初中英语-Unit8 How do you make a banana节教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学过程】【教学过程】I.Warmingup1.T:What’syourfavoritefruit?S:apple,orange,strawberry,banana,pear,watermelon.2.T：What’syourfavoritedrink?S:Cola/milk/juice/tea/milkshake…II.Lead-inT:Great,thosetastenice.Todaywearegoingtolearnhowtomakeabananamilkshake.Howmanybananasdoweneed?Howmuchmilkdoweneed?S:….Teachershowsthepicturestostudents,andmakesstudentsknowtheprocessofmakingmilkshake.Thenwritedownthekeywordsontheblackboard.2.Do1a.AskSstowritethenamesoftheactions.Choosethecorrectwords.AskSstofillintheblanksontheirown.Thenchecktheanswers.3.Teachthenamesofallitems.Pointtothepicturesoftheitemsandaskstudentstorepeat.Focusonthepictures.Askthestudentstotellwhattheyseeinthepicture.Describeeachactionandaskstudentstorepeatthefollowing:peelthebananas,cutupthebananas,putthebananasandthe,milkintheblender,pourthemilkintheblender,Turnontheblender;drinkthemilkshake.4.Pointouttheactionsinthepictureandthelistofactionsinactivity1b.Playtherecordingandchecktheanswers.Askstudentstorecitetheconversationatonce.Ⅲ.Listening1bListenandputtheinstructionsinorder.Ⅳ.Game1.Showsomepicturesinthebigscreen.2.LetSstellwhattheycansee.3.LetSstrytheirbesttosayhowtomakeabananamilkshake.Ⅴ.PairworkWorkon1c:1.LetSsreadthemodelwithapartner.2.Usetheinformationin1b.Askandanswerwithapartner.3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.Ⅵ.ListeningWorkon2a:1.LetSslookatthepicturesbelow.Letonestudentreadthewordsinthepicturesifnecessary.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcompletethechart.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Workon2b:1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthattheyshouldwritetheingredientunderthecorrectamountinthechart.2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Ⅶ.Pairwork1.TellSstoaskandanswerquestionsabouthowtomakefruitsalad.2.GiveamodeltotheSs.3.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswerabouthowtomakefruitsalad.4.Asksomepairstoactouttheirconversations.onecabbageonethreefourfivesomeⅧ.Role-play1.Readtheconversationsandfillinthechartbelow.2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.①onemorething另外一件事情anothertenminutes再多十分钟“数字+more+物品”指“另外的……”“another+数字+物品”指“另外的……”当数字为one时，常与more连用或只用anotherGivemetwomorehamburgers,please.请再给我两个汉堡。Theboysrodeanothertwohours.那些男孩子们又骑了两个小时。Doyouwantonemorecupoftea?Doyouwantanothercupoftea?你想再来杯茶吗？②forgettodosth.忘记（去）做某事Don’tforgettoclosethewindows.不要忘记关上窗户。3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.Homework:做自己喜欢的水果奶昔，并简要说明过程。可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。first,next,then,…finally…学情分析对于食物名词，学生在此之前已学过一部分。而且还学过了Let的祈使句，所以对于这个语法点并不陌生，掌握起来不是很难。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?Period1SectionA1(1a-2d)效果分析1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessinggame得出的一个谚语：Oneappleaday,keepthedoctoraway.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how

much与how

many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?Period1SectionA1(1a-2d)教学反思1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessinggame得出的一个谚语：Oneappleaday,keepthedoctoraway.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how

much与how

many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。但是，这节课也存在一些问题：1.容量太多，时间分配前松后，到后面有点完成不了任务；2.在活跃气氛，调动学生情绪方面还要下苦功夫。3.Pairwork部分练习时间不够。一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：shake,milkshake,blender,turnon,peel,pour,yogurt,honey,watermelon,spoon,pot,add,finally,salt能掌握以下句型：①─Howdoyoumakeabananamilkshake?─First,peelthebananas…②─Howmanybananasdoweneed?─Weneedthreebananas.③─Howmuchyogurtdoweneed?─Weneedonecupof2)能了解以下语法：yogurt.掌握用howmuch和howmany对事物的数量提问。3)学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。2.情感态度价值观目标：1.通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。2.通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。教材分析SectionA主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语（turnon,pour…into,put…in,cookfor）食物名称（salt,sugar）容器或器材的名词（blender,pot）以及表示制作顺序的祈使句以及用Howmany/Howmuch…?提问的句型。1a-1c为本单元的导入部分。1a主题呈现了香蕉奶昔（bananamilkshake）的制作步骤，从而引出了动词及动词短语的使用，这也是本部分的难点。学生通过读图来选择恰当的动词或动词短语填空，初步感知这些词汇及祈使句。活动1b以听力形式再现这些句子，让学生听后排序进一步熟悉bananamilkshake的制作过程。活动1c让学生结对操练，尝试运用关于食物制作过程的表述进行控制性的语言输出。2a-2d部分的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中。听力活动按梯度设计，2a部分关注可数与不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量。2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用Howmany/Howmuch…?句型对可数名词与不可数名词的提问。活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话范例，供学生参照模仿。SectionA重点学习祈使句以及用Howmany/Howmuch…?句型，还涉及动词及动词短语的使用,量词的表达等。课后训练Ⅰ.单项选择[来源:Zxxk.Com]1．—Wouldyoulike______？—Yes，please.A．anapplemilkshake B．aapplemilkshakeC．applesmilkshake D．applemilkshake2．—How______moneydoweneed?—Thirtydollars.A．many B．/C．much D．about3．Youmustcut______thebananasbeforeyouput______intotheblender.A．down；it B．up；themC．down；them D．up；it4．How______milkandhow______hamburgersdoyouneed?A．much；much B．much；manyC．many