《荷叶圆圆》教案汇编六篇

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《荷叶圆圆》教案汇编六篇

《荷叶圆圆》教案篇1

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人

教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。

课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、

激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实

践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣

和大自然的美好。

根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第

一课时我制定了以下教学目标：

知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、

流利、有感情地朗读课文。

过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中

理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展

思维，培养语感。

情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼

儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，

热爱大自然的美好情感。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之

间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，

才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多

重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和

个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己

独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、

平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极

主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运

用和创新的过程，全面提高语文素养。

三、设计思路

人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话

的世界。”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课

外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通

过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生

自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，

在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。

整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）

组织游戏表演体味（3）角色扮演

内化语言（4）拓展延伸迁移发展

四、教学过程预设

（一）创设情景初读感知

1、创设情景，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教

学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，

我设计了三个步骤：

（1）回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：

“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的

记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。

漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，

和小伙伴在清凉的游泳池中戏水......那是多么惬意呀！就这

样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。

（2）欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课

文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们

心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情

感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既

让学生充分

《荷叶圆圆》教案篇2

学习目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过

做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

学习重点：

借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷

叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

学习过程：

第一课时

板块一、情境导入，揭示课题。

今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。(出示PPT图

片)

师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?

让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“荷叶

圆圆的，绿绿的。”

板块二、初读课文，由浅入深

师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪

些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉

的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。

一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们

可一定要努力认准它们啊!PPT出示图和词语。

接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?

我们来试试读一读词语吧!PPT

太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起

来叫叫它们的名字吧!

板块三、表演配动作，学写生字。

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一

边找出荷叶的小伙伴。

读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。

如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于

动作的词。

配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。

今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面

的第二题。

全班交流。

师：小水珠把荷叶当成了(摇篮)，小蜻蜓把荷叶当成了(停

机坪)，小青蛙把荷叶当成了(歌台)，小鱼儿把荷叶当成了(凉

伞)。

学习“台、朵、鱼”。

台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下

窄。

朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺

要舒展。

“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。

第二课时

板块一、复习导入

同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来

了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!

小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢?

(开火车认读词语)大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展

开”“躺着”“歌唱”)

上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间

发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

板块二、感受课文语言的优美

齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西

瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。

学生畅说自己喜欢的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在

荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还

知道什么东西是亮晶晶的?

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多

舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示

摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想

象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机

坪”是干什么的地方?

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的?

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3.小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些

不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出

示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

4.小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写

小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我

来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?

(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

板块三、回归整体，拓展延伸

1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷

塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感

受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!

2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一

想，还有那些伙伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力

最丰富。说话练习：荷叶是________的________。

板块四、总结提升，学写生字

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽;荷

叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在

美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、

去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日

到来吧!

这节课我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们，

为它们找找伙伴吧!(组词、观察写法)

机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。

放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒

展。

亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝

盖。

美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不

出头。四横中第三横最长。

《荷叶圆圆》教案篇3

【教材简析】

《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写

了圆圆的、绿绿的荷叶

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;

是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们

感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼

儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，

有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。

【设计理念】

新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之

间对话的过程。而

学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就

是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，

体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠

闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。

【学习目标】

1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，

在阅读中积累语言。

4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树

立保护大自然的意识。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1、揭题：

读题。

2、复习生字。

(做我指你说的识字游戏)

二、创设情境，走近文本

1、自由读课文：

圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的游戏。(老师课前在黑板上画好数片荷

叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了，谁来帮助

他们，把他们送到他们想去的地方。

请学生贴图。

3、瞧，他们都把荷叶当作什么了

教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)

请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。

三、转换角色，走进文本

1、转换角色：

老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学

生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。

2、自由练读自己喜欢的句子：

把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声

音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时

可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。

3、品读句子：

⑴教师重点指导研读小水珠的句子：

①谁是小水珠

指一生读，评价。

②理解摇篮：

摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什

么是它的摇篮

③一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的

怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!

(随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动

起了身子)

④指导朗读：

读出小水珠的快乐，调皮。

⑵读小蜻蜓句：

理解透明、停机坪。

⑶读小青蛙句：

读出小青蛙的奔放。

⑷读小鱼儿句：

笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。

4、师生合作，引读课文，如：

老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

5、尝试背诵：

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉

了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个

人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试

着背一背!

6、师生合作表演课文。

四、拓展延伸，走出文本

1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小

青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了

出示动画课件：

他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说

吗

2、交流。

3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想

对她说些什么做些什么呢

五、指导写字

1、出示：

机、朵两个字，请小朋友观察找异同。

2、师范写这两个字。

3、学生写字：

展示评价。

【课后总结】

在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教

学理念：

一、重视字词教学和语言的积累

字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一

节课中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当

小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形

式，激发学生读字认字的兴趣。在写字指导方面，我重点引导学

生发现汉字之间的规律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学

生对祖国语言文字的热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语

的朗读和理解，比如在学生第一次读课文后，我请学生玩送小伙

伴回家的游戏，在游戏的过程中，学生认读了摇篮、停机坪、歌

台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、

立、蹲、游的不同。同时，在指导学生朗读课文的过程中，我请

学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感

觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美，而

且2～5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础上，我

又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课

文，都有利于学生语言的积累。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理

念。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们

享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。让学生与文本

对话，对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，

这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环

境，更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，

让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交

流、情感交流、思想交流。在这节课上，老师以一个学习伙伴的

身份出现在学生面前，和学生平等对话，和学生一起朗读，和学

生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之

中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。

这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、表演和说话都

变得真实而又生动。

三、以读为主线，在读中感悟

阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的

讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到

情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，

就能深入体会__的思想感情。在这节课的教学中我始终将读的

训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等

活动环节，学生由读通课文──读懂课文──会读课文，经历了

三读的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵

的美好情感。为了让学生读懂课文，我设计了多种读的`方法，

如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等

等，并在读后评议，引导学生自悟自得。这样的读落实了语言实

践过程，使整个课堂活起来。

四、拓展延伸，丰富学生的想象力

在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：美丽的荷花

池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么

呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，

小朋友们都展开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉

帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实

践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语

文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。

《荷叶圆圆》教案篇4

一、复习旧知导入新课

1、复习：认词卡

2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?

让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1、出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?

作者为什么要赞美荷叶?

2、放课件(范读)

3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻

居?(出示小动物图片)

4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎

样赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透明

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5、分角色朗读课文

6、开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1、思考：荷叶到底美在哪里?

2、进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案篇5

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会夏天的美好。

教学重点、难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教具、学具

教学课件、头饰

教学过程

一、复习导入

这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它

们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）

指名读，齐读。

二、学习课文

荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当

作什么呢？让我们到课文中去找找答案！

（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？

（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）

（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？

（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下

“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？）

（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小

蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一

起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”）

（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4自然段？谁还

想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲

在荷叶上，呱呱地唱歌。）

（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，

齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游

来游去”。）

三、分角色表演，背诵课文

1.小组内分角色朗读课文。

2.抽组分角色表演，练习背诵。

3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。

荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！

星星说：“________是_______________。

白云说：“________是_______________。

______说：“________是_______________。

四、完成练习

连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶

当做什么呢？读一读，写一写。

五、作业

画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级

展示。

板书设计：

13荷叶圆圆

小水珠——摇篮

小蜻蜓——停机坪

小青蛙——歌台

小鱼儿——凉伞

《荷叶圆圆》教案篇6

一、教材分析

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，

荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢

荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇

轻快活泼的__里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷

叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

二、学情分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子

们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱

歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西

瓜和冰淇淋……

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们

的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅

是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，

在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，

帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标

1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生

字。

2、朗读感悟课文。

四、教学重难点

重点：识字与写字。

难点：理解课文，有感情地朗读课文。

五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸

六、教学过程：

（一）导入

1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美

丽的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？

（荷叶）

2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？

（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学

习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿

绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物

体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜

色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿

的。）

2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？

那谁能夸夸香蕉？

（二）初读课文（10min）

1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么

美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开

语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗

读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）交流识字。

课文都读完了，那字音你能读准吗？

出示：摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗？停机坪是什么

呢？