《穿衣服的学问》思品课教案

教学设计方案

课题名称《穿衣服的学问》

科目《品德与生活》年级小学二年级

教学时间1课时

课程介绍本套教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时

间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合地学习和思考。同时，

重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于

学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的

需求。二年级上学期，围绕学校生活，进行爱集体，集体荣誉感和责任感

教育，欣赏自我和他人，以及意志品质教育；结合秋季进行教育。

本教材突出养成教育，良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨

析，帮助儿童养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教

育，为其成长为德行良好、人格健全、能与自然和谐相处的公民打下基础。

通过精心创设活动情境，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主

学习和实践的空间。同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动

具有较强的可操作性。

学习者分析本课《穿衣服的学问》以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在

成长过程中容易出现的自理能力差、习惯不佳、不懂得珍惜等方面问题，

将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整合，通过一系列活动，

提升儿童的自理能力，审美观，对问题的认识，形成初步的价值判断能力，

引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。

一、情感态度与价值观

1、从学生最熟悉的校服说起，教育孩子学会穿戴好校服、红领巾，从而认

识到穿校衣要整齐干净。

2、懂得日常生活装要搭配恰当。

教学目标3、明白衣服来之不易，教育学生爱惜衣服，珍惜劳动资源。

4、培养学生的生活自理能力。

二、过程与方法

1.、提出问题：同一件衣服不同的人穿会有不一样的感觉，究竟怎么样穿

衣服才合适？穿衣服有什么学问呢？以游戏的形式提出问题激发学生的兴

趣。

2.、出示校服和生活装的对比图片，以游戏形式教会学生怎么样才能把校

服、红领巾穿戴整齐，把生活装的衣服搭配得当。

3、出示衣服形成过程的视频、教育学生明白衣服来之不易，要爱惜衣服，

珍惜劳动资源。

4、教师示范旧衣改新小技巧，学生自己动手操作旧衣改新。

5、教师总结，一起读《绿色阳光小少年》，巩固本节课内容。

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三、知识与技能

1、理解本节课的学习内容和目标。

2、提高学生自理能力，能独立穿戴好校服、红领巾。

3、懂得日常生活装的搭配小技巧。

4、知道一件衣服的形成过程。

5、学会旧衣改新。

教学重点、1、校服、生活装的搭配小技巧。

难点2、如何进行旧衣改新

3、教育学生爱惜衣服，珍惜劳动资源。

教学过程

（一）导入新课

教学活动11、游戏导入：看衣服猜职业（大屏幕）：你能通过观察图片上叔叔阿姨的

衣着猜想出他们的职业来吗？屏幕出示图片：医生、警察、空姐、护

士、舞蹈家。

2、提出问题：同一件衣服穿在不同的人身上会有不一样的感觉，这是为

什么呢？我们要怎么样才能把衣服穿好？穿衣服究竟有什么学问呢？

（引出课题《穿衣服的学问》）

教学活动2

（二）内容呈现一：校服穿戴要整洁

1、播放对比图片：一个校服穿戴整洁的同学和校服穿戴不整洁的对比图

片。

2、提出问题：你们认为谁穿得好？谁不好？为什么？引导生说出校服要

整齐干净。

3、提出问题：那我们的校服、红领巾应该怎么样穿戴才整洁呢？

4、小游戏：全班系红领巾、校服整理大比拼。

5、学生评价谁的红领巾系得最标准，谁的校服穿得最整齐。

6、全班齐读儿歌：《穿校服的诀窍歌》

教学活动3（三）内容呈现二：生活装搭配要得当

1、播放对比图片：一个生活装穿戴整洁的人和一个生活装穿戴不整洁的人

对比图片。

2、提出问题：谁穿得好？谁穿得不好？为什么？引导学生说出生活装要搭

配恰当

3、小游戏：“巧手搭配大比拼”。学生现场进行穿衣搭配比赛。

4、学生评价谁的搭配最好看。

教学活动4（四）内容呈现三：看视频，明白衣服来之不易，要珍惜衣服。

1.播放视频：一件衣服如何从棉花变成衣服的。

2.学生谈谈自己看完这段视频以后的感想。

3.教师总结：衣服从棉花开始，要经过二十几道工序，7天时间才能变

成一件衣服，所以我们要爱惜衣服，珍惜劳动资源。

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教学活动5（五）内容呈现四：旧衣改新

1师提问：如果一件衣服穿旧了你怎么办？

2教师现场示范旧衣改新的小技巧。

3游戏三：全班动手操作旧衣改