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文档简介

泾源县信息技术与课程融合研究方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化进程”要求，面对全新的战略目标与任务，教育部采取“试点先行、有序推动、科学管理”的策略，于2012年年初启动了教育信息化试点工作。经过教育部组织专家审定我县申报方案后最终于2012年12月确定我县为第一批教育信息化试点单位，试点课题为《经济欠发达地区区域间信息化协作促进教育教学模式变革探索》，为了顺利完成教育部教育信息化试点工作，根据泾源县教育部教育信息化区域综合试点方案要求，特制定本研究方案。一、研究目标1.探讨信息技术与学科课程融合的方法和规律。2.建构信息技术及网络环境下新型的教学模式。3.探索信息技术教育与学科课程整合培养学生自主发现、自主探究的学习方式和提高学生的信息素养、信息能力的方法和途径4.提高教师熟练开发课程资源和运用信息技术进行课堂教学的能力，提升教师的科研能力，促进教师网络信息化环境下的成长，培养一批适应信息化发展要求的高素质的教师队伍。二、研究内容1.信息技术与学科教学内容融合方式的研究。2.信息技术与学科教学融合促进教育教学模式变革研究。3.在信息技术环境下如何激发学生学习兴趣、培养学生的信息素养、培养学生自主学习和基于网络环境的协作式学习方式的研究。4.信息技术与课程资源的融合研究、教学资源在教学过程中的作用、教学资源的开发研究。5.在网络环境下教师利用网络人人通空间和教研互动平台进行网络研修的方法和途径。三、研究原则1.方向性原则。通过研究，促进教育教学模式转变，提高教育教学效益，推进学校教育教学发展。2.科学性原则。课题研究要有针对性、科学性、主动性、实效性，避免空谈。3.求实性原则。通过课题研究，总结经验，逐渐完善。4.指导性原则。以课题研究，确立信息技术与学科融合的主导方向，达到提高课堂教学效果的目的。四、研究方法1.调查研究法。主要调查在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的1.各乡（镇）学区中心校负责辖区的信息技术与课程融合研究工作的组织和管理，教育体育局各学科教研员牵头组成专业支持团队，组建由信息技术专业人员组成的技术支持团队，为推进信息技术与课程融合研究工作提供有力支撑。2.学校实行信息技术与课程融合研究工作校长负责制，组建课题小组，加强推进工作的组织与领导。要充分发挥教研组长、骨干教师的作用，以校本教研为载体，充分利用学校已有信息化教育资源，创设应用环境,以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，组织学科教师开展基于信息化教育资源的教学设计、实践研究活动，总结、推广学校信息化教育资源应用的经验。3.信息技术与课程融合研究工作采用“整体规划、以点带面、分步实施”的推进策略，“由易到难、从无序到有序，分层递进”的推进过程。确定中心小学以上学校作为“试点校”，组建由“试点校”为中心的区域内课题研究核心团队，充

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