《父母的心》教案六篇

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《父母的心》教案六篇

《父母的心》教案篇1

级别：市级开课时间：

开课班级：八（1）班

开课教师：__

学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，《父母的心》

教案。

2、能联系生活，对__内容及感情进行拓展。

教学过程：

一、导入，初中二年级语文教案《《父母的心》教案》。

由检查昨天布置的预习情况导入。

老师提问：

1、能用一句简明的话概括__的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

二、整体感知。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，

思考：

《父母的心》教案篇2

教学目标：

知识与能力：

1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。

2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、

悟读明主旨。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。

情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁

教学重点：

1、阅读小说的一般方法。

2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学难点：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学过程设计：

一、情境导入

前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》，

这两篇__让我们感受到：父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，

细腻而又温柔（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？

这节课我们一起学习《父母的心》。

二、检查预习情况

1、请学生简单介绍作者，老师指导补充

2、（1）给下列字注音或组词：

濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）

（2）解释：

失魂落魄：

如数奉还：

3、作者介绍

同学们自愿举手回答和完善，老师补充注意事项：川端康成

曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。

三、初读课文，理清情节

1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父

母的心情变化。

2、划分段落，进一步掌握__结构和故事的展开

破题（1、2）交代故事背景和人物关系。

开端（3－6）想领养孩子。

发展（7－12）三次送换子女。（送大儿子→用二儿子换大

儿子→用小女儿换二儿子）

高潮（13－16）要回女儿。

结局（17）一家六口团聚。

3、小结：这个故事的三次送换，就是我们经常所说的小说

情节的一波三折。

四、品读课文，分析人物

再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理

由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？

完成下表：次数理由表情心理

五、悟读课文，明确主旨

三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱

吗？说出你的理由。

讨论后教师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的

牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正

如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是

爱。

六、总结

小说写作特点：一波三折，跌宕起伏

小说主题特点：浓浓的爱心淡淡的哀愁（父母的心的内涵）

七、布置作业

1、仿写“父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又

温柔。”

2、思考日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，

我们又做出过什么让他们欣慰的和伤心的事；把它们分别列写出

来，交给父母。

【附】板书：

父母的心

川端康成次数理由表情心理

一贫穷眼含热泪浓浓的爱心

淡淡的哀怨

二接班人次序无精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷痛苦失声父爱如山，深沉而又伟岸；母爱

如水，细腻而又温柔

作品风格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇3

学习目标：

1、学习__采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波

澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一

颗崇高的爱心。

学习重难点：

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

汪洋中的船，永远惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的

是故林；天涯的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割

不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本

传统文化的精粹，让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事—

—《父母的心》

二、自读感知，整体把握

1、走近作者。

2、积累字词：褴褛（）（）

失魂落魄：

无精打采:

如数奉还：

3、阅读课文，整体感知：理清__思路，学生讨论、交流。

三、合作交流，解读探究：

1、完成课后练习第一题。

2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写

了几个人物？概括其形象。

3、语言训练：

（1）完成课后练习第二题。

（2）__语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你

感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？

4、深入理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、

谚语、格言、民谣、诗歌等，互相交流。

四、总结归纳：

1、这篇__讲述。

赞美了的感情。__的感情基调是。

2、写作特点：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；

(○)(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

《父母的心》教案篇4

教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。

2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。

教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。

教学过程：

一、导入：

现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。（指名

学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学

请举手。（学生回答）

看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩

子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞

的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到

父母发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起

来走近父母的心、感受父母的心。

请大家把课本打开到110页。

二、新课

1、初读课文整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问

题：

①、请用简要的话概括__的故事内容。

②、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作

货物一样卖掉。说说理由。

（建议大家朗读）

准备好了吗？荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个

别同学读得不很准确：褴褛谁能告诉我它怎么读？学生读

相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见

解，现在就请大家发表观点。

答案：①、__写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把

自己的任何一个孩子给富人的故事。

请2—3人发言，比比谁更简洁。

提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？

②、（不可恶。

a、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，

是现实所迫。

b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里

的负担。

c、他们最终还是把孩子要回来了。

因此，这对父母并不可恶。）

过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，

他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端

康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原

成真挚的感情。

2、再读体验：

下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思

考两个问题：

①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？

②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。

（可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析）

a、财主夫人要求送一个孩子给她时。

b、送走长子时。

c、用次子换回长子时。

d、用女儿换回次子时。

e、要回女儿时。

答案：①、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经

不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心

使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了

孩子。

3、三读感悟：

过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子

要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合

课文内容展开合理的想象。（四人小组讨论，时间3分钟）

①、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。

答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻

了身，从此过上了幸福生活。

b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿

子最终成了总经理家业的继承人。

c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。

d、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子

e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提

供生活上的一部分保障

f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的

往来——）

4、真情表白

过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍

弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母

呢？她们又是如何看待孩子的呢？

①、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的.儿子期望

很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己

的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。

你是如何看待视频中妈妈的？3位学生发言

对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最

好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记

忆中永远珍藏。

②、学了川端康成的《父母的心》，看了视频中的母亲，我

们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家

里你将如何向你的父母表白？可以是语言，也可以是行动。

请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选一位代表展示你们

的成果。（时间3分钟）

（学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母

的用心良苦，好好学习报答他们

多与父母沟通，多听取他们的意见

关心父母，做他们的知心朋友

帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱

给父母写一封信…）

5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的

赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子

之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳

无私奉献给大地来作结。

并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。

三、作业

1、请展开你的想象，选择一种结局进行续写。

2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，并发

挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。

四、结束语

最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的

爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。

同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情

永驻人间。

也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。

《父母的心》教案篇5

教学目标

1、从文本出发，让学生较为深刻地理解和体会文中父母的

深切的爱子心。

2、让学生体会__一波三折、跌宕起伏的情节设置。

3、通过学习__，让学生进一步了解小小说的这种文体。

教学重难点

体会并理解文中父母的深切的爱子之心。

教学时数

一课时

教学过程

一、开门见山，引入文本

1、今天非常高兴能和大家一起学习日本著名作家川端康成

的作品《父母的心》。

2、请大家和我一起读读课题（“心”字重读）

二、初读课文，整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式快速阅读全文，然后复述故事

（复述要详尽）

2、在掌握了故事情节后，我们能不能把它归纳得更简洁些？

1__的主人公是谁？

2__中的这对父母几次送出孩子，又几次后悔而要回？

三、深入文本挖掘主题

1、我就有个疑问了，这对父母为什么要把自己的孩子三次

送出去？

1贫穷到无法养活孩子

2希望孩子以后能过上好日子

2、既然送是体现对孩子的爱，这对父母又为什么一再反悔

要回孩子呢？

1他们是不是那种随意爽约的人?

2这些理由看似合情合理，实际隐藏着父母什么样的感情？

③这种深切的不舍之情，你能从文中的哪些词句中看出来？

④为什么会眼含热泪，难割难舍？

⑤无精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失声，这一连串的词语呈现出一个什么样的顺

序？

12、父母的心在理智与情感中煎熬

现实：过上好日子——送

爱

情感：万般不舍——不送

四、品味结尾，引发思考

1、请一位同学读结尾，看看哪些词语应该重读。

2、它有什么含义需要重读？

3、看到他们一家人团聚，大家是否感到高兴？

4、小小说的结尾常常有两种形式，一是出人预料，二是引

人深思、回味无穷。__属于第几种形式？

《父母的心》教案篇6

学习目标

1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。

2学习__一波三折、跌宕起伏的写法，探究__主旨。