(苏教版) 小学五年级下册全册科学教案

第一单元神奇的机械

第一课什么叫机械

过程与方法：

能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。

能够通过对比，认识机械的作用。

能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

知识与技能：

知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观

认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。

为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

教学材料起子、刀、蔬菜、盒子

教学步骤

教学步骤互动性质互动的目的

1.问学生提到机械，想到了什

么？

2.学生交流。让学生知道生活

集中话题3.出示一个有螺丝的盒子。离不开机械。

4.问学生，有人可以帮我打开

吗？

5.出示起子。

6.出示一根蔬菜，让学生帮忙弄

成小片。

7.出示刀。

1、师告知，其实刚才我们用的1.首先眼降低大

1

起子、刀就属于机械。家对机械的神秘感，

探索和调查2、出示P2的图，让学生说说，不要觉得机械离生活

哪些是机械。很遥远。

3、你觉得什么样的东西可以称2、分几步理请机械

为机械？概念。并巩固。

4、出示机械的概念。（降低工

作难度）

5、再看P2图，哪些是机械。3、从年代上体现

6、讲简单机械和复杂机械的概机械的不断进步。

念。

7、请同学说有区分图中的简单

机械和复杂机械。

8、你还知道哪些机械。

9、这些机械大约是在什么年代

发明和使用的。

10、讲古人的机械。（P3）

在这里主要是建

1、回忆家里用过哪些机械？立一个大致的概念，

2、在使用过的机械中，哪些是不可能通过一节课把

回顾和解释简单机械，哪些是复杂机械。机械、简单机械、复

杂机械的概念都弄

清。

2

第二课怎样抬高讲台

过程与方法：

能够利用杠杆进行省力的操作。

能够找出杠杆上的支点。

能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。

能够通过实验发现杠杆省力的原理。

知识与技能：

知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

情感、态度与价值观

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学材料杠杆模型，垫片

教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目的

1.老师现在要把讲台垫高一点,

在每个桌脚的地方放一个木块，谁能

集中话题帮帮忙，只能一个人来帮忙.给学生出题。

2.由学生来试。一个人是可以抬

起一般教室的讲台的一角。

1.老师觉得刚才**同学的办法有1、由学生想办法

点累人了，可以用更省力的办法。来解决问题，引出杠

2.学生用杠杆试。杆。

探索和调查3.刚才这位同学使用的这样的简

单机械叫名称啊？2、学生到这里应该会

4.在使用杠杆的时候要注意什么提到支点、距离的问

呢？题。

5.杠杆有哪几个必要的部分组

3

成？

6.生活中还用过杠杆吗？（结合3.通过实验就已经

P5图）知道了，要想省力，是

7.是不是支点越靠前就越省力有条件的，并不是都省

呢？请同学设计一个实验来解决这个力，有的费力，有的不

问题。省也不费。

8.学生讨论实验。4.明确杠杆不只

9.交流实验、做实验、记录、交是为了省力，有的是为

流。了省距离。

10.是不是用杠杆就一定省力

呢？

11.为什么有的时候还要用费力

的杠杆呢？

1、看阿基米德的话。

回顾和解释2、如果让你帮阿基米德制作一

个杠杆来拖起地，你应该要注意

哪些地方？

第三课斜坡的启示

过程与方法：

能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。

能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行

观察记录结实规律。

知识与技能：

知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

知道斜面的变形及其功能

了解斜面在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观

通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

4

关注身边简单机械的应用。

教学材料小车、拉力计、书本、知尺。

教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目的

1.出示P6图，把很重的箱子搬这里学生可能会想

上卡车，有的人是用直接抬上去的方到几中方法，比如滑

法，你能不能想到一个更容易的方法轮，斜面。引导学生用

集中话题呢？最简单的。

2.告诉学生这样的方法就叫利用

斜面。

1、生活中还有哪些地方也用到1、首先将斜面也

斜面的呢？生活建立联系，再进行

2、为什么这些地方会用到斜面研究，这样更符合认知

呢？规律。

3、斜面这种机械能不能帮我们2、促使学生思考

探索和调查省力呢？要想知道这个问题，可以怎斜面可能有哪些特性。

样去做？

4、设计实验。

5、交流、改善实验。3、这个实验主要

6、动手实验、记录、交流、小是证明斜面确实省力。

结。

7、出示刚才学生使用的两种不

同的斜面，问，这两种斜面哪一种更

省力呢？（这里所选择的实验一定只

能改变一个量。）4、这个实验主要

8、你觉得影响斜面效率的因素结果有哪些因素影响斜

有哪些？面。

9、讨论。

10、指定实验计划。

5

11、交流、改善计划。

12、实验、记录、交流、小结。

13、出示P7图，要想更省力地1、再用斜面的道

爬上这座山，你有什么好办法？理解释生活中一些学生

回顾和解释14、出示螺丝钉，问，为什么螺比较难理解的斜面。

丝钉要设计成这样？

第四课拧螺丝钉的学问

过程与方法：

能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。

能够通过实验研究轮轴省力的原理。

能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。

知识与技能：

知道轮轴也是一种简单机械。

知道轮轴的结构特征及组成。

知道轮轴省力的原理。

知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观

勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。

留心观察和研究身边的简单机械。

通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。

教学步骤

教学步骤互动性质学互动的目的

1.出示P9图，请问选择哪一中

起子可以更省力的将螺丝拧进木头？

2.出示门的把手，问学生，为什

么要在所的末端放一个比较大的把手

6

集中话题呢？如果没有这个大的把手，而是一从生活中引入课题

个很细的把手，那又会是什么样的效

果呢？

3.生活中，你还见过哪些和起

子、门把手相类似的机械呢？

4.讲解轮轴的概念。

1、同样是起子，同样都可以省

力，但不同的起子省力的大小却不

同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？

2、讨论、交流。

探索和调查3、如果要证明我们的假设，可

以怎样去做呢？

4、设计实验。

5、交流、改善实验。

6、实验、记录、交流、小结。

1、观察P10图，1、再用轮轴来解

回顾和解释2、在图中哪些地方用到轮轴释生活中的轮轴现

的？象。

3、这些轮轴有什么用途？

第五课国旗怎样升上去

过程与方法：

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

能够识别动滑轮和定滑轮。

能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能：

知道滑轮的结构特征及其分类。

知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

7

情感、态度与价值观

通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目的

1.有谁做过升旗手。

集中话题2.能告诉我，你升旗的时候是向

下用力还是向上用力的呢？从学生的身边引入

3.为什么向下用里，国旗却会向课题。

上走呢？

4.讲解滑轮的概念。

1、你认为一个滑轮应该有哪些

部分构成？

2、出示滑轮，讲解各部分名

探索和调查称。

3、讲解动滑轮和定滑轮的特

点。

4、定滑轮除了可以帮助我们改

变用力的方向，还能帮我们省力吗？

5、动滑轮又有什么用呢？

6、学生选择研究动滑轮还是定

滑轮。

7、讨论实验。

8、交流、改善实验。

9、实验、记录、交流、小结。

10、要想做到既省力，又改变用

力方向，可以怎样做呢？

11、讨论。

8

12、实验验证。

1、生活中如果想应用滑轮来解生活中并不是什么

决生活中的问题，你觉得必须要有哪地方都很方便使用滑

回顾和解释些条件，才能比较方便地使用滑轮？轮，所以这里再讨论一

下，在什么样的情况下

比较适合用滑轮，比如

前面讲到的搬箱子上卡

车，就不适合使用。

第六课自行车车轮转动的奥秘

过程与方法：

能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

知识与技能：

知道什么是传动装置及传动装置的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

情感、态度与价值观

乐于进行有关传动的研究活动。

能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学材料自行车、齿轮、链条、皮尺

教学步骤

教学步骤互动性质互动的目的

1.你们知道自行车为什么会向前

进吗？

集中话题2.交流。

3.比较两种自行车的差别。引起学生的好奇

4.重点观察现代自行车。心

5.让学生交流使自行车向前进的

9

动力来源。

6.教师讲解部分结构，齿轮、链

条。

1、自行车是如何利用齿轮和链

条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

探索和调查5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要

哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作

用。1.由链条传动过

8、如果没有了条，两个齿轮之度到齿轮传动。

间可以构成简单机械吗？

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名2.将齿轮传动和

称。链条传动建立联系。

11、比较齿轮传动和链条传动的

区别。

12、观察传动装置的正转和反

转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区

别）

13、齿轮传动和链条传动在生活

中分别适用于什么地方。

1、研究自行车蹬一脚踏板，后

回顾和解释轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在

地上行进多长距离。

10

第二单元形状与结构

1、折形状

教学目的：

过程与方法

能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

情感态度与价值观

欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

体验与人合作完成任务的乐趣。

意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。

教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳

教学步骤：

教学步骤互动性质互动目的

1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各通过对

种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说身边事物的

出下列物体是有哪些形状构成的吗？观察，引出

集中话题2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由本课的内

圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成容，能够识

的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形别复杂形状

状？由哪些基本

3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。形状构成。

4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一

说这些形状像什么物体？

1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能够开

能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。展实验探究

2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。物体形状与

3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力大小

承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论，记之间的关

11

录好预测结果。系，知道改

探索和调教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？变物体形

查比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？状，承受力

7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁大小也会改

的承受力大呢？变。

8、学生讲述方法。

教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相

同的呢？如何比较结果呢？了解一

9、学生实验，并做好记录。些不易变形

10、交流各种形状的承受力。物体的承受

13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？力。

14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好

像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？

先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。

15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法

呢？

1、出示书上的图画知道改

回顾和解提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什变形状，以

释么要这样设计？增大承受力

2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的的方法应用

形状？很广泛。

3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？留

心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的

知识改进它们的缺点？

12

2.搭支架

过程与方法

能够分析稳固性结构的特点。

能够比较不同结构的稳固性。

能够设计并制作立体支架。

情感态度与价值观

体验自主设计、自主发现的乐趣。

意识到小组合作的重要性。

教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等

教学步骤：

教学步骤互动性质互动目的

1.出示书上的图片从日常

提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们生活中的物

集中话题有什么共同特点吗？品入手，激

2.分组讨论，汇报想法，相互评议。发学生学习

3.揭题：（板书课题）兴趣。

1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支能够分

架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支析稳固性结

架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支构的特点。

架时我们可以用哪些连接方法呢？能够比

2、学生回答。教师补充介绍连接方较不同结构

探索和调法。的稳固性。

查3、学生动手搭支架。知道不同的

4、汇报研究成果。形状结构稳

5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固固性不同，

吗？知道三角形

6、学生活动。结构不容易

7.小结：三角形的稳定性比较好。变形。

8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非

13

常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一

座这样的高塔吗？

9、提问：搭高塔前首先要做什么工作

呢？能够设

10、学生设计、并全班展示。计并制作立

11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。体支架。体

12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了验自主设

吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？计、自主发

13、学生讨论、回答。现的乐趣。

14、学生分组实验。

15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性

能。

16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳

定性好？

17、学生讨论、回答。

18、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性

吗？

19、学生讨论、回答。

20、学生动手活动。

21、汇报、小结。

1.提问：通过本课的学习，你有什么收获了解三

回顾和解吗？在我们的日常生活中有用吗？角形结构在

释2.出示书上的图片生产、生活

提问：留心观察身边各式各样的建筑物支中的广泛应

架，它们有什么特点吗？用。

14

3、建桥梁

教学目的：

过程与方法

初步学会搭建几种桥梁。

能够收集有关桥梁的图片和资料。

情感态度与价值观

经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。

意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学材料：

硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物

教学步骤：

教学步骤互动性质互动目的

1.出示一组有关桥的图片通过观

谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？察、分类、

2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?讨论活动引

3、讨论、汇报，教师适时板书。发学生对桥

集中话题4、出示桥梁卡片梁的探究兴

提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标趣。了解常

准给它们分类吗？见的桥的特

5、学生讨论并分类。点。

6、学生汇报分类结果及分类标准。

1、出示书上的三种桥梁图初步学

探索和调谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的会搭建几种

查桥梁承重力最大，为什么这么认为？桥梁。

2、学生讨论、猜测。知道拱

3、提问：实验时要注意写什么？形桥、吊桥

组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。是承受力大

4、学生汇报结果。而结实的桥

5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有梁。

15

关？

6、学生汇报。

7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥

梁。

8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。

1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？意识到

回顾和解在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的科学技术在

释桥梁如何？说明什么呢？桥梁建设中

2、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以的作用。

使用其他材料搭建承受力大的桥梁。

4、造房子

教学目的：

过程与方法

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

能够与组内同学密切合作，建设房子。

能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

情感态度与价值观

体会造房子的艰辛和快乐。

体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔

教学步骤：

教学步骤互动性质互动目的

1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越

时光隧道去古代玩一趟好吗？了解古

2、课件演示：古代人类居住的房子。代房子和现

集中3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的代房子的特

话题吗？这些房子有什么特点？点。对建造

4、课件演示：现代的各种房屋。房子充满兴

5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？趣。

16

（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了

解建房子的大致程序。）

6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计

师，动手建造一座房子。你们有信心吗？

1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？能够与

2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。小组同学一

探索3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思起，参与设

和调查路和制作方法。计房子，会

4、各组取长补短，修改自己的设计图。计算房子的

5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。用料。

6、各组计算，教师巡视指导。

7、教师演示制作纸棒的方法。能够与

8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房组内同学密

子。切合作，建

教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮设房子。

助。体会造

9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组房子的艰辛

给自己的房子起一个好听的名字。和快乐。

10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、

最漂亮的等等。

11、让学生谈谈建房子的体会。

1.组织学生搜集古今中外房子的图片。能够搜

回顾2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受集有关著名

和解释力和稳固性的问题呢？建筑的图片

3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们和文字资

的日常生活中有用吗？料。

4.作业：写一篇建房子的小作文。

17

第三单元它们是怎样延续后代的

1、不用种子也能繁殖吗

教学目的：

过程与方法

能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

情感态度与价值观

体验到培育植物的乐趣。

能坚持观察，实事求是的做好记录。

教学材料：植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料

教学步骤：

教学步骤互动性质互动目的

1.提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出激发

新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？学生学习

集中话题2.揭题：（板书课题）兴趣。

1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖通过

外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植交流讨论

物吗？获取有关

探索和调2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。植物无性

查3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。繁殖的信

4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：息。

根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖

器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用教师

营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。引导补充

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）相关信

5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来息，进一

繁殖？步引发学

6、播放视频资料。师生共同探讨。生对生活

7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖经验的提

18

的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以取和对繁

采用什么方法来繁殖？殖植物的

8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。兴趣。

1、小组相互评价栽种情况。总结

2、教师小结。本课所

回顾和解3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？学，激励

释学生课后

继续实验

活动。

2、动物怎样繁殖后代

教学目的：

过程与方法

学会搜集、分析、整理信息。

能够根据确定的标准进行分类。

情感态度与价值观

产生对动物的关爱之情。

加深对动物世界的兴趣。

教学材料：相关图书、视频资料

教学步骤：

教学步骤互动性质互动目的

1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希由生活中

望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么的情景引发学

集中话题做呢？生的学习兴

2、揭题：（板书课题）趣。

1、学生讨论交流，教师相机板书。学会搜

2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗集、分析、整

一样呢？理信息。

探索和调组织学生阅读书上的资料。知道绝大

19

查3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想多数的动物的

法？繁殖方式是有

4、学生思考、汇报。教师择要板书。性繁殖。

5、小结动物繁殖方式及其区别。知道两种

6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的基本的繁殖方

繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想式，即胎生和

法。卵生。

7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊能够根据

的例子呢？确定的标准进

播放相关视频资料。行分类。

8、提问：看完刚才的内容，你有什么想了解一些

法？动物的特殊繁

师相机进行板书，并补充无性繁殖的内殖方式。

容。

1、提问：通过今天的学习，你有什么收总结本课

回顾和解获？有没有产生新的问题呢？所学，激励学

释2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份生课后继续实

小报。验活动。

3.我是怎样出生的

教学目的：

过程与方法

运用交流的方式获取需要的信息。

整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。

情感态度与价值观

意识到生命的珍贵。

体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。

教学材料：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子

教学步骤：

20

教学步骤互动性质互动目的

1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物明确本

的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？课的教学内

集中话题2、揭题：（板书课题）容。

1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解运用交

过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收流的方式获

获，下面我们就分组交流一下。取需要的信

2、学生分组交流。息，整理信

3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有息，用自己

一些共同的地方？擅长的方式

探索和调4、讨论交流。表述收集到

查5、小结：的信息。

6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了知道人

解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢类也是通过

长大的吗？两性结合繁

7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想殖自己的后

法？代。

8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了了解一

解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人些人出生前

为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟后的简单情

大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？况。意识到

9、组织学生进行体验活动：生命的珍

负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。贵。

回顾和解1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？体验父

释以后应该怎么做呢？母养育的辛

苦。更加珍

爱生命。

21

第四单元岩石与矿石

第一课认识常见岩石

过程与方法：

会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。

能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。

能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。

能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果。

知识与技能：

知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变

质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。

意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学材料

各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡

烛、酒精灯、烧杯等

教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目的

1、用课件展示一些地球表面的

集中话题情况，及岩石的分布。

1、让学生在纸上写下自己对岩1.了解原认知。

石的认识。

探索和调查2、交流认识。

3、出示P39图，哪些是岩石，2.通过比较得出岩

哪些不是岩石？石定义。

4、怎样才能称为岩石？

5、教师讲岩石的定义。

6、岩石有哪些特征？

22

7、交流。

8、为了进一步了解岩石，我们3、观察的方法是多

还可以怎样来观察岩石。种多样的。

9、用多种方法观察岩石。

10、你觉得岩石是怎样形成的4.本课内容较多，

呢？所以不安排学生自由分

11、小组讨论，岩石形成的方类了，岩石的分类学生

式。本来就比较难理解，如

12、学生交流，教师板书记录下果在自己分类的基础上

生成方式。再进行分类的讲解就更

13、做岩石生成的模拟实验。不容易理解。而且分类

14、观察制作出来的各种岩石的并不是本册训练重点。

特点。5.在这里学生对于

15、教师再分发一些真实的岩浆岩浆岩和沉积岩可能比

岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的较容易讲出来，变质岩

岩石进行比较，观察这几种岩石的特比较困难，如果学生讲

点。不出变质岩，教师可以

16、教师告诉学生，地质学家就讲出来，不一定非得学

是按照岩石的生成方式，把岩石分成生讲出。在这里这些岩

了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质石的名词完全可以等会

岩。由教师讲出来。

回顾和解释岩石在生活中有哪些用途。

第二课认识矿物的性质

过程与方法：

会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性

质。

能够按一定的分类标准对矿物分类。

能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。

23

知识与技能：

知道岩石和矿物的关系。

知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

了解常见矿物的各种用途。

情感、态度与价值观

欣赏自然界各种矿物。

意识到科学技术给人类和社会带来的好处。

教学材料矿物标本、放大镜。

教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目的

1.分发几个矿物给学生，让他们

观察，这几个石头跟前面所研究的岩

集中话题石有什么不一样的？

2.教师讲解矿物的定义。

1、用放大镜观察矿物，然后在1.画下来，可以促

记录本上画下所观察到的矿物。使学生非常仔细的观察

2、要想对矿物有进一步的了物体。

探索和调查解，我们可以从许多方面来认识他们

的特征。

3、请同学分小组阅读课文，将

从课文阅读中所获得的信息写在记录

本上。

4、交流信息，通过阅读你知道2、也是验证。

了什么，获得了哪些信息？

5、分发矿物标本，让学生参照

通过阅读所获得的信息，再观察这些

矿物标本。

回顾和解释1、关于矿物，你还有哪些疑

问？还想进行哪些后续研究？

24

第三课日益减少的矿物资源

过程与方法：

能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。

知识与技能：

知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。

知道矿物资源是有限的，不可再生的。

情感、态度与价值观

意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。

愿意为减少资源浪费做出贡献。

教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目的

1.回忆前面几课中接触过哪些矿从生活入手、复

集中话题物。习。

2.这些矿物有什么用？

1、然而人们很久以前就已经知

道了利用矿物资源，而经历了这么长

探索和调查时间之后，矿物资源逐渐减少。

2、出示中国现在矿物资源的情1.让学生感到危

况。机。

3、当这些矿物资源被开采完之

后，人们的生活、工作将处于一个什

么样的情况呢？

4、讲解可再生资源和不可再生

资源。

5、为了保护资源，我们作为小

学生可以做到什么呢？

6、讨论、交流。2、让学生站在不同

25

7、如果你是家长，你可以为保的角度来考虑问题，也

护资源做什么呢？是问今后他们的发展在

8、讨论、交流。小学阶段奠定这方面的

9、如果你是南京市的市长，你基础。

可以为保护资源做什么呢？

10、讨论、交流。

11、如果你是中国的中央领导

人，你可以为保护资源做什么呢？

12、讨论、交流。

1、调查家庭一次性用品，如铝

回顾和解释箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们

班级、你们学校以及你所在的城市一

年大约需要用掉多少这些资源。