山推SD16结构原理课件

山推SD16结构原理山推SD16结构原理山推SD16结构原理SD16推土机基本结构原理培训教材SD16基本结构原理2005年，国务院出台的《国务院关于大力发展职业教育的决定》为职业教育的发展指明了方向。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》，把职业教育又放到更加突出的战略地位上。相对城市和发达地区而言，农村职业教育在生源、师资、实训等方面有着先天不足。笔者长期在农村职业学校工作，对立足市场，面向“三农”，服务当地经济社会发展，以就业为导向发展职业教育进行了一些有益的探索和实践。一、转变观念，提高认识，不断创新办学思路进入新时期，从中央到地方陆续出台多项措施推进职业教育的发展，职业教育面临新的历史发展机遇期，农村职业教育的办学条件发生了巨大的变化。我们必须深入了解农村职业教育发展现状，改变教育观念，增强服务意识，不断探索创新办学思路，为人才的培养和储备做好思想准备。1.坚持以人为本的教育观学校教育首先要创造条件，净化学生心灵，热爱生活，热爱生命，使受教育者成为有思考能力、实践能力、创新能力、人格完善的人。2.强调主体地位的学生观我们的教育应该适合每一个学生，要善待学生，特别是差生和问题学生。学生既是我们的服务对象，受教育者，也是能和我们平等交流的朋友。3.承认个性发展的人才观相信人无完人但人人有才，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，不以成绩排座次，不以表现好坏论高低。职业学校应发展学生个性，充分发展素质教育。4.改变传统的教学观把培养学生独立思考习惯，提高学生学习能力、思维能力、创新意识、合作意识作为教学的主要目标。教学过程民主化、多样化，建立平等的师生关系，创设和谐的教学活动氛围，变封闭教育为开放教育、变应试教育为素质教育，实现信息技术与各学科的有机整合，加强对学生实践能力的培养。5.增强服务意识职业学校与市场结合紧密，招生的时间、学生的年龄、学业基础各有不同，基本上是自主招生，同时，学生对学校的选择是多向的，因此要“招的进、留得住、学得好”，学生就是我们的顾客，我们的的上帝，是我们的生存之本。要把“一切为了学生”从口号变成现实，是学生真正成为学校的主人，学习的主导。6.加强就业指导和创业指导通过入学教育，让学生了解学校，选择好专业，明确学习目标，让学生对职业有初步的认识。教育过程中要让学生了解企业的技术和管理要求，了解起码的社会常识，明确先就业再创业的逻辑关系，从思想上提高对职业的认识。为此，学校要不断地创新办学思路，探索新的办学模式，以适应当地经济社会的发展对人才的需求，适应学生对职业学校的选择和要求。一是紧紧围绕“招生——教学——培训——实践——就业”这条办学思路，以就业为导向，形成多层面、多渠道的职业教育发展体系。坚持不懈地做到“找出路，促招生，抓质量，保生存”,稳步推进职业教育发展。二是要长短结合，长短并进，整体提高农村劳动力素质。职高长班是职业学校的主阵地，在专业建设上，要立足科学发展和技术进步的前沿，适应经济结构的调整和劳动力市场需求变化，面向新兴产业和现代服务业，创建新专业，改造老专业。短期培训要以市场为指导，加强与政府各部门之间的协调，利用自身资源优势，不断要面向农村富余劳动力，使学校成为市场和劳动力之间的媒介，还要对产业大户和企业职工进行职业技术的升级培训。三是加强校校合作、校企合作，实行订单培养。利用发达地区职业院校的资源优势，加强校校合作，弥补农村职业学校资源的不足，同时也给农村职业学校学生深造机会。广泛开展与企业的合作，推行订单培养为学生广开出路，同时利用企业的管理、资源、技术优势，建立校外实习实训基地，利用寒暑假到企业顶岗实习，既解决了学生的社会实践问题，弥补了学生学习费用的不足，又为学生就业创造条件，做好技能和思想上的准备。二、以就业支撑农村职业教育发展好的就业渠道才能促进职业学校的招生，形成良性循环。解决好学生出路问题也就解决好了学校的生存和发展问题。1.建立校企合作机制，实行订单培养职业学校必须与市场挂钩，必须以市场为导向培养人才。换句话说，企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。农村与城市、农村与发达地区在经济发展的程度上存在较大差别，农村人口特别是农村富余劳动力、新增劳动力向城市、向发达地区迁移是大势所趋。学生就业首先要着眼于城市与发达地区的企业，企业需要高素质劳动力，学校培养技术型人才，校企合作有着共同的利益，有着双赢的目的。因此，必须建立校企合作的长效机制，实行订单培养，学生才有可靠的出路。订单培养，使学生就业有了明确的目标，也使学生在学业上有了明确的目标，为招生创造极有利的条件，可极大地促进学校的发展。2.以就业为导向，加强专业建设和师资队伍建设农村职业学校是区域人力资源开发，农村劳动力转移培训，技术培训与推广，扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。要真正落实职业教育为当地经济建设服务的宗旨就要以就业为导向，根据市场开设专业，大力发展面向区域经济和对外劳务输出的特色专业、骨干专业，不断推出具有一定市场影响力的新型专业，形成品牌效益。依据专业建设的需要，加强师资队伍建设，实行“请进来，送出去”的策略，聘请相关专业教师、技师、专家、学者指导授课，既培训学生，又培训提高在职教师的专业技能水平。应把实施“名师工程”和造就“双师型”教师结合起来，鼓励在职进修和离职培训，注重发挥骨干教师的示范作用，培养和锻炼中青年教师，建立一线教师到企业或实训基地实践制度，制定和完善职业教育兼职教师聘用制度，使专业教师比例和专业课比例合理、科学。同时，职校内部管理体制要科学化、制度化，要建立适应职教发展的灵活开放的办学机制，从整体上全面提高职教中心办学水平。3.以就业促招生，以招生促发展，加强学生职业能力培养招生工作是学校发展的命脉和根本。搞好就业安置，为学生找一个较理想的出路，也直接影响到学校的办学声誉和招生规模。职业学校应充分认识学校招生、发展、安置之间的关系，增强忧患意识，把招生安置工作做实做好。以好的就业渠道和就业效果来宣传学校，吸引学生就学，以求得学校发展，从而形成良性循环。这个循环的核心是学生的职业能力培养，在教学中一是加强学生的职业道德教育，培养学生协作能力和创新能力；二是培养学生社会交往与实践能力，包括口语交际、礼貌礼节、应用文写作等；三是培养学生的专业技能，特别是动手操作能力。4.加强就业指导与就业跟踪服务学生毕业安置工作，是检验职业技术教育成果，直接影响学校办学规模的重要因素。学校要提前做好充分准备，多方联系学生就业渠道，认真研究，实地考察，把安置工作做稳做扎实；要了解学生的家庭、专业、特长、追求等具体情况，做好学生的就业指导工作；要建立就业联系档案，及时调查、了解、解决学生就业中的新情况、新问题，做好就业后的跟踪服务工作，让家长放心，让社会放心。三、以服务“三农”为中心，打造职业教育信息库国务院《关于进一步加强农村职业教育工作的决定》指出，农村职业教育“必须坚持‘三农’的服务方向，增强办学的针对性和实用性，满足农村群众多样化的学习需求”；“以农民培训为重点开展农村成人教育，促进农村增效，农民增收”。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。充分发挥农村职业学校帮农致富的作用，指导农民进行产业结构的调整，使之尽快走上小康之路，是摆在我们面前的根本课题。农村职业教育的对象，不仅是初、高中毕业生，更包括当地有条件接受必要培训农民、第三产业经营者、技术人员和管理人员。职业学校以服务当地经济社会发展为宗旨，不仅是农村职业技术培训的基地，更是一个适应现代社会发展的技术信息库、人才信息库，应该成为农村的信息技术中心和人才中心。1.建立吸纳人才、培养人才、推介人才的机制人才是生产力，也是学校发展的动力。职业学校本身就是一个人才集散地，随着农村经济的发展和城镇化的推进，职业学校首先要目光长远，建立广纳人才的机制，建立区域人才储备库，为我所用，利用优质资源培养人才、推介人才，实现职业学校的可持续发展，从而推动农村经济的发展。2.网络建设和网络覆盖一是建立为农服务网站，以职业学校为中心，辐射各乡镇农技站，随时推介农业产业新技术新信息，加强互动，接受农村产业信息咨询。二是开放图书室（包括电子图书）、实训室和校办产业基地，供农民参观学习。3.建立区域性个人信息库将专家、专业教师和农村产业大户的个人信息链接起来，实行对口帮扶措施，分片分类别送技术下乡，主动为“三农”服务。职业教育不但要“请进来”，还要“送出去”，尽最大人力为农村经济发展做技术上的支撑。4.建立信息化管理的人才培训和交流系统信息化管理是现代管理的发展方向，了解区域人才及劳动力储备情况和产业结构是职业技术教育必须掌握的基本情况。职业学校要对区域内16-60周岁的劳动者进行一次摸底普查，建立电子档案，建立网上人才与信息交流平台，使职业教育的培训管理更为便捷，服务对象更为明确，劳动就业更为便利。职业教育应惠及区域内绝大多数适龄劳动者，为区域经济社会稳步发展做出更大的贡献。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)明确提出“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息体系”“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距”。学校信息化软环境建设是教育信息化建设的重要组成部分。教育信息化软环境是一个较抽象的概念，一般是指教育信息化的政策文件、数字化教育软件和与信息技术相关的人文环境。在学校教育信息化建设中，人的作用至关重要，笔者就学校信息化建设的决策者(校长)，信息技术应用的引领者(教师)和信息化教育的学习主体(学生)谈几点自己的对策建议：一、提升校长在教育信息化环境下的领导力校长是学校的决策者。作为学校的“一把手”，在当今教育信息化的环境下，学校信息化领导能力是校长治校不可缺少的重要领导能力之一。主要应体现在：(1)校长应提高自己的教育信息化意识，在办学特色中融入教育信息化理念；(2)统筹规划、因地制宜地制定学校教育信息化建设和发展规划；(3)在硬件和软件资源建设中，校长必须了解学校自身条件和外部环境，获得更多的外部支持；(4)在日常教育教学工作，监管和领导好信息技术在教育教学中的应用，明确信息技术应用的目标、任务和健全管理制度；(5)提高校长教育信息化的校园文化建设领导力，校园文化是学校发展的动力，校长必须在校园文化建设中融入教育信息内容，创造与信息时代相适应的教育观、学生观，促进学校教育信息化的持续发展。二、健全学校教育信息化建设管理机构在传统教育中，学校设有教导处、总务处、政教处和教研处等管理机构。在学校教育信息化建设中，信息技术在学校教育教学中地位越来越突出，与之相关的事务也越来越多，学校必须成立一个与信息时代相适应的组织机构专职负责学校教育化的建设。早在“十一五”期间，江西省电教馆就明确要求现代教育技术示范校必须成立现代教育技术工作领导小组，学校设立电教处。《规划纲要》提出要加速农村学校教育信息化建设的进程，所以农村学校也应该设立电教处，承担起学校信息化建设的重任。学校电教处的工作应该是协助校长做好学校教育信息化的中长期发展规划，制定年度计划和目标任务，组织实施教师信息技术培训和学生信息技术教学工作，年度学校信息技术工作的评价。还有学校校园网的建设、管理和维护；电子阅览室的管理与维持；学校学生电脑机房的管理与维护；学校广播网和电视网的管理和维护等。确保学校现代教育设备正常运行，为教师和学生学习和应用教育信息技术提供良好的条件。三、打造一支掌握教育信息技术的“全能型”教师队伍农村中小学教师应用信息技术的能力普遍较差是个不争的事实。大多数学校缺少信息技术专业教师，个别学校原有的信息技术专业教师都因为学校信息技术条件差，又得不到学校的重视，看不到自身发展的前景而改教其他学科，农村学校信息技术专业教师严重断层。农村学校要建立一支掌握现代教育信息技术的教师队伍，由于农村学校教师教学任务繁重和学校经济条件有限，不可能大规模和经常性送教师到信息技术专业机构培训，所以必须引进或培训一名信息技术专业教师，并为他创造更多更好的教学生活条件。充分发挥信息技术教师的带头示范作用，并通过信息技术技术教师不断地对本校教师进行培训和指导，根据本校教师的实际情况，制订培训计划和目标，逐步使本校教师学会信息技术基本知识；学会电子备课；学会制作课件和课件的二次开发；学会各种现代教育技术设备的使用维护等。农村学校应促使教师在教学实践中互帮互学，为农村教师在信息技术学习与应用提供便利和长期而有力的支撑，为学校打造一支掌握教育信息技术的“全能型”教师队伍。四、充分利用现有条件，提高学生的信息素养目前乃至今后较长时间内，农村信息技术设施条件较差，大多数学校不能正常开设信息技术课程。农村学校学生人均拥有计算机数少、计算机配置低，上课时只能两三名学生共用一台计算机。很多学校的互联网也没接进计算机教室，学生不能进行网络学习。农村学校学生与城市学校学生的信息素养相差巨大。虽然农村学校信息技术设施条件差，学校也应想尽办法创造条件，充分利用现有设备，尽可能地提高学生计算机的使用率，如利用课余时间开放计算机室，让学生多接触信息技术。学生是学习主体，教育信息化必须有学生的参与，他们也是信息社会的主人，应该学会应用信息技术的技能和方法。教师应通过各种途径培养学生获得信息、分析信息、处理信息的能力，努力提高学生的信息素养，加速农村学校信息化建设的进程。《规划纲要》吹响了农村教育信息化建设的号角，农村教育信息化建设将成为热点和重点。只有农村教育实现了信息化，我国教育才能真正实现信息化，才能真正实现我国教育的均衡发展。山推SD16结构原理山推SD16结构原理山推SD16结构原理SD16推土机基本结构原理培训教材SD16推土机2SD16基本结构原理SD16基本结构原理3SDl6整机外型1.推土铲2.提升油缸3.燃油箱4.履带5.链轮6.台车架7.托轮8.引导轮9.推杆SDl6整机外型4山推SD16结构原理课件5SDI主要规格及技术参数发动机型号WD615T1-3A型式:直列、水冷、四冲程、直喷、涡轮增压柴油机额定转速185Orpm额定功率:120kw(160HP)/900rpm缸数缸径×行程:6-126mmX130mm活塞排量9.726L最小耗油量<214g/kw.h行驶速度(km/h)Ⅰ档Ⅱ档Ⅲ档前进~3.290~5.820~9.63退0~4.280~7590-1253SDI6SD16传动系统特点1.液力变矩器:三组件、单级单相2.变速箱:行星齿轮、多片离合器、液压结合强制润滑式。3.中央传动:螺旋锥齿轮、一级减速、飞溅润滑。4.转向离合器:湿式、多片弹簧压紧、液压分离、手动-液压操作。5.转向制动器:湿式、浮动带式、液压助力。6.最终传动:二级直齿轮减速、飞溅润滑。行走系统型式:八字梁摆动式、平衡梁悬挂结构托轮数:2个每边支重轮数:SD16:6个/每边(单边四个、双边二个SDl6E:7个/每边(单边四个、双边三个)SDl6L:7个/每边(单边四个、双边三个)履带型式:SD16:装配式单履齿(每边37块)SDl6E:装配式单履齿(每边39块)SDl6L:裝配式圆弧三角齿(每边42块)履带板宽度:SD16510mmSDI6E560mmSDI6L1100mm链轨节距:203.2mmSD16传动系统特点7推土装置机型SDI6SDI6ESDI6L参数直倾铲角铲U型铲直倾铲铲刀宽度(mm)3388397035564150铲刀高度(mm)114910901120960最大切削深度(mm)540530540485最大提升高度(mm)109511010951005铲刀最大倾斜量(mm)400400730铲刀最大转角(°)25切削角(°)55555555质量(kg)2454228926721509推土装置8WD615发动机结构及原理WD61H5113A与推土机配套的变形代号单缸排量(升)的10倍,圆整后作为系列代号。该机单缸排量为1·621,十倍,圆整为15。代表柴油机(DieselEngine)代表水冷机(Water)WD615发动机结构及原理9WD615发动机的主要性能参数wD615缸数缸径×行程mm6-126×130活塞排量(升)162额定功率(PS/rpm)60最大扭矩Nm/rpm(kgm甲m)629/1350(574/1350)无负荷最高转速rpm2000士60最低燃油消耗量(gPSh)158「机油消耗率(gpsh)气门间隙(mm)进0.3排04最佳喷油提前角(度)WD615发动机的主要性能参数10三元件一级一相液力变矩器结构型式:三元件单级(涡轮个数)单相向心式。泵轮·主要结构:泵轮导轮、涡轮,且每不等的叶栅,是罩轮∩用来搅动液体油进行能量的传递※导轮作用:1.自动变矩根据外载荷的变化输出的矩随※涡轮三元件一级一相液力变矩器11山推SD16结构原理课件12山推SD16结构原理课件13山推SD16结构原理课件14山推SD16结构原理课件15山推SD16结构原理课件16山推SD16结构原理课件17山推SD16结构原理课件18山推SD16结构原理课件19山推SD16结构原理课件20山推SD16结构原理课件21山推SD16结构原理课件22山推SD16结构原理课件23山推SD16结构原理课件24山推SD16结构原理课件25山推SD16结构原理课件26山推SD16结构原理课件27山推SD16结构原理课件28山推SD16结构原理课件29山推SD16结构原理课件30山推SD16结构原理课件31山推SD16结构原理课件32山推SD16结构原理课件33山推SD16结构原理课件34山推SD16结构原理课件35山推SD16结构原理课件36山推SD16结构原理课件37山推SD16结构原理课件38山推SD16结构原理课件39山推SD16结构原理课件40山推SD16结构原理课件41山推SD16结构原理课件42山推SD16结构原理课件43山推SD16结构原理课件44山推SD16结构原理课件45山推SD16结构原理课件46山推SD16结构原理课件47山推SD16结构原理课件48山推SD16结构原理课件49山推SD16结构原理课件50山推SD16结构原理课件51山推SD16结构原理课件52山推SD16结构原理课件53谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基54山推SD16结构原理山推SD16结构原理山推SD16结构原理SD16推土机基本结构原理培训教材SD16基本结构原理2005年，国务院出台的《国务院关于大力发展职业教育的决定》为职业教育的发展指明了方向。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》，把职业教育又放到更加突出的战略地位上。相对城市和发达地区而言，农村职业教育在生源、师资、实训等方面有着先天不足。笔者长期在农村职业学校工作，对立足市场，面向“三农”，服务当地经济社会发展，以就业为导向发展职业教育进行了一些有益的探索和实践。一、转变观念，提高认识，不断创新办学思路进入新时期，从中央到地方陆续出台多项措施推进职业教育的发展，职业教育面临新的历史发展机遇期，农村职业教育的办学条件发生了巨大的变化。我们必须深入了解农村职业教育发展现状，改变教育观念，增强服务意识，不断探索创新办学思路，为人才的培养和储备做好思想准备。1.坚持以人为本的教育观学校教育首先要创造条件，净化学生心灵，热爱生活，热爱生命，使受教育者成为有思考能力、实践能力、创新能力、人格完善的人。2.强调主体地位的学生观我们的教育应该适合每一个学生，要善待学生，特别是差生和问题学生。学生既是我们的服务对象，受教育者，也是能和我们平等交流的朋友。3.承认个性发展的人才观相信人无完人但人人有才，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，不以成绩排座次，不以表现好坏论高低。职业学校应发展学生个性，充分发展素质教育。4.改变传统的教学观把培养学生独立思考习惯，提高学生学习能力、思维能力、创新意识、合作意识作为教学的主要目标。教学过程民主化、多样化，建立平等的师生关系，创设和谐的教学活动氛围，变封闭教育为开放教育、变应试教育为素质教育，实现信息技术与各学科的有机整合，加强对学生实践能力的培养。5.增强服务意识职业学校与市场结合紧密，招生的时间、学生的年龄、学业基础各有不同，基本上是自主招生，同时，学生对学校的选择是多向的，因此要“招的进、留得住、学得好”，学生就是我们的顾客，我们的的上帝，是我们的生存之本。要把“一切为了学生”从口号变成现实，是学生真正成为学校的主人，学习的主导。6.加强就业指导和创业指导通过入学教育，让学生了解学校，选择好专业，明确学习目标，让学生对职业有初步的认识。教育过程中要让学生了解企业的技术和管理要求，了解起码的社会常识，明确先就业再创业的逻辑关系，从思想上提高对职业的认识。为此，学校要不断地创新办学思路，探索新的办学模式，以适应当地经济社会的发展对人才的需求，适应学生对职业学校的选择和要求。一是紧紧围绕“招生——教学——培训——实践——就业”这条办学思路，以就业为导向，形成多层面、多渠道的职业教育发展体系。坚持不懈地做到“找出路，促招生，抓质量，保生存”,稳步推进职业教育发展。二是要长短结合，长短并进，整体提高农村劳动力素质。职高长班是职业学校的主阵地，在专业建设上，要立足科学发展和技术进步的前沿，适应经济结构的调整和劳动力市场需求变化，面向新兴产业和现代服务业，创建新专业，改造老专业。短期培训要以市场为指导，加强与政府各部门之间的协调，利用自身资源优势，不断要面向农村富余劳动力，使学校成为市场和劳动力之间的媒介，还要对产业大户和企业职工进行职业技术的升级培训。三是加强校校合作、校企合作，实行订单培养。利用发达地区职业院校的资源优势，加强校校合作，弥补农村职业学校资源的不足，同时也给农村职业学校学生深造机会。广泛开展与企业的合作，推行订单培养为学生广开出路，同时利用企业的管理、资源、技术优势，建立校外实习实训基地，利用寒暑假到企业顶岗实习，既解决了学生的社会实践问题，弥补了学生学习费用的不足，又为学生就业创造条件，做好技能和思想上的准备。二、以就业支撑农村职业教育发展好的就业渠道才能促进职业学校的招生，形成良性循环。解决好学生出路问题也就解决好了学校的生存和发展问题。1.建立校企合作机制，实行订单培养职业学校必须与市场挂钩，必须以市场为导向培养人才。换句话说，企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。农村与城市、农村与发达地区在经济发展的程度上存在较大差别，农村人口特别是农村富余劳动力、新增劳动力向城市、向发达地区迁移是大势所趋。学生就业首先要着眼于城市与发达地区的企业，企业需要高素质劳动力，学校培养技术型人才，校企合作有着共同的利益，有着双赢的目的。因此，必须建立校企合作的长效机制，实行订单培养，学生才有可靠的出路。订单培养，使学生就业有了明确的目标，也使学生在学业上有了明确的目标，为招生创造极有利的条件，可极大地促进学校的发展。2.以就业为导向，加强专业建设和师资队伍建设农村职业学校是区域人力资源开发，农村劳动力转移培训，技术培训与推广，扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。要真正落实职业教育为当地经济建设服务的宗旨就要以就业为导向，根据市场开设专业，大力发展面向区域经济和对外劳务输出的特色专业、骨干专业，不断推出具有一定市场影响力的新型专业，形成品牌效益。依据专业建设的需要，加强师资队伍建设，实行“请进来，送出去”的策略，聘请相关专业教师、技师、专家、学者指导授课，既培训学生，又培训提高在职教师的专业技能水平。应把实施“名师工程”和造就“双师型”教师结合起来，鼓励在职进修和离职培训，注重发挥骨干教师的示范作用，培养和锻炼中青年教师，建立一线教师到企业或实训基地实践制度，制定和完善职业教育兼职教师聘用制度，使专业教师比例和专业课比例合理、科学。同时，职校内部管理体制要科学化、制度化，要建立适应职教发展的灵活开放的办学机制，从整体上全面提高职教中心办学水平。3.以就业促招生，以招生促发展，加强学生职业能力培养招生工作是学校发展的命脉和根本。搞好就业安置，为学生找一个较理想的出路，也直接影响到学校的办学声誉和招生规模。职业学校应充分认识学校招生、发展、安置之间的关系，增强忧患意识，把招生安置工作做实做好。以好的就业渠道和就业效果来宣传学校，吸引学生就学，以求得学校发展，从而形成良性循环。这个循环的核心是学生的职业能力培养，在教学中一是加强学生的职业道德教育，培养学生协作能力和创新能力；二是培养学生社会交往与实践能力，包括口语交际、礼貌礼节、应用文写作等；三是培养学生的专业技能，特别是动手操作能力。4.加强就业指导与就业跟踪服务学生毕业安置工作，是检验职业技术教育成果，直接影响学校办学规模的重要因素。学校要提前做好充分准备，多方联系学生就业渠道，认真研究，实地考察，把安置工作做稳做扎实；要了解学生的家庭、专业、特长、追求等具体情况，做好学生的就业指导工作；要建立就业联系档案，及时调查、了解、解决学生就业中的新情况、新问题，做好就业后的跟踪服务工作，让家长放心，让社会放心。三、以服务“三农”为中心，打造职业教育信息库国务院《关于进一步加强农村职业教育工作的决定》指出，农村职业教育“必须坚持‘三农’的服务方向，增强办学的针对性和实用性，满足农村群众多样化的学习需求”；“以农民培训为重点开展农村成人教育，促进农村增效，农民增收”。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。充分发挥农村职业学校帮农致富的作用，指导农民进行产业结构的调整，使之尽快走上小康之路，是摆在我们面前的根本课题。农村职业教育的对象，不仅是初、高中毕业生，更包括当地有条件接受必要培训农民、第三产业经营者、技术人员和管理人员。职业学校以服务当地经济社会发展为宗旨，不仅是农村职业技术培训的基地，更是一个适应现代社会发展的技术信息库、人才信息库，应该成为农村的信息技术中心和人才中心。1.建立吸纳人才、培养人才、推介人才的机制人才是生产力，也是学校发展的动力。职业学校本身就是一个人才集散地，随着农村经济的发展和城镇化的推进，职业学校首先要目光长远，建立广纳人才的机制，建立区域人才储备库，为我所用，利用优质资源培养人才、推介人才，实现职业学校的可持续发展，从而推动农村经济的发展。2.网络建设和网络覆盖一是建立为农服务网站，以职业学校为中心，辐射各乡镇农技站，随时推介农业产业新技术新信息，加强互动，接受农村产业信息咨询。二是开放图书室（包括电子图书）、实训室和校办产业基地，供农民参观学习。3.建立区域性个人信息库将专家、专业教师和农村产业大户的个人信息链接起来，实行对口帮扶措施，分片分类别送技术下乡，主动为“三农”服务。职业教育不但要“请进来”，还要“送出去”，尽最大人力为农村经济发展做技术上的支撑。4.建立信息化管理的人才培训和交流系统信息化管理是现代管理的发展方向，了解区域人才及劳动力储备情况和产业结构是职业技术教育必须掌握的基本情况。职业学校要对区域内16-60周岁的劳动者进行一次摸底普查，建立电子档案，建立网上人才与信息交流平台，使职业教育的培训管理更为便捷，服务对象更为明确，劳动就业更为便利。职业教育应惠及区域内绝大多数适龄劳动者，为区域经济社会稳步发展做出更大的贡献。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)明确提出“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息体系”“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距”。学校信息化软环境建设是教育信息化建设的重要组成部分。教育信息化软环境是一个较抽象的概念，一般是指教育信息化的政策文件、数字化教育软件和与信息技术相关的人文环境。在学校教育信息化建设中，人的作用至关重要，笔者就学校信息化建设的决策者(校长)，信息技术应用的引领者(教师)和信息化教育的学习主体(学生)谈几点自己的对策建议：一、提升校长在教育信息化环境下的领导力校长是学校的决策者。作为学校的“一把手”，在当今教育信息化的环境下，学校信息化领导能力是校长治校不可缺少的重要领导能力之一。主要应体现在：(1)校长应提高自己的教育信息化意识，在办学特色中融入教育信息化理念；(2)统筹规划、因地制宜地制定学校教育信息化建设和发展规划；(3)在硬件和软件资源建设中，校长必须了解学校自身条件和外部环境，获得更多的外部支持；(4)在日常教育教学工作，监管和领导好信息技术在教育教学中的应用，明确信息技术应用的目标、任务和健全管理制度；(5)提高校长教育信息化的校园文化建设领导力，校园文化是学校发展的动力，校长必须在校园文化建设中融入教育信息内容，创造与信息时代相适应的教育观、学生观，促进学校教育信息化的持续发展。二、健全学校教育信息化建设管理机构在传统教育中，学校设有教导处、总务处、政教处和教研处等管理机构。在学校教育信息化建设中，信息技术在学校教育教学中地位越来越突出，与之相关的事务也越来越多，学校必须成立一个与信息时代相适应的组织机构专职负责学校教育化的建设。早在“十一五”期间，江西省电教馆就明确要求现代教育技术示范校必须成立现代教育技术工作领导小组，学校设立电教处。《规划纲要》提出要加速农村学校教育信息化建设的进程，所以农村学校也应该设立电教处，承担起学校信息化建设的重任。学校电教处的工作应该是协助校长做好学校教育信息化的中长期发展规划，制定年度计划和目标任务，组织实施教师信息技术培训和学生信息技术教学工作，年度学校信息技术工作的评价。还有学校校园网的建设、管理和维护；电子阅览室的管理与维持；学校学生电脑机房的管理与维护；学校广播网和电视网的管理和维护等。确保学校现代教育设备正常运行，为教师和学生学习和应用教育信息技术提供良好的条件。三、打造一支掌握教育信息技术的“全能型”教师队伍农村中小学教师应用信息技术的能力普遍较差是个不争的事实。大多数学校缺少信息技术专业教师，个别学校原有的信息技术专业教师都因为学校信息技术条件差，又得不到学校的重视，看不到自身发展的前景而改教其他学科，农村学校信息技术专业教师严重断层。农村学校要建立一支掌握现代教育信息技术的教师队伍，由于农村学校教师教学任务繁重和学校经济条件有限，不可能大规模和经常性送教师到信息技术专业机构培训，所以必须引进或培训一名信息技术专业教师，并为他创造更多更好的教学生活条件。充分发挥信息技术教师的带头示范作用，并通过信息技术技术教师不断地对本校教师进行培训和指导，根据本校教师的实际情况，制订培训计划和目标，逐步使本校教师学会信息技术基本知识；学会电子备课；学会制作课件和课件的二次开发；学会各种现代教育技术设备的使用维护等。农村学校应促使教师在教学实践中互帮互学，为农村教师在信息技术学习与应用提供便利和长期而有力的支撑，为学校打造一支掌握教育信息技术的“全能型”教师队伍。四、充分利用现有条件，提高学生的信息素养目前乃至今后较长时间内，农村信息技术设施条件较差，大多数学校不能正常开设信息技术课程。农村学校学生人均拥有计算机数少、计算机配置低，上课时只能两三名学生共用一台计算机。很多学校的互联网也没接进计算机教室，学生不能进行网络学习。农村学校学生与城市学校学生的信息素养相差巨大。虽然农村学校信息技术设施条件差，学校也应想尽办法创造条件，充分利用现有设备，尽可能地提高学生计算机的使用率，如利用课余时间开放计算机室，让学生多接触信息技术。学生是学习主体，教育信息化必须有学生的参与，他们也是信息社会的主人，应该学会应用信息技术的技能和方法。教师应通过各种途径培养学生获得信息、分析信息、处理信息的能力，努力提高学生的信息素养，加速农村学校信息化建设的进程。《规划纲要》吹响了农村教育信息化建设的号角，农村教育信息化建设将成为热点和重点。只有农村教育实现了信息化，我国教育才能真正实现信息化，才能真正实现我国教育的均衡发展。山推SD16结构原理山推SD16结构原理山推SD16结构原理SD16推土机基本结构原理培训教材SD16推土机56SD16基本结构原理SD16基本结构原理57SDl6整机外型1.推土铲2.提升油缸3.燃油箱4.履带5.链轮6.台车架7.托轮8.引导轮9.推杆SDl6整机外型58山推SD16结构原理课件59SDI主要规格及技术参数发动机型号WD615T1-3A型式:直列、水冷、四冲程、直喷、涡轮增压柴油机额定转速185Orpm额定功率:120kw(160HP)/900rpm缸数缸径×行程:6-126mmX130mm活塞排量9.726L最小耗油量<214g/kw.h行驶速度(km/h)Ⅰ档Ⅱ档Ⅲ档前进~3.290~5.820~9.63退0~4.280~7590-1253SDI60SD16传动系统特点1.液力变矩器:三组件、单级单相2.变速箱:行星齿轮、多片离合器、液压结合强制润滑式。3.中央传动:螺旋锥齿轮、一级减速、飞溅润滑。4.转向离合器:湿式、多片弹簧压紧、液压分离、手动-液压操作。5.转向制动器:湿式、浮动带式、液压助力。6.最终传动:二级直齿轮减速、飞溅润滑。行走系统型式:八字梁摆动式、平衡梁悬挂结构托轮数:2个每边支重轮数:SD16:6个/每边(单边四个、双边二个SDl6E:7个/每边(单边四个、双边三个)SDl6L:7个/每边(单边四个、双边三个)履带型式:SD16:装配式单履齿(每边37块)SDl6E:装配式单履齿(每边39块)SDl6L:裝配式圆弧三角齿(每边42块)履带板宽度