《手上皮肤》语文教案

《手上皮肤》语文教案

《手上的皮肤》语文教案1

教学目标：

1、通过读文，熟悉本课生字。

2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对手的情感。

3、学习运用归纳课文主要内容的方法。

4、培育同学搜集信息的力量。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练同学运用方法自主学习的力量。

教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学过程：

一、情境创设：同学们，最欢乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传送情感的桥梁。俺们自身的那双手是多么的美丽和灵活，请你们认真看看并说说你每天用这双灵活的手做了些什么？(生动)对,成果是双手做出来的。这节课就让俺们一起手拉手连续学习有关手的文章《手上的皮肤》。

二、初读感知：

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。

2、反馈同学认字状况。

3、扫瞄课文，找出课文中用来总说的段落。

三、品读感悟

1、学习第一自然段。

默读并画出你从这段中获得的信息。

汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍俺们的手有很多好玩的地方。)

那俺们的手还有哪些好玩的地方？

2、学习第六自然段。

齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)

3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。)

4、质疑：依据前两段的学习你能提出什么问题。

预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？

过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问？

5、一起学习其次自然段。

(1)指名读此段，考虑这段围绕什么来写的？(2)画出手心皮肤的特点及作用。(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？(4)汇报。

6、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出手上皮肤各局部的特点及作用。

7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。

汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。

让手自如的屈伸，抓东西。

假如有人看手相，你会怎样劝他？

8、同桌学习第四自然段。

汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件：手纹，熟悉斗形、箕形、弓形纹。看自身的或同桌的手纹。

9、独自学习第五自然段。

汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不时生长。有维护手指，帮助手指工作的作用。

同桌对比指甲的色泽。

沟通资料。

10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问呢？

师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。

板书总结文章结构挨次：总。

《手上的皮肤》语文教案2

一、复习旧知，谈话引入

前面几节课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、欢乐、、、、、、能带给人们美妙生活，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今日，我们来近距离讨论一下自己得手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文状况，做出评价。

3、默读课文思索：课文主要讲了什么？指名回答。

老师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

三、合作沟通，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（老师出示解答自己提出问题的.方法）

2、运用学法，默读批注。

3、合作沟通，质疑解疑。（沟通自读批注的结果，说说学习中的收获。）

4、全班沟通，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班沟通：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

5、借助板书，扫瞄课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延长。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的学问？

2、通过今日的学习，你准备怎样爱护自己的双手？

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

《手上的皮肤》语文教案3

一、教材

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来……语文课程应当是开放而富有创新活力的，应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和进展”。《手上的皮肤》是义务训练课程标准试验教科书北师大版四班级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于同学的自身，因此同学学来也能够饶有爱好的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师细心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。

二、学情

基于“双手”是同学最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是由于双手是同学身体的一部分更简单被忽视掉，因此我在设计课时留意了以下几点：

1、敬重同学的认知水平

2、重视同学的情感基础

3、联系实际，语文学习生活化

三、教学目标

1、教给同学归纳课文主要内容的方法；

2、了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感；

3、培育同学快速收集信息的力量；

四、教学过程

（一）敬重同学认知水平，组织同学进行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高同学自学力量的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学胜利与否，是要看同学最终能否离开老师自己读书、作文，，把握语文这一工具学科，教是对同学语文学习要从预习习惯培育开头。因此我设计了这样两个环节：第一、请你认真观看你的双手，每天写一篇观看日记。其次、请你收集有关于收的信息资料。

在同学充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中沟通“手的日记”，同学自由介绍，让同学充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让同学充分熟悉到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬”，在全班沟通同学收集到的有关于“手”的学问，在同学沟通完毕了之后问同学“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息？”这既是对同学倾听的培育，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中同学的学问水平和情感体验，而且同学在记录、收集材料的过程中提高了爱好、培育了力量，也让学习更加有效，老师也可以了解同学的状况进行有针对性的教学。

（二）重视同学的情感体验，有效地进行课文学习

“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的熟悉我们的双手。”

同学自由朗读课文。信任在同学们充分调查、观看之后，对文章写的内容肯定会饶有爱好的。

“课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给同学归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应当引导同学学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。

“瞧，金钥匙今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让同学清晰之后，依据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。

同学自主学习。

“现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中沟通一下。”

同学进行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。

进行全班沟通时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”关心同学理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。

现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在其次小节有哪些批注？请小组进行沟通，先一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，另外小组成员可以补充，依据同学的提问组织全班进行沟通学习，质疑答难。在其次小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（同学的问题除外）

其次课时，3——5小节采纳同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”

“今日的新闻发布会你有什么收获？”同学有沟通学习体会。

你通过今日的学习