《建筑快题设计》备课教案+授课计划

xxxxx学院

__建筑快题设计_课程教案

2019～2020学年第1学期

开课单位：路桥与建筑学院

授课教师：xxx

职称：______初级_______

课程性质：___专业选修课____

适用专业：建筑设计

总课时：36

理论课时：_______18____

实践课时：_______18____

教材名称：《建筑快题设计指南》

建筑快题设计指南课程授课计划表

2019～2020学年第1学期

授课教师张译文职称初级

授课时间：第1周至第18周

授课班级建设1701、02班

总学时数36学时

教材名称《建筑快题设计指南》

讲授18学时习题课18学时

主要参考资料建筑相关规范、建筑专业参考书；

实践课10学时一体化课8学时

各、大建筑学习网站

各课外作业

授课序号授课内容及内容提要培养目标

次考试

所（测验）课堂讨论

快速设计概念

了解建筑

第一周4

快速设计

快速设计特点

收集快题

时间和深度

了解建筑设计资料

第二周4

快速设计

快速设计的准备

掌握建筑课堂作业

建筑场地设计条件

快题设计

第三周4

总体环境

场地设计要点、建筑布局

布局

课堂作业

建筑平面设计一掌握建筑

第四周4快题平面

建筑平面设计二设计要点

建筑剖面设计之一：建筑剖面形状分类、建筑层数的确掌握建筑课堂作业

定快题设计

第五周4

立面处理

建筑剖面设计之二：建筑净高与层高的确定

原则

建筑内部空间组合设计之一：空间尺度、形状与人的感掌握建筑课堂作业

受；空间围与透的处理快题设计

第六周4

建筑内部空间组合设计之二：单一空间的形式处理（天空间组合

花、地面、墙面、室内色彩、质感）原理

实训作业

建筑造型设计之一：象征与隐喻的建筑特征构思掌握建筑

第七周4快题剖面

建筑造型设计之二：建筑形体设计（形体、主从）设计原理

课堂讨论

掌握建筑

第八周幼儿园设计4

快题造型

设计原理

中学教学楼设计

实训作业

陈列展览馆设计1

陈列展览

第九周4

馆设计

陈列展览馆设计2

日期：2019.09

专业负责人/教研室负责人：张译文开课部门负责人：

说明：

1.本课程授课计划表由授课教师负责填写，于每学期开学前一周内送交开课部门审定。

2.此表一式三份，其中，授课教师、开课部门、教务处各留一份，并将电子文档交教务

处。

3.实践课等有特殊要求的请在备注栏填写。

4.执行情况栏填写要求：授课教师自留的，由授课教师上课后据实填写教学内容；开课

部门留存的，按抽查的实际执行情况填写教学内容及评价。

教学单元教案

单元内容快速设计的概念单元序号1

单元课时4教学手段PPT教学

教学方法教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

全面了解建筑快速设计

能力目标

教学

知识目标了解建筑快速设计定义

目标

情感目标严于律己，学会自我管理

教学重点建筑快速设计要点

任务

教学难点认识到建筑快速设计重要性

定位

教学关键点建筑快速设计分类

教学过程设计问题与对策

1.快题设计定义

快题设计又称快速设计、快图设计，是指在一个很短的时间内完成建筑设计

从文字的要求到图形的表达，是建筑设计过程中方案设计的一种特殊形式。

2.快题设计前的准备

1、构思能力准备（长期训练）

2、基本知识准备（建筑类型，基本尺度，基本规范）

3、技能准备（通过针对性练习）

A了解工作量，规范设计步骤（时间短，步骤要清晰）

B认识自己的能力，合理分配时间（设计用多少时间，表现用多少时间，自

己心中有数！要了解自己的优缺点，设计时的习惯。如分析用0.5小时，调整用

1小时）

C选择一定的表达方式（平时练习怎么画，考试时怎么画。厚积薄发！）

①墙体的表现方式：两根单线，涂黑或涂灰

②笔：固定使用，种类不宜过多。

③配景的表现：树，车，人形成固定的画法。

4、工具准备（见表达篇）

思考题住宅反面案例批判

与作业

引导学生关注专业网站，了解行业动态

教学反思

教学单元教案

单元内容快题设计过程与方法单元序号2

单元课时4教学手段PPT教学

教学方法教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

全面了解住宅建筑

教学能力目标

目标知识目标全面了解住宅建筑。

情感目标严于律己，学会自我管理

教学重点住宅概念、类型和设计要点

任务

教学难点认识到住宅设计重要性

定位

教学关键点住宅分类

教学过程设计问题与对策

第一步.审题

1.项目性质：

建筑规模，使用者(把握设计分寸)，文化教育建筑？公共办公建筑？住宅建

筑？对内还是对外的建筑，注意限定词。比如五个班的幼儿园，县城的图书馆，

居住区会馆，公园茶室。

2.主要功能内容：

数量，要求（如教室）

3.特殊功能要求：

数量，要求（如会堂，展厅等，要求4.5米高，考你如何处理高差问题。）

4.规划要求：

建筑退界，建筑入口位置，基地保留树木等，注意红线位置（若建筑压红线，

分数*0.8，建筑超过红线，分数*0.7，与其他范围条件不符，不及格。）

第二步分析

A功能制约——由内到外的形式逻辑推理

各功能空间的流线要求（泡泡图，特别是比较复杂的建筑）

各功能空间的面积分配（方块图，面积，形态）

比如5个教室，每个教室80平方米则总建筑面积为400平方米，在基地上

大概占多大面积。

各功能空间的朝向要求，主要和次要的房间的需求

各功能空间的开放程度，空间的对内和对外的关系

各功能空间的动静要求，如阅览室，舞厅等

各功能空间的干湿要求。

第三步设计操作

B.寻求合理的交通系统：

着手点：

门厅——引导，分流

平面交通——简捷，系统，主次交通组织空间系统，环形交通组织空间系统

垂直交通——均匀，便捷

楼梯的位置——1入口处：分流。2活动中心（中庭）：联系

走道尽端：疏散（同济比较注重楼梯的布置，设计的基本功。交通组织问题，

设计中的各个环节解决不同的问题！）

思考题住宅反面案例批判

与作业

引导学生关注专业网站，了解行业动态

教学反思

教学单元教案

单元内容快题设计的作品评价单元序号3

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解套型设计相关概念

教学

知识目标套型和户型相关概念

目标

情感目标严于律己，学会自我管理

教学重点套型居住环境与生理

任务

教学难点空间划分和环境质量

定位

教学关键点套型设计影响因素

教学过程设计问题与对策

一住宅套型设计

1.1总平面布置

1、分项评价指标

（1）建筑场地出入口与城市道路连接合理；

（2）正确处理建筑与特定条件的结合与避让，同周边道路条件、自然环境、

历史文化环境与建筑物形成良好、和谐的对话关系；

（3）对用地内设置限定条件（如保留古树、水体、古塔、原有建筑物、地

形变化等）考虑（应对的想法）；

（4）场地内部道路安排与交通组织；

（5）地面停车的考虑、地下室出入口位置的选择；

（6）用地内设计要素是否符合相关法规范的要求；

（7）总体室外空间处理及序列及层次组织。

2、常见问题：

（1）建筑缺乏与环境的联系；

（2）对于基地内特定条件缺乏考虑，处理不当；

（3）场地内交通组织混乱，如道路安排不当、出入口选择不合理等。

1.2功能分区与形式概念

（1）功能分区明确，合理安排各种内容不同的区划（如洁污、动静、私密、开

放、干湿、辅助、使用者等）；

（2）平面和竖向功能分区合理；

（3）妥善安排辅助用房（卫生间、盥洗室等）的布局与设计；

（4）良好的建筑物理环境（通风、采光、朝向）

（5）准确控制建筑面积与各房间面积。（量化的能力与控制力）

1.3交通流线组织

1.分项评价指标：（室外流线+室内流线）

（1）建筑物主要出入口与次要出入口的位置选择合理；

（2）出入口处留有一定空间--缓冲连接；

（3）各股人流、物流分流组织清晰，流线通顺简洁且互不干扰交叉；

（4）合理设置交通枢纽（楼、电梯等）及相关交通空间（楼梯厅、电梯厅、

走道等）。

思考题收集市场热销户型

与作业

教学反思强化学生学习的自主性，减少知识被动灌输。

教学单元教案

单元内容快题设计的时间分配单元序号4

单元课时4教学手段PPT教学

教学方法教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标熟悉套型设计相关概念

教学

知识目标套型和户型相关概念

目标

情感目标严于律己，学会自我管理

教学重点居室概念

任务

教学难点厨房、餐室概念

定位

教学关键点掌握住宅建筑各空间的功能

教学过程设计问题与对策

建筑空间组织

1.分项评价指标：

（1）各部分在空间组织上有章法；

（2）空间形成序列感与层次性（北京故宫与围合住宅）；

（3）空间具有一定的趣味性，如利用开阔、高低、大小、内外、方向等手法；

（4）内外空间应当有一定的过渡处理，如入口门厅、门廊、台阶、平台、环

境设计等手段。

图纸内容表述

（1）结构类型选择得当，结构体系经济适用，传力明确合理（三大常用结构

——砖混、框架、大空间结构）；

（2）轴线尺寸经济合理，开间、进深满足功能要求；

（3）力求上下、左右对位，符合结构逻辑（用悬挑以及圈梁解决不对位的变化

需要）；

（4）建筑高度与层高符合结构合理和空间使用要求；

（5）平面力求规整，建筑结构刚度分布均匀。

2）6小时快题设计

方案1.5小时；一层平面图40分钟；主立面图0.5小时；透视图1小时；

二三层平面图共20分钟；总平面图0.5小时；次立面图0.5小时；剖面图一个

20分钟；机动时间20分钟。

3）3-4小时快题设计

方案30分钟；一层平面图30分钟；主立面图25分钟；透视图1小时；总

平面图10分钟；其它立面图、剖面图共25分钟；机动时间10分钟。

思考题课堂讨论

与作业

教学反思增加课堂互动，巩固理论知识。

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教学单元教案

单元内容建筑平面设计（主要房间）单元序号5

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑设计的学习方法

教学

知识目标掌握建筑快题平面设计基本特征

目标

情感目标提升对建筑平面快题设计的兴趣

教学重点建筑快题平面设计的学习方法

任务

教学难点建筑快题平面设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

主要房间+辅助房间+交通联系部分=建筑平面

主要房间的设计要求包括：合适的大小和形状空间；良好的朝向；合

适的自然采光条件

；良好的自然通风；有效利用室内面积和空间。

其中：合适的大小和形状空间

①房间形状的影响因素：

功能决定房间形状、地形和朝向对房间形状有影响、立面造型对房间

形状有影响。

②房间大小的影响因素：

房间内设备（含家具）的尺寸、使用者人数、一定的交通面积

③确定房间平面形状和大小的方法：分析计算法、排布计算法

【进入学习情境】

【教学笔记】

一、主要房间+辅助房间+交通联系部分=建筑平面

二、主要房间的设计要求包括：合适的大小和形状空间；良好的朝向；合适

的自然采光条件；良好的自然通风；有效利用室内面积和空间。

其中：合适的大小和形状空间

①房间形状的影响因素：

功能决定房间形状、地形和朝向对房间形状有影响、立面造型对房间

形状有影响。

②房间大小的影响因素：

房间内设备（含家具）的尺寸、使用者人数、一定的交通面积

③确定房间平面形状和大小的方法：分析计算法、排布计算法

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍主要房间的设计要求、房间形状和大小的影响因素、朝

向对房间形状有影响分析；分析计算法、排布计算法的过程

【预习】建筑平面设计（主要房间）

思考题是不是建筑平面形状完全由功能所决定？

与作业

授课速度过快了一点，到时部分学生难以跟上我的思维，引起课堂走神的情况。

教学反思

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教学单元教案

单元内容建筑平面设计（主要房间）单元序号6

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑平面主要房间设计的学习方法

教学

知识目标掌握建筑平面主要房间基本特征

目标

情感目标提升对建筑平面主要房间兴趣

教学重点建筑平面设计的学习方法

任务

教学难点建筑平面设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

主要房间+辅助房间+交通联系部分=建筑平面

主要房间的设计要求包括：合适的大小和形状空间；良好的朝向；合适的自

然采光条件；良好的自然通风；有效利用室内面积和空间。

其中良好的朝向要求：

①采光：宜为南向

②集热：选择冬季日照时间长于夏季的朝向

③风向：选择能够改善冬季室内热损耗、夏季通风的朝向

原则：居住建筑、大多数公共建筑的主要房间都宜朝南：绘图室、美术教室、

化验室、药房、手术室、书库宜朝北

其中合适的自然采光条件要求：

①光照照度合理②光线的均匀度③光线的方向合理

其中良好的自然通风要求：设计时需了解当地的常年主风导向，使房间开窗

面与主导风向垂直或者成一定角度，形成穿堂风。

*进风口控制房内的气流方向，出风口位置影响气流在室内的走向。

其中：有效利用室内面积和空间:合理设置门的位置，尽量缩小交通面积，

扩大室内使用面积

【进入学习情境】

【教学笔记】

一、主要房间+辅助房间+交通联系部分=建筑平面

二、主要房间的设计要求包括：合适的大小和形状空间；良好的朝向；合适

的自然采光条件；良好的自然通风；有效利用室内面积和空间。

其中良好的朝向要求：

①采光：宜为南向

②集热：选择冬季日照时间长于夏季的朝向

③风向：选择能够改善冬季室内热损耗、夏季通风的朝向

原则：居住建筑、大多数公共建筑的主要房间都宜朝南：绘图室、美术教室、

化验室、药房、手术室、书库宜朝北

其中合适的自然采光条件要求：

①光照照度合理②光线的均匀度③光线的方向合理

其中良好的自然通风要求：设计时需了解当地的常年主风导向，使房间开窗

面与主导风向垂直或者成一定角度，形成穿堂风。

*进风口控制房内的气流方向，出风口位置影响气流在室内的走向。

其中：有效利用室内面积和空间:合理设置门的位置，尽量缩小交通面积，

扩大室内使用面积

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍主要房间的设计要求

【预习】建筑平面设计（主要房间）

思考题列举出适宜北向布置的房间

与作业

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

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教学单元教案

单元内容建筑快题剖面设计（建筑各部分高度的确单元序号7

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑设计的学习方法

教学

知识目标掌握建筑设计基本特征

目标

情感目标提升建筑兴趣

教学重点建筑设计的学习方法

任务

教学难点建筑设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

建筑物的标高系统

一般将建筑物底层室内地面标高确定为±0.000m

标高符号：实心表示平面，空心表示剖面、立面

建筑层高的确定

1）净高+构造厚度=层高

一般情况下，室内净高是指室内地面到结构层（梁、板）底面或顶棚下表面

之间的距离。

当楼盖和屋盖有下悬的构件影响空间有效使用时，室内净高则指从楼地面至

下悬构件下缘的垂直距离。

指上下相邻两层楼（地）面间的垂直距离。当层高≤4.2m，选用100mm的模

数级差。当层高＞4.2m，选用300mm的模数级差。

层高的影响因素

房间使用性质及家具设备的要求；结构层高度及其构造方式的要求；通风采

光的要求；建筑经济性要求；空间比例与心理的要求

【进入学习情境】

【教学笔记】

建筑物的标高系统

一般将建筑物底层室内地面标高确定为±0.000m

标高符号：实心表示平面，空心表示剖面、立面

建筑层高的确定

1)净高+构造厚度=层高

一般情况下，室内净高是指室内地面到结构层（梁、板）底面或顶棚下

表面之间的距离。

当楼盖和屋盖有下悬的构件影响空间有效使用时，室内净高则指从楼地面至

下悬构件下缘的垂直距离。

指上下相邻两层楼（地）面间的垂直距离。当层高≤4.2m，选用100mm的

模数级差。当层高＞4.2m，选用300mm的模数级差。

层高的影响因素

房间使用性质及家具设备的要求；结构层高度及其构造方式的要求；通

风采光的要求；建筑经济性要求；空间比例与心理的要求

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍建筑物的标高系统、建筑层高的确定、层高的影响因素

【预习】建筑剖面组合设计

思考题如果要减少一个低矮空间的压抑感可采用什么设计手法？

与作业

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

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教学单元教案

单元内容建筑快题剖面组合设计单元序号8

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑设计的学习方法

教学

知识目标掌握建筑设计基本特征

目标

情感目标提升建筑兴趣

教学重点建筑设计的学习方法

任务

教学难点建筑设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

（一）建筑剖面组合各种形式

1）单层建筑的剖面组合形式

单层剖面组合方式便于房屋中各部分人流或物品和室外直接联系，采光或

通风较易解决。但其用地很不经济，道路和室外管线设施也都相应增加。它较适

合于大跨度结构和顶部要求采光的房屋。如食堂、车站、展览大厅等。

2）多层和高层建筑的剖面组合形式

多层建筑的竖向组合，首先是需要把同一层平面中各个部分的房间的层高调

整到一个统一的高度。

组合形式：叠加组合、错层组合、跃层组合

案例分析：伦敦市政厅、马赛公寓

【进入学习情境】

【教学笔记】

（一）建筑剖面组合各种形式

1）单层建筑的剖面组合形式

单层剖面组合方式便于房屋中各部分人流或物品和室外直接联系，采光或

通风较易解决。但其用地很不经济，道路和室外管线设施也都相应增加。它较适

合于大跨度结构和顶部要求采光的房屋。如食堂、车站、展览大厅等。

2）多层和高层建筑的剖面组合形式

多层建筑的竖向组合，首先是需要把同一层平面中各个部分的房间的层高调

整到一个统一的高度。

组合形式：叠加组合、错层组合、跃层组合

案例分析：伦敦市政厅、马赛公寓

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍建筑剖面组合各种形式

【预习】建筑空间组合设计

思考题在房地产市场中，我们经常会听到“复式楼”的说法，请问跃层组合、错层组合

与作业和复式组合有什么区别吗？

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

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教学单元教案

单元内容建筑快题空间组合设计单元序号9

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑快题空间组合的学习方法

教学

知识目标掌握建筑快题空间组合基本特征

目标

情感目标提升建筑快题空间组合兴趣

教学重点建筑快题空间组合设计的学习方法

任务

教学难点建筑快题空间组合设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

常见空间的类型

开敞空间与封闭空间

二者的主要区别在于对空间围护界面的取舍与处理。

开敞空间是外向性的，限定度和私密性较小，强调与周围环境的交流、渗透，

讲究对景、借景，与大自然或周围空间的融合。经常作为室内外的过渡空间有一

定的流动性和很高的趣味性。

封闭空间是用限定性较强的围护实体包围起来的，具有较强的内向性，领域

感和私密性较强，强调空间的独立性和完整性，与周围环境的流动性较差。

动态空间与静态空间

二者的主要区别在于对空间的态势与性格。

动态空间引导人们从“动”的角度观察周围事物，把人们带到一个由空

间和时间相结合的“第四空间”。有较多的流动元素；强调丰富的色彩强烈的对

比。

静态空间相对静止的，满足心理上对安静的需要。空间尺度、比例、色

彩协调。色彩淡雅，视线转换平和，避免强烈刺激。

凹入空间与外凸空间

室内某一墙面或角落局部凹入的空间，通常只有一面或两面开放，所以受干

扰较少，其领域感与私密性随凹入的深度而加强。可作为休憩、交谈、进餐、睡

眠等用途的空间。

将凹入空间垂直围护改为大面积的窗，则空间转换为外凸空间，是室内凸向

室外的部分，可与室外空间很好的融合，形成良好的视野。可做为休闲、娱乐、

聚会等空间下沉空间与地台空间

利用地面的下沉与抬起，限定出一个范围比较明确的空间。

下沉空间：室内地面局部下沉；有较强的围护感；性格是内向的；下沉的深

度和阶数视环境条件和使用要求而定。

地台空间：室内地面局部抬高；有较强的表现性；性格是外向的；处于地台

上的人具有居高临下的优越感，视野开阔。

【进入学习情境】

【教学笔记】

常见空间的类型

一、开敞空间与封闭空间

二者的主要区别在于对空间围护界面的取舍与处理。

开敞空间是外向性的，限定度和私密性较小，强调与周围环境的交流、渗透，

讲究对景、借景，与大自然或周围空间的融合。经常作为室内外的过渡空间有一

定的流动性和很高的趣味性。

封闭空间是用限定性较强的围护实体包围起来的，具有较强的内向性，领域

感和私密性较强，强调空间的独立性和完整性，与周围环境的流动性较差。

二、动态空间与静态空间

二者的主要区别在于对空间的态势与性格。

动态空间引导人们从“动”的角度观察周围事物，把人们带到一个由空间和

时间相结合的“第四空间”。有较多的流动元素；强调丰富的色彩强烈的对比。

静态空间相对静止的，满足心理上对安静的需要。空间尺度、比例、色彩协

调。色彩淡雅，视线转换平和，避免强烈刺激。

三、凹入空间与外凸空间

室内某一墙面或角落局部凹入的空间，通常只有一面或两面开放，所以

受干扰较少，

其领域感与私密性随凹入的深度而加强。可作为休憩、交谈、进餐、睡眠等

用途的空间。

将凹入空间垂直围护改为大面积的窗，则空间转换为外凸空间，是室内凸

向室外的部分，

可与室外空间很好的融合，形成良好的视野。可做为休闲、娱乐、聚会等空

间

四、下沉空间与地台空间

利用地面的下沉与抬起，限定出一个范围比较明确的空间。

下沉空间：室内地面局部下沉；有较强的围护感；性格是内向的；下沉的深

度和阶数视环境条件和使用要求而定。

地台空间：室内地面局部抬高；有较强的表现性；性格是外向的；处于地台

上的人具有居高临下的优越感，视野开阔。

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍常见空间的类型

【预习】建筑空间组合设计

思考题凹入空间与外凸空间的区别在哪里？

与作业

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

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教学单元教案

单元内容建筑快题空间组合设计单元序号10

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑设计的学习方法

教学

知识目标掌握建筑设计基本特征

目标

情感目标提升建筑兴趣

教学重点建筑设计的学习方法

任务

教学难点建筑设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

常见空间的类型

6）交错、穿插空间

现代的建筑空间已不满足于封闭规整的六面体和简单的层次划分，在水平方

向上和垂直方向上打破常规，空间相互交错。特别交通面积的相互空插交错，颇

象城市中的立体交通，在大的公共空间中，还可便于组织和疏散人流，在住宅一

类的小空间中，也可增加很多情趣。

7）流动空间

在空间设计中追求连续运动的空间，空间在水平和垂直方向上都采用象征性

的分隔，而保持最大限度的交融和连续，视线通透。——引入金泽21世纪美术

馆。

8）母子空间

母子空间是对空间的二次限定，在原空间中，用实体性或象征性的手法再次

限定出小的空间，既能满足功能要求，又丰富了空间的层次。

9）迷幻空间

迷幻空间的特色是追求神秘、幽深、新奇、动荡、光怪陆离、超现实的戏剧

般的空间效果。

10）共享空间

一般处于大型公共建筑内的公共活动中心和交通枢纽，含有多种多样的空间

要素和设施，具有综合性和灵活性的特点。空间处理手法极为丰富，满足“人看

人”的心理要求。

【进入学习情境】

【教学笔记】

常见空间的类型

6）交错、穿插空间

现代的建筑空间已不满足于封闭规整的六面体和简单的层次划分，在

水平方向上和垂直方向上打破常规，空间相互交错。特别交通面积的相互空插交

错，颇象城市中的立体交通，在大的公共空间中，还可便于组织和疏散人流，在

住宅一类的小空间中，也可增加很多情趣。

7）流动空间

在空间设计中追求连续运动的空间，空间在水平和垂直方向上都采用

象征性的分隔，而保持最大限度的交融和连续，视线通透。——引入金泽21世

纪美术馆。

8）母子空间

母子空间是对空间的二次限定，在原空间中，用实体性或象征性的手法再次

限定出小的空间，既能满足功能要求，又丰富了空间的层次。

9）迷幻空间

迷幻空间的特色是追求神秘、幽深、新奇、动荡、光怪陆离、超现实的戏剧

般的空间效果。

10）共享空间

一般处于大型公共建筑内的公共活动中心和交通枢纽，含有多种多样的空间

要素和设施，具有综合性和灵活性的特点。空间处理手法极为丰富，满足“人看

人”的心理要求。

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍常见空间的类型

【预习】建筑内部空间的组织

思考题B1教学楼哪个部分可以做共享空间？

与作业

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

xxxxx学院

教学单元教案

单元内容建筑快题设计之造型单元序号11

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑设计的学习方法

教学

知识目标掌握建筑设计基本特征

目标

情感目标提升建筑兴趣

教学重点建筑设计的学习方法

任务

教学难点建筑设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

（一）建筑造型的基本内涵

建筑造型定义：建筑师利用一定的物质、技术手段，在满足建筑功能目的的

同时，在建筑创作中运用建筑构图的规律进行有意识的组织与加工，综合反映建

筑的环境布局、空间处理、外部形象，称之为建筑造型。

建筑造型艺术的基本特点：

a.建筑造型首先是为了服务于建筑的基本功能；

b.建筑造型与建筑的物质材料、结构技术、施工方法等有着密切的关系；

在设计时，建筑造型要考虑以下几个方面的因素：设计的科学性、设计的经

济性、工业化的施工方法、新材料新工艺的运用、新结构的研究。

c.建筑艺术的表现是通过一定的建筑语言，如空间和形体、比例和尺度、色

彩和质感等方面构成的艺术形象，表达某些抽象的思想内容。

d.建筑造型具有一定的社会性，表现出地方性和民族性的特点；

（二）建筑构图规律

1.统一与完整；2.对比与微差；3.均衡与稳定；4.韵律与节奏；

【进入学习情境】

【教学笔记】

（一）建筑造型的基本内涵

建筑造型定义：建筑师利用一定的物质、技术手段，在满足建筑功能目

的的同时，在建筑创作中运用建筑构图的规律进行有意识的组织与加工，综合反

映建筑的环境布局、空间处理、外部形象，称之为建筑造型。

建筑造型艺术的基本特点：

a.建筑造型首先是为了服务于建筑的基本功能；

b.建筑造型与建筑的物质材料、结构技术、施工方法等有着密切的关系；

在设计时，建筑造型要考虑以下几个方面的因素：设计的科学性、

设计的经济性、工业化的施工方法、新材料新工艺的运用、新结构的研究。

c.建筑艺术的表现是通过一定的建筑语言，如空间和形体、比例和尺度、色

彩和质感等方面构成的艺术形象，表达某些抽象的思想内容。

d.建筑造型具有一定的社会性，表现出地方性和民族性的特点；

（二）建筑构图规律

1.统一与完整；2.对比与微差；3.均衡与稳定；4.韵律与节奏；

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍建筑造型的基本内涵、建筑构图规律

【预习】建筑的造型

思考题马岩松与王澍设计风格上区别是什么？

与作业

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

xxxxx学院

教学单元教案

单元内容建筑快题的造型单元序号12

单元课时2教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解建筑快题造型的设计方法

教学

知识目标掌握建筑快题造型的基本特征

目标

情感目标提升建筑快题造型的兴趣

教学重点建筑快题造型设计的学习方法

任务

教学难点建筑快题造型设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

5.比例与尺度

比例是指建筑物各部分之间在大小、高低、长短、宽窄等数学上的关系，尺

度则是指建筑物局部或整体，对某一固定物件相对的比例关系，因此相同比例的

某建筑局部或整体，在尺度上可以不同。

对于比例的研究：

a.古典柱式是研究比例的典范；

b.用几何关系的制约性来分析建筑的比例，是西方古典建筑常用的一种手

段，具有确定比例关系的圆、正三角形、正方形以及1：√2的长方形通常被用

来用为分析建筑比例的一种楷模。

c.要素之间若呈相似形即可获得和谐的效果，这分别表现为它们的对角线或

者相互平行，或者相互垂直。

d.Lecorbusier把比例和人体尺度结合在一起，并提出和种独特的“模度”

体系。

建筑设计过程中比例关系的处理：

主要包括三个层面：

a.建筑物整体的比例关系；

b.各部分相互之间的比例关系；墙面分割的比例关系；

c.细部的比例关系。

6.主从与重点

主从与重点是视觉特性在建筑中的反映；

在单个建筑、群体建筑以及建筑内部都存在一定的主从关系。主要体现在：

位置的主次、体型及形象上的差异。

重点是指视线停留中心，为了强调某一方面，常常选择其中某一部分，运用

一定建筑手法，对一定的建筑构件进行比较细致的艺术加工，以构成趣味中心。

建筑中重点处理的应用:

a.利用重点处理来突出表现建筑功能和空间的主要部分，如建筑的主入口、

主要大厅和主要楼梯等。

b.利用重点处理来突出表现建筑构图的关键部分，如主要体量、体量的转折

处及视线易于停留的焦点

c.以重点处理来打破单调，加强变化来取得一定的装饰效果。

【进入学习情境】

【教学笔记】

5.比例与尺度

比例是指建筑物各部分之间在大小、高低、长短、宽窄等数学上的关系，

尺度则是指建筑物局部或整体，对某一固定物件相对的比例关系，因此相同比例

的某建筑局部或整体，在尺度上可以不同。

对于比例的研究：

a.古典柱式是研究比例的典范；

b.用几何关系的制约性来分析建筑的比例，是西方古典建筑常用的一种手

段，具有确定比例关系的圆、正三角形、正方形以及1：√2的长方形通常被用

来用为分析建筑比例的一种楷模。

c.要素之间若呈相似形即可获得和谐的效果，这分别表现为它们的对角线或

者相互平行，或者相互垂直。

d.Lecorbusier把比例和人体尺度结合在一起，并提出和种独特的“模度”

体系。

建筑设计过程中比例关系的处理：

主要包括三个层面：

a.建筑物整体的比例关系；

b.各部分相互之间的比例关系；墙面分割的比例关系；

c.细部的比例关系。

6.主从与重点

主从与重点是视觉特性在建筑中的反映；

在单个建筑、群体建筑以及建筑内部都存在一定的主从关系。主要体现在：

位置的主次、体型及形象上的差异。

重点是指视线停留中心，为了强调某一方面，常常选择其中某一部分，运用

一定建筑手法，对一定的建筑构件进行比较细致的艺术加工，以构成趣味中心。

建筑中重点处理的应用:

a.利用重点处理来突出表现建筑功能和空间的主要部分，如建筑的主入口、

主要大厅和主要楼梯等。

b.利用重点处理来突出表现建筑构图的关键部分，如主要体量、体量的转折

处及视线易于停留的焦点

c.以重点处理来打破单调，加强变化来取得一定的装饰效果。

【课堂讨论】最喜欢什么建筑

【单元小结】本单元介绍建筑构图规律、建筑设计过程中比例关系的处理

【预习】建筑的造型

思考题建筑物能否正确地表现出其真实的大小，在很大程度上取决于立面处理。试分析

与作业中国历史博物馆、办公楼、住宅的尺度大小？

内容的细致使得学生能较多的知识，课堂氛围变好。

教学反思

xxxxx学院

教学单元教案

单元内容幼儿园建筑设计单元序号13

单元课时4教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解幼儿园建筑设计的学习方法

教学

知识目标掌握幼儿园建筑设计基本特征

目标

情感目标提升幼儿园建筑兴趣

教学重点幼儿园建筑设计的学习方法

任务

教学难点幼儿园建筑设计的主要任务

定位

教学关键点介绍课程定位、课程目标以及考核办法。

教学过程设计问题与对策

时间安排：

课程导入（5分钟）

介绍本节定位、本节学习目标以及考核办法；本节的学习方法（35分钟）

小组讨论（5分钟）

为什么要学习本小节内容

课程小结（5分钟）

教学内容：

【学习情境导入】

学生具体进行设计，根据一草老师逐一点评设计，并提出修改意见。

【进入学习情境】

【教学笔记】

【课堂讨论】幼儿园造型应该如何?

【单元小结】本单元介绍建筑体量组合分类、建筑体型的细部处理、立面凹凸关

系的处理

【预习】小型展馆设计

思考题完成幼儿园平面抄绘

与作业

内容的细致使得学生能

教学反思较多的知识，课堂氛围变好。

xxxxx学院

教学单元教案

单元内容中小学建筑设计单元序号14

单元课时4教学手段PPT教学

教学方法案例教学、教师精讲

教学课型■理论□实训□一体化□（）

能力目标了解中