优秀小学数学教案(4篇)

优秀小学数学教案(4篇)

优秀学校数学教案篇1

教学目标：

1、通过复习和整理，我能够把握前三个单元所学到的学问，能娴熟把握小数意义，正确、快速地计算。

2、我要养成仔细、认真的好习惯。

教学重点：

巩固前三单元所学学问。

教学难点：

我会用所学学问解决实际问题。

教法：

归纳总结法

学法：

练习法、测试法

教学预备：

小黑板

教学课时：

3课时

教学过程

一、预习检查：

复习前三单元的内容，分类整理。（自学）

二、情景导入：

呈现目标

老师依据同学预习状况进行小结、导入新课，并出示学习目标。揭示课题

三、探究新知

（一）沟通自学状况。

1、复习、整理小数的熟悉和加减法。

2、复习、整理熟悉图形。

3、复习、整理学校乘法。

（二）可以让同学翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的学问进行归类整理。

（三）分层练习，完善认知。

1、完成课本P50页第1题。

2、教材P50页第2题。

四、点拨升华

当乘数大于1时，积就大于被乘数。

当乘数小于1时，积就小于被乘数。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

先小组内说一说，最终班上沟通。

六、达标检测

完成学案中的课内巩固练习题目。同学独立做

七、拓展提高

1、教材P50页第3题

（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。

（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。

2、教材P50页第4题。

两个相邻整数之间有很多个小数。同学独立思索，完成列式。

八、作业布置：

教材第50页的第6题，完成相关配套练习。

优秀学校数学教案篇2

【学习目标】

1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。

2、解决“鸡兔同笼”问题可用猜想、列表、假设或方程解等方法。

3、体会到数学问题在日常生活中的应用。

【学习重难点】

1、重点是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。

2、难点是在解决问题的过程中培育规律推理力量。

【学习过程】

一、故事引入

在我国古代流传着许多好玩的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开头探讨了。

阅读书本P112鸡兔同笼的故事，能用你自己的话表述一下题目的意思吗?

二、探究新知

1、阅读P113例1，依据书本提示，会用列表法求出鸡、兔各几只吗?

(完成课本表格。)

2、假设笼子里都是鸡或者都是兔，脚数会发生什么变化呢?能列式解决吗?

(会用假设法解决“鸡兔同笼”问题)

3、自己动笔，尝试用方程的方法解决鸡兔只数的问题?

(有困难的可参考书本P114)

4、用假设或者解方程的方法解决P112“鸡兔同笼”问题

(1)方程解：(2)算术解：

解：设鸡有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假设都是鸡。

依据鸡兔共有94只脚来列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：鸡有23只，兔有12只。

答：鸡有23只，兔有12只。

5、以上三种解法，哪一种更便利?

☆友情小提示：

要解决“鸡兔同笼”问题，可以采纳假设法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、阅读P114阅读资料，了解下古人是怎样解决鸡兔同笼问题的。

三、学问应用：独立完成P115“做一做”，组长检查核对，提出质疑。

四、层级训练：1.巩固训练：完成P116练习二十六第1--5题。

2.拓展提高：练习二十六第6、7题。及P117“思索题”

五、总结梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?

学习心得(a.我很棒，胜利了;b.我的收获很大，但仍需努力。)

自我展现台：(把你共性化的解答或创新思路写出来吧!)

优秀学校数学教案篇3

教学目标

1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并留意书写的工整，

2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点

会写1—5各数，初步建立数感。

教学预备

老师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

同学：1—5的数字卡片，5根小棒。

教学过程

1、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探究：熟悉1———5各数

（一）仔细观看，主动学习

1、熟悉1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（同学随便回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

2、熟悉2

（教学方法同上）

3、熟悉3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、熟悉4

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

板书：

1、2、3、4、5数的挨次

全班齐读：正、反读

老师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、老师说，同学操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1—5

1、老师教拿笔姿态

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，同学书空，然后同学在书中描红。

四、练一练

第21页的第1—4题，同学做在书上

（1）同学互评

（2）集体评

（3）老师评价

反思：这节课的内容比较简洁，让同学们熟悉一到五，会读、认、写。这部分的内容同学在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也常常消失数字，所以同学们并不生疏。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让同学们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应当要留意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员相互找找毛病，这样他们才会记得牢。

优秀学校数学教案篇4

教材内容：

北师大版学校数学四班级下册41——42页内容

教学目标：

1。通过详细情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义

2。结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。

3。通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培育同学的类推迁移、转化方法的数学思维。

教具预备：

课件

学具预备

格子图、颜色笔

一、激活旧知，引入新课。

（一）复习小数的意义

同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关学问。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信念接受挑战吗？（有）

0。3它表示什么？

生：0。3表示非常之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0。3。

师：假如我在0。3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），0。3元又是多少钱呢？（3角）假如加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？

那0。25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0。25。

师：恭喜你们，挑战胜利！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要连续努力学习。在探究新学问前，我要带你们去个地方……

（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。

（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。

板书：文具店

结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，打算给你们的优待，你们发觉文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）

师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

师：请同学们思索一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？

生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）

（一）意义

下面提出以0。3×3这个算式为例来进行讨论。

0。3×3它表示的什么意义？

（二）沟通算法。

1、引导探究

同学用自己的方法算出0。3×3是多少元？要求每个同学先独立思索，自己算，然后进行小组争论，沟通算法。

2、全班沟通。

如：

（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？

（2）转化。0。3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0。9元。

（3）画格子图。同学先画，然后投影同学作品，让同学说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0。3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0。3元，从图中可知，合起来就是0。9元。

（三）小结。

师：刚才通过学习沟通，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0。9元，也就是3个0。3等于0。9。（师板书完整，补“0。9元”并写答语）

师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较，它们各有什么特点？（生说想法）

1、利用整数乘法意义（连加）

2、化为整数乘法（转化）

3、画图（数形结合）

三、解决实际问题。

（一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。

师：用你喜爱的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，沟通算法）

（二）计算4×0。3。小组活动，沟通算法。

（三）补充练习。

1。查找小数是两位数的计算方法。

一棵竹子一时约生长0。03米，三时约长了多少米？

师：请每个同学独立思索和解答。在此基础上，全班沟通。（生列式：0。03×3=0。09（米））你是怎么算的？

假如同学说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0。03米该怎么表示？0。03×3又表示什么？

师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影