分离的同时，非同源染色体之间表现为自由组合，导致了位

于非同源染色体上非等位基因的自由组合，表现出基因的自由组合定律，

由此一见，遗传定律是由于减数分裂过程中染色体的行为变化引起的。

六、一个基因型为AaBb的生物体产生配子的配子（精子或卵细胞）

种类与一个基因型为AaBb的精（卵）原细胞产生的配子（精子或卵细胞）

种类

七、减数分裂对于生物的遗传和变异是十分重要的

对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持生物

前后代体细胞染色体数目的恒定，以及生物的遗传和变异都是十分重要的。

八、有丝分裂和减数分裂各时期的图像

细胞分裂各时期图像的主要特征

第二章基因和染色体的关系

第1节减数分裂和受精作用

大兴安岭实验孙久雀

一、知识结构

精子的形成过程

减数分裂

卵细胞形成过程

减数分裂和受精作用

配子中染色体组合的多样性

受精作用

受精作用的过程和实质

二、教学目标

知识目标

1、阐明细胞的减数分裂。

2、举例说明配子的形成过程。

3、举例说明受精过程。

4、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。

能力目标

1、使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

2、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的

变化。

情感目标

认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

［教学重点］

（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）受精作用的过程

［解决方法］

（1）设置问题情境，引起兴趣，导入减数分裂。

（2）课件显示精子的形成过程，采用问题探讨法讲解。

（3）结合受精过程图讲述。

2、教学难点及解决方法

［教学难点］

（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。

（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同。

（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂。

［解决方法］

（1）借模型建构活动，探讨染色体的变化规律。

（2）列表比较精子和卵细胞形成过程的异同点。

四、课时安排：6课时。

五、教学方法：直观教学法、讲解法、实验法。

六、教具准备：课件、图片、实验用品。

七、学生活动：

1、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，合作完成建立减数分裂中

染色体变化的模型。

2、指导学生阅读教材，讨论回答相关问题。

八、教学程序：

（一）明确目标

（二）教学重点、难点的学习与目标完成过程

第1-2课时授课时间：3月1-2日

［问题探讨］学生看教材P16题图，比较果蝇体细胞与配子细胞染色

体组成及数目的不同。引导学生根据此图提出能联想到的问题。

设问：图中的配子是通过有丝分裂产生的吗？有丝分裂的特征是什么？

导入新课学生：减数分裂。

1、什么叫减数分裂？

学生阅读教材P16回答。（强调指出：细胞分裂了几次？染色体复制

了几次？分裂前后细胞染色体数目如何变化？）

课件显示哺乳动物精子的形成过程。按照下列图解的思路，引导学生

观察、描述，结合问题教师总结精子的形成过程。

2、精原细胞是一个什么样的细胞？其自身的增殖通过什么样的分裂

方式进行？

3、什么叫同源染色体？

4、什么叫联会？

5、什么叫四分体？（指出交叉互换现象）

6、染色体数目减半发生在何时？

7、减数第一次分裂的主要特征是什么？

8、减数第二次分裂的主要特征是什么？

9、减数分裂各期染色体、DNA数量变化如何？（用曲线图表示）

10、减数分裂过程中，染色体主要发生了哪些行为变化？（染色体复

制，同源染色体的联会出现四分体，非姐妹染色单体之间的交叉互换，同

源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。染色体的着丝点分裂、姐妹

染色单体分开）。

11、同源染色体分离和非同源染色体自由组合与孟德尔两大遗传定律

的关系如何？

12、含n对同源染色体的精原细胞最多形成多少种精子？（不考虑交

叉互换）（也可到第3课时讲）

（三）小结减数分裂的含义，精子的形成过程。

（四）作业布置教材P22练习—4

（五）板书设计

第2章基因和染色体的关系

第1节减数分裂和受精作用

一、减数分裂的概念

二、精子的形成过程

第3-4课时授课时间：3月3-4日

复习提问：投影下图，回答下列问题：

（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？

（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？

（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？

（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？

（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？

（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？

课件显示哺乳动物卵细胞的形成过程。启发学生用对比的方法找出精

子与卵细胞形成的异同点，最后列表如下：

提问：减数分裂和有丝分裂主要异同点有哪些？（列表比较）

教师可补充识别细胞分裂图形的简捷途径：

1、方法（以二倍体生物为例）

第1步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期

的细胞分裂图；若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。

第2步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体

分离，非同源染色体自由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分

裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的细胞分裂图。

2、例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。

［解析］：甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四

分体、分离等行为，且每一端都有一套形态和数目相同的染色体，故为有

丝分裂的后期。

乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故

为减数第一次分裂的后期。

丙图不存在同源染色体，且每条染色体的着丝点分开，姐妹染色单体

成为染色体移向细胞两极，故为减数第二次分裂后期。

［实验］观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，按教材P21要求指导

学生观察，加深对减数分裂过程的理解，并完成讨论题。

（三）总结

卵细胞的形成过程及与精子形成过程的不同点，减数分裂与有丝分裂

的主要异同点。

（四）作业布置：教材P22练习—1、2、3，二

（五）板书设计

三、卵细胞的形成过程

1、卵细胞的形成过程

2、卵细胞与精子形成过程的异同点

3、减数分裂和有丝分裂主要异同点

第5-6课时授课时间：3月5-6日

导入新课：人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多

少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的

变化过程？人的体细胞是怎样形成的？

父亲的所有精原细胞中染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也

是如此。可是“一母生九子，九子各不同”。同样的精（卵）原细胞会产

生不同的配子吗？让我们来探讨一下。

［模型建构］建立减数分裂中染色体变化的模型，教师按教材P23-

24要求指导学生完成模型建构。同时注意以下几点：

（1）学生拿出红、黄橡皮泥（或染色的木棍、植物枝条等替代品）

及白纸，依照“模型建构”的“活动准备”进行准备。

（2）教师辅导学生构建一个有丝分裂染色体数目和行为变化的模型。

（3）引导学生边讨论边利用模型完成配子形成过程，经过思考和实

践理解只有在染色体复制一次细胞连续分裂两次的情况下，才能产生配子。

明确这是一种使细胞中染色体数目减半的新的细胞分裂方式。

（4）教师继续引导学生再次仔细观察题图中配子染色体组成的特点，

然后请学生利用模型说明如何能形成如图所示的配子细胞。

学生共同讨论回答教材中的相关讨论题。计算可能出现的配子类型数

目，归纳配子多样性的原因。

展示教材P24受精过程的图，结合下图讲解受精作用的过程，强调受

精作用是精子的细胞核和卵细胞的细胞核结合，受精卵中的染色体数目又

恢复到体细胞的数目。

通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞

中染色体数目的恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂

中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加

了配子的多样性，加上受精时卵细胞和精子结合的随机性，使后代呈现多

样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。

［技能训练］识图和作图，学生完成教材P25-26相关练习。

（三）总结：配子中染色体组合多样性的原因，受精作用的概念及意

义。

（四）作业布置：教材P26练习

（五）板书设计

二受精作用

一、配子中染色体组合的多样性

1、模型建构

2、多样性的原因

二、受精作用

1、概念

2、意义

课后反思

减数分裂过程

减数分裂是一种特殊的分裂形式，连续的两次分裂过程中染色体只复

制了一次，结果形成的四个子细胞中染色体数目减半。

减数分裂分为两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。第一次

减数分裂分开了同源染色体，第二次减数分裂分开了姐妹染色单体。

具体过程：

1、细胞分裂间期染色体完成了复制（即每条染色体都是由两条着丝

点相连的姐妹染色单体构成）。

2、细胞进入分裂期：

第一次减数分裂，分前期、中期、后期、末期。

（1）前期比较复杂，染色质开始螺旋化,变短变粗，同源染色体发生

联会现象。同源染色体配对完成，形成四分体，出现染色体交叉现象，交

叉可能伴随着基因的交换，导致出现重组型的配子。配对的同源染色体开

始向赤道板移动，纺锤丝开始出现。

（2）中期：核仁核膜消失，同源染色体排列在赤道板上，纺锤丝与

着丝点相连，并将同源染色体分别向两极牵引。

（3）后期：同源染色体在纺锤丝的牵引下完全分开，继续向两极移

动。

（4）末期：成对的同源染色体分别被拉到两极,核仁核膜重新出现，

形成两个子细胞。

第二次减数分裂。前期很短，染色体不再进行复制。

（1）中期：子细胞的染色体没有经过复制就在赤道板排列，

（2）后期：然后姐妹染色单体在纺锤丝的牵引下着丝点分离，成为

两条独立的染色体，并被拉向两极，

（3）末期：重新出现核仁核膜，每个子母细胞又分裂成两个子细胞。

经过这样的分裂过程，一个细胞分裂成了四个子细胞，每个子细胞的

染色体数只有原来的一半。保证了有性繁殖过程中，个体细胞染色体数的

恒定。也为生物的变异提供了可能！

从三方面（同源染色体、着丝点位置、染色单体）比较细胞分裂中的

“三前”“三中”“三后”相近分裂图像

细胞分裂时期

有丝分裂

减数分裂

第一次分裂

第二次分裂

前期

有同源染色体、染色体散乱排列在细胞中央

有同源染色体、同源染色体两两配对（联会）

无同源染色体、染色体散乱排列在细胞中央

中期

有同源染色体，染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上

有同源染色体且排列在细胞中央的赤道板两侧

无同源染色体、染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上

后期

有同源染色体、着丝点分裂、组妹染色单体分开

有同源染色体且同源染色体分离

无同源染色体、着丝点分裂、姐妹染色单体分开

[特别说明]判断细胞分裂方式和分裂时期的基本依据为：a.染色体数

目的奇偶性，

b.有无同源染色体，c.有无染色单体，d.着丝点的位置。

2.从细胞内染色体和DNA的数目变化曲线比较减数分裂与有丝分裂的

实质过程

[特别说明]由于减数分裂没有连续性，所以减数分裂没有细胞周期，

画曲线时横坐标应以分裂时期来代表分裂时间。

细胞增殖图像曲线题练习4/11

一、选择题

细胞分裂图像

1．图L212为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的

描述是()

图L212

A．①纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开

B．②纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动

C．③同源染色体排列在赤道板上

D．④减数第一次分裂染色体排列在赤道板上

2．右图是动物细胞减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序

的是()

A．③—⑥—④—①—②—⑤B．⑥—③—②—④—①—⑤

C．③—⑥—④—②—①—⑤D．③—⑥—②—④—①—⑤3．若图

L216中O表示某精子，那么图中细胞不属于该精子形成过程的是()

OABCD

图L216

4．图L217中甲表示某生物的一个初级精母细胞，图乙是该生物的五

个精细胞。最可能来自同一个次级精母细胞的是()

甲乙

图L217

A．①和②B．②和④C．③和⑤D．①和④

5．如图L2110表示某生物正在进行减数分裂的细胞图像，等位基因

A和a位于染色体的位置(不考虑基因突变和交叉互换)可能是()

A．A位于①上，a位于⑤上

B．A位于⑤上，a位于⑦上

C．该细胞只有a，分别位于①和③上

D．该细胞只有A，分别位于②和⑥上图L2110

6．a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图(如图

L2111所示)，下列有关描述正确的是()

A．a图表示植物细胞有丝分裂中期

B．b图表示人红细胞分裂的某个阶段

C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体图L2111

D．d图细胞中含有8条染色单体

7．下图中，图1、图2分别表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一

时期的模式图，图3表示有丝分裂过程中不同时期每条染色体上DNA分子

数目的变化，图4表示有丝分裂中不同时期染色体和核DNA数量的关系。

下列有关叙述不正确的是()

A．中心体和线粒体参与图1所示细胞的形成；图2所示细胞中共有

4个染色体组

B．图1所示细胞处于图3中BC段；完成图3中CD段变化的细胞分

裂时期是后期

C．有丝分裂过程中不会出现如图4中d所示的情况

D．图4中a可对应图3中的BC段；图4中c可对应图3中的AB段

8．(2022·安徽，4)某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显

微照片如下。下列叙述正确的是()

A．图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组

B．图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同

C．图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂

D．图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半

9．(2022·天津，4)低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次

分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精

子结合发育成三倍体草鱼胚胎。上述过程中产生下列四种细胞，下图所示

为四种细胞的染色体行为(以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例)，

其中可出现的是()

10．(2022·蚌埠二模)如图为某高等生物细胞不同分裂时期的模式图，

Ⅰ、Ⅱ表示染色体片段。下列叙述不正确的是()

A．图甲细胞处在减数第二次分裂中期，此时不进行核DNA的复制

B．由图可以看出分裂过程中四分体中的非姐妹染色单体发生了交换

C．图甲所示细胞若继续分裂可能会发生等位基因的分离

11．对甲、乙两细胞的分析，正确的是()

A．甲、乙两细胞都处于四分体时期

B．甲细胞中染色体数是4，没有染色体组

C．乙细胞有两个染色体组，但不含染色单体

12．右图为某植物细胞分裂过程，下列有关叙述正确的是()

A．该图可表示卵细胞形成的一个完整细胞周期

B．图中B时期可发生同源非姐妹染色单体的交叉互换

C．在光学显微镜下可观察到E→F的连续变化过程

D．有丝分裂和减数分裂过程中都存在①→②的变化

细胞分裂中的坐标曲线

13．如图表示雄性果蝇精巢内某细胞在分裂过程中，细胞内每条染色

体上DNA含量变化(甲曲线)和细胞中染色体数目变化(乙曲线)。下列有关

分析错误的是()

A．该细胞中DNA解旋主要发生在BC段

B．细胞中含有同源染色体的时期在AD段

C．等位基因分离主要发生在DE段

D．细胞中可能含两个Y染色体的时期是FG段

14．下图表示某二倍体生物体内进行的三个连续生理过程中某细胞内

染色体组数的变化，错误的是()

A．图中Ⅰ过程产生的细胞若能发育成个体，则该个体属于单倍体

B．图Ⅱ过程中体现细胞膜具有信息交流的功能

C．图中bc、ef段细胞内染色体数与DNA分子数之比为1∶1

D．图中b、d、e点时染色体组数加倍的原因相同

15．(2022·百校联合调研)如图所示为人体内的细胞在分裂过程中每

条染色体上的DNA含量的变化曲线。下列有关叙述中正确的是()

A．该图若为减数分裂，则cd段的细胞都含有23对同源染色体

B．该图若为减数分裂，则等位基因的分离和自由组合都发生在cd

段的某一时期

C．该图若为有丝分裂，则细胞板和纺锤体都出现在bc段

D．该图若为有丝分裂，则ef段的细胞都含有两个染色体组

16．右图表示有丝分裂和减数分裂不同时期的染色体与核DNA数目比

的变化关系。有关分析不正确的是()

A．AB段中有关蛋白质的合成量明显增加

B．BC段中DNA稳定性较差，易出现碱基对增添、缺失或改变

C．CD段中可发生同源染色体的分离过程

D．EF段中细胞内染色体数与正常体细胞中染色体数始终相等

17．HIV(引起艾滋病的病毒)感染T细胞可使参与细胞周期调控的蛋

白质CDK1失活，并使cyclinB积聚。CDK1是细胞由DNA复制后进入分裂

期的主要酶，cyclinB的降解则是细胞进入分裂期的必要条件，因而HIV

的感染会造成进行分裂的T细胞处于右图所示的()

A．Ⅰ阶段B．Ⅱ阶段C．Ⅲ阶段D．Ⅳ阶段

18．(2022·青岛模拟)右图为二倍体雄性田鼠(2n＝54)体内某细胞正

常分裂时相关物质或结构数量变化曲线的一部分，下列分析不正确的是()

A．若该图表示有丝分裂染色体组数目的变化，则a＝2，且数量为2a

时属有丝分裂后期

B．若该图表示有丝分裂染色体数目的变化，则a＝54，且数量为2a时着

丝点数目是108

C．若该图表示减数分裂每条染色体上DNA分子数目的变化，则a＝1，

数量为a时是次级精母细胞

D．若该图表示减数分裂核DNA分子数目的变化，则数量为a时细胞

内没有同源染色体

填空题

19．图L214中甲、乙、丙分别表示某高等生物(假定只含有两对染色

体)的三个正在进行分裂的细胞。据图回答下列问题：

图L214

(1)甲图细胞表示________________期。乙图细胞表示__________期。

丙图细胞表示__________期。

(2)同源染色体的交叉互换发生在__________细胞，非同源染色体的

自由组合发生在__________细胞。

(3)甲、乙、丙细胞中含有的染色单体数依次是____________。甲图

细胞在分裂后期，1和2染色体在细胞一极组合的概率是________。

(4)乙图细胞分裂后产生的子细胞是________细胞。丙图细胞分裂产

生的子细胞是________细胞。该生物是动物还是植物？______________。

20．细胞分裂是生物体重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖

和遗传的基础。图L215中甲、乙、丙分别表示处于不同分裂时期的不同

生物细胞的图像，请据图分析回答：

图L215

(1)图甲表示某植株的一个正在进行分裂的生殖细胞，此细胞将要进

行的主要变化有______________________；此生物的体细胞染色体数目是

________。

(2)图乙中有__________个四分体，其染色体、染色单体、DNA数目

之比是________________________。

(3)图丙表示某高等雌性动物体内的一个细胞，此细胞的名称是

__________，在分裂形成此细胞的过程中，细胞内可形成__________个四

分体。

21．(2022·中山二诊)细胞分裂是生物体一项重要的生命活动，是生

物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。根据下图回答相关问题：

(1)若图①是某植物的体细胞，该细胞的分裂方式是__________，所

代表的植株常采用________________的方法来获得。

(2)假设某二倍体高等雄性动物睾丸里的一个细胞分裂如图②，其基

因A、a、B、b分布如图，产生的子细胞的基因型为______________，图

②对应于图④中的__________________段。

(3)图③是某二倍体高等雌性动物体内的一个细胞，它的名称是

____________。在分裂形成此细胞的过程中，细胞内可形成____________

个四分体。

(4)图④中CD段所能代表的时期可能是

___________________________________________________。

22．图L2112是某果蝇的精原细胞分裂产生精细胞的示意图，请回答：

图L2112

(1)图Ⅱ细胞的名称是______________，每个细胞中有________条染

色单体。

(2)图Ⅲ每个细胞的核DNA含量是①阶段细胞的____________。

(3)欲观察果蝇睾丸中细胞的染色体数目，观察的最佳时期是

________期。细胞中可能的染色体数目是______，其中含________条染色

体的细胞一定在进行有丝分裂，含________条染色体的细胞一定在进行减

数分裂。

23．图L2113表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的

关系；图L2114表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像，请据图回答：

图L2113图L2114

(1)图L2113中AB段形成的原因是______________________，该过程

发生于细胞分裂间期的________期，CD段形成的原因是

____________________________________________。

(2)图L2114中________细胞处于图L2113中的BC段，图L2114中

________细胞处于图L2113中的DE段。

(3)就图L2114乙分析可知，该细胞含有______条染色单体，染色体

数与DNA分子数之比为______，该细胞处于______________分裂的

________期，其产生的子细胞名称为_____________________________。

24．在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体，四分体中的非姐

妹染色单体之间经常发生交换。实验表明，交换也可以发生在某些生物体

的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图L2115是某高等动物一个

表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D和d，E和e，F和f表示某

对同源染色体上的三对等位基因。

图L2115

交换过程示意图(左：交换前的染色体；右：交换后的染色体)

(1)该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？

并分别写出基因型。

(2)如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生配

子有几种基因型？并写出基因型。

(3)如果图L2115是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂

交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。

(4)如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分

裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？

答案

1．C2．D3．B4．B5．D6．D7．D8．A9．B

10．D11．C12．D13．C14．D15．B16．D17．C18．C

19．(1)减数第一次分裂前(四分体时)减数第一次分裂后减数第

二次分裂后

(2)甲乙(3)8、8、00(4)次级精母精动物

20．(1)着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条染色体，并移向两极6

(2)04∶8∶8(或1∶2∶2)

(3)卵细胞或第二极体3

21．(1)有丝分裂花药(花粉)离体培养(2)AaBbBC(3)卵细胞

或极体3(4)有丝分裂后期、减数第二次分裂后期

22．(1)次级精母细胞8(2)1/4(3)中8、16、4164

23．(1)DNA复制(或染色体复制)S着丝点分裂

(2)乙、丙甲

(3)81∶2减数第一次后次级卵母细胞和第一极体

24．(1)2种或1种(有2种可能，一种可能出现2种基因型，一种可

能出现1种基因型)。DdEeFF和DdEeff或DdEeFf。(不考虑字母顺序)

(2)2种。DEF和def。(不考虑字母顺序)

(3)4种。DEF、DEf、deF、def。(不考虑字母顺序)

(4)减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到

下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。

细胞增殖图像曲线题练习4/11

一、选择题

细胞分裂图像

1．图L212为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的

描述是()

图L212

A．①纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开

B．②纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动

C．③同源染色体排列在赤道板上

D．④减数第一次分裂染色体排列在赤道板上

2．右图是动物细胞减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序

的是()

A．③—⑥—④—①—②—⑤B．⑥—③—②—④—①—⑤

C．③—⑥—④—②—①—⑤D．③—⑥—②—④—①—⑤3．若图

L216中O表示某精子，那么图中细胞不属于该精子形成过程的是()

OABCD

图L216

4．图L217中甲表示某生物的一个初级精母细胞，图乙是该生物的五

个精细胞。最可能来自同一个次级精母细胞的是()

甲乙

图L217

A．①和②B．②和④C．③和⑤D．①和④

5．如图L2110表示某生物正在进行减数分裂的细胞图像，等位基因

A和a位于染色体的位置(不考虑基因突变和交叉互换)可能是()

A．A位于①上，a位于⑤上

B．A位于⑤上，a位于⑦上

C．该细胞只有a，分别位于①和③上

D．该细胞只有A，分别位于②和⑥上图L2110

6．a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图(如图

L2111所示)，下列有关描述正确的是()

A．a图表示植物细胞有丝分裂中期

B．b图表示人红细胞分裂的某个阶段

C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体图L2111

D．d图细胞中含有8条染色单体

7．下图中，图1、图2分别表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一

时期的模式图，图3表示有丝分裂过程中不同时期每条染色体上DNA分子

数目的变化，图4表示有丝分裂中不同时期染色体和核DNA数量的关系。

下列有关叙述不正确的是()

A．中心体和线粒体参与图1所示细胞的形成；图2所示细胞中共有

4个染色体组

B．图1所示细胞处于图3中BC段；完成图3中CD段变化的细胞分

裂时期是后期

C．有丝分裂过程中不会出现如图4中d所示的情况

D．图4中a可对应图3中的BC段；图4中c可对应图3中的AB段

8．(2022·安徽，4)某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显

微照片如下。下列叙述正确的是()

A．图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组

B．图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同

C．图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂

D．图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半

9．(2022·天津，4)低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次

分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精

子结合发育成三倍体草鱼胚胎。上述过程中产生下列四种细胞，下图所示

为四种细胞的染色体行为(以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例)，

其中可出现的是()

10．(2022·蚌埠二模)如图为某高等生物细胞不同分裂时期的模式图，

Ⅰ、Ⅱ表示染色体片段。下列叙述不正确的是()

A．图甲细胞处在减数第二次分裂中期，此时不进行核DNA的复制

B．由图可以看出分裂过程中四分体中的非姐妹染色单体发生了交换

C．图甲所示细胞若继续分裂可能会发生等位基因的分离

11．对甲、乙两细胞的分析，正确的是()

A．甲、乙两细胞都处于四分体时期

B．甲细胞中染色体数是4，没有染色体组

C．乙细胞有两个染色体组，但不含染色单体

12．右图为某植物细胞分裂过程，下列有关叙述正确的是()

A．该图可表示卵细胞形成的一个完整细胞周期

B．图中B时期可发生同源非姐妹染色单体的交叉互换

C．在光学显微镜下可观察到E→F的连续变化过程

D．有丝分裂和减数分裂过程中都存在①→②的变化

细胞分裂中的坐标曲线

13．如图表示雄性果蝇精巢内某细胞在分裂过程中，细胞内每条染色

体上DNA含量变化(甲曲线)和细胞中染色体数目变化(乙曲线)。下列有关

分析错误的是()

A．该细胞中DNA解旋主要发生在BC段

B．细胞中含有同源染色体的时期在AD段

C．等位基因分离主要发生在DE段

D．细胞中可能含两个Y染色体的时期是FG段

14．下图表示某二倍体生物体内进行的三个连续生理过程中某细胞内

染色体组数的变化，错误的是()

A．图中Ⅰ过程产生的细胞若能发育成个体，则该个体属于单倍体

B．图Ⅱ过程中体现细胞膜具有信息交流的功能

C．图中bc、ef段细胞内染色体数与DNA分子数之比为1∶1

D．图中b、d、e点时染色体组数加倍的原因相同

15．(2022·百校联合调研)如图所示为人体内的细胞在分裂过程中每

条染色体上的DNA含量的变化曲线。下列有关叙述中正确的是()

A．该图若为减数分裂，则cd段的细胞都含有23对同源染色体

B．该图若为减数分裂，则等位基因的分离和自由组合都发生在cd

段的某一时期

C．该图若为有丝分裂，则细胞板和纺锤体都出现在bc段

D．该图若为有丝分裂，则ef段的细胞都含有两个染色体组

16．右图表示有丝分裂和减数分裂不同时期的染色体与核DNA数目比

的变化关系。有关分析不正确的是()

A．AB段中有关蛋白质的合成量明显增加

B．BC段中DNA稳定性较差，易出现碱基对增添、缺失或改变

C．CD段中可发生同源染色体的分离过程

D．EF段中细胞内染色体数与正常体细胞中染色体数始终相等

17．HIV(引起艾滋病的病毒)感染T细胞可使参与细胞周期调控的蛋

白质CDK1失活，并使cyclinB积聚。CDK1是细胞由DNA复制后进入分裂

期的主要酶，cycli