初中美术-标志设计第四课时教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级上册《标志设计》第四课时学情分析按传统方法教学《标志设计》一课，就是讲明“标志”是什么，出示部分图片给学生欣赏、示范，教师讲设计步骤，然后请学生自己设计一个标志图，这节课的教学任务就基本完成了。但是我认为，我们不但要让学生学习一些基础知识，更重要的是为了将来更好地运用这些知识，因此启发学生的想象力和创造力，加强师生的交流、合作，共同获得美的感受和成功的喜悦，是这节课的主线。

这节课我想怎么才能吸引学生的注意力？只有学生喜欢的、时尚的东西，运动会、奥运会是学生们兴奋的的，所以我在网络资源中找到了《2012伦敦奥运会标志的宣传片》，没想到学生们真的被吸引了。综观这堂课，我认为基本上达到了《标志设计》的要求，同时也结合教学内容学习了相关知识，提高了学习兴趣，充分发挥了学生的想象力、创造力、动手能力和主体作用。不足之处是，可能课堂秩序太安静了。七年级上册《标志设计》第四课时效果分析一、学生在广泛的文化情景中接受“标志设计”

这节七年级（初一）上册的《标志设计》课，教师进行了有创意的设计。从生活着手，从身边看得见、听得到、学生比较熟悉的“商标”入手。教师安排学生课前收集资料，就是为开阔学生的思维作铺垫，通过交流回答，使学生了解了标志的广义性、生活化、社会化、文化底蕴，学生思维豁然开朗。

二、激发兴趣，学习变得积极主动

当学生们把自己收集到的资料在黑板上展示的时候，他们有一种竞争、成功的喜悦，因为他们收集到的不仅仅是商标，还有相关的资料，如文字说明等，这是学生联想能力的一种体现。这对他们相互启发，对今后的学习是有积极作用的。正因为学生课前做了充分的准备，所以在分组讨论，选代表发言时都变得非常活跃，都争着想当代表回答问题，课堂上不再怯场，笑声成了感情的自然流露。只要能把学生的积极性调动起来，学习就不再成为负担。

三、学生的审美能力、想象能力、创造能力得到充分发挥

这节课没有按传统的常规的教学方法来进行教学．而是对教材进行了处理，设计了学生力所能及的教学活动，把《标志设计》的内容选在学生既熟悉又做得到的范围──为自己的将来设计名片。学生对这个主题很感兴趣，不但要考虑自己将来要做什么，还要考虑用什么标志才符合这个职业的特征，更要考虑这个标志的美观大方，给人深刻的印象。这样处理，给了学生无限的创造空间，他们可以充分地想象、创造、设计自己的未来。

四、学生在潜移默化中学会生活、培养品德

教学中有一个环节是旅游时对公共标志的认识，一些学生平时观察能力很强，他们能画出餐厅标志、交通标志、消防标志、洗手间标志等。这样对学生的独立生活、增强自我保护意识，将会有很好的作用《标志设计》教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。七年级上册《标志设计》第四课时教学设计教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意一、导入：上课前，我先请大家看段视频。同学们，这段视频是关于什么的啊，对，这是关于2012年伦敦奥运会的一段宣传片，在视频中出现最多的是什么啊，对，这位同学说的很对，奥运会的标志，。今天我们就共同来学习一下《标志设计》的相关内容。二、新课标志的定义让我们先来给标志下一个定义，什么是标志呢？可以这么说，标志就是用一种特定的图形来传达一种特定的信息。标志的种类在我们日常生活中的标志很多，大家交流一下有哪些？讨论一下他们的含义吗？学生回答，总结标志的种类可以分为两大类：一是在公共场合出现的公共标志（包括，交通标志、团体标志、机构标志、城市标志、企业标志等）。一种是商业标志（包括的范围也很多，可以说是包含我们的衣食住行。）3、标志设计的创意方法下面给大家展示六个我们常见的标志请大家讨论一下这些标志分别用了三种不同的方法设计创意，试归纳！我们先来看这两个标志，他们采用了什么创意呢？对，图形，是图形创意，再来看这个标志，这是什么的标志呢？对，这是黑龙江卫视的标志，他是哪个汉字呢，龙的草书，还有这个标志，我们都很熟悉，可口可乐的标志，他是字母组成的，那么这两个标志采用了哪种设计创意呢，对，文字创意。我们再来看这两个标志，伦敦奥运会的标志和央视3频道的标志，这两个标志是用的什么创意呢对数字创意。大家在思考一下有没有上面几种创意的结合呢？有，我们的北京奥运会标志、上海世博会的标志都是这种。4、标志设计的原则我们接下来再来总结一下标志设计的原则标志图形设计的原则：a、简洁、容易识别记忆。这些标志我们都能一眼识别，图形很简洁。b、造型新颖独特，造型优美。c、有较长的时效性，较广的适用范围等比如，奔驰的标志，加拿大国旗的标志，深入人心，使用的范围也很广5、个例分析接下来我们就来分析一下几个成功的标志设计的例子a、中国青年志愿者标志标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“热情献社会；真情暖人心”的主题。b、北京奥运会标志北京奥运会的标志,这个标志是由三部分组成，中国印，是运用了小篆的“京”字和舞动的人的形象进行组合，北京的拼音、奥运五环的标志。第29届北京奥运会标志“中国印·舞动的北京”，借助书法灵感，化小篆“京”字为舞动的人形，将华夏民族精神与现代奥运精神融为一体，于挥毫间体现“新奥运”的理念。三、实际运用好了，我们学习了解了标志设计的相关内容，我们要把他运用到我们的生活中，我们的春季运动会刚刚结束，让我们为下一届春季运动会设计一个标志。大家在设计我们的标志之前先来看看别人怎么设计的？分组指点，四、设计点评七年级上册《标志设计》第四课时评测练习填空1、标志可分为（）和（）两大类。２、标志设计的创意方法有（）（）（）和（）。二、简答１、标志设计的原则三、实践题１、点评欣赏一件经典标志七年级上册《标志设计》第四课时课后反思这一课题是为学生学习标志设计而设置的。标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志设计以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达特定的信息的设计。在市场经济的社会中，标志作为品牌的形象，其重要性越来越为人们所认识，因此，我们说，这一内容在整个教材中占有重要的地位初二学生也是视野开阔，思维敏捷。自我表现欲望十分强烈，对身边的事物有着自己的感受和要求。学生生活在现实世界之中，存在于他人之中，世界之中，社会之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感，使其逐步认识自己存在的价值和意义。教学内容的具体设计应关照学生的生活世界，达到与内容的整合，使学生树立社会责任感，促进中小学生社会性综合实践能力和创新能力的发展。针对学生的年龄特点和我校的实际情况，在教学过程中，创设情境，实践创造，以期待探究孩子的内心世界。发掘学生巨大的内在的潜能，真正使每一节课都成为学生自我展示的舞台。在课堂展示环节能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维等到充分发挥，体验到标志设计的乐趣。同时使学生的群体意识、合作精神和实践能力等都得到锻炼和发展。

2、各小组展示自己设计的作品，讲解自己小组的设计意图，进行自我评价，并与其它小组同学进行交流。整个教学过程结束了，我想经过我的精心设计，教学环节的紧密衔接、层层深入，学生在轻松愉快的氛围中，既学到知识，又锻炼能力，受到美的陶冶，激发了创新精神，发展了美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善了人格。应该达到了预期的效果。七年级上册《标志设计》第四课时课标分析本单元按照设计、运用的学习领域的要求设置。形象策划能激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计，这个与形象策划相关的内容开展教学，让学生设计、制作标志，了解标志设计的意义，让学生掌握标志设计的基本方法技巧。标志设计较标志的运用而言更需要理性的思考，标志的运用强化标志的信息传达功能，体会设计的魅力，更容易激发学生的学习兴趣。通过活动开展引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法。评价建议对标志设计的个性和实际性提出要求，同时关注学生收集资料的能力。教学目的：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。知识技能目标：1、了解