幼儿园调查报告

第第页幼儿园调查报告幼儿园调查报告1

为了进一步贯彻《民办教育促进法》促进幼儿园更好的进展，提高幼儿园的办园质量，晨曦幼儿园严格根据教育局和教育厅的指示，开展自查工作，严格履行全部证件的登记手续，按时参与年检，做到合法、严格根据章程开展一切活动，遵循幼儿进展规律，促进幼儿身心安康进展。一年来，我们不断更新思想、转变观念、尽量把幼儿园的工作做好。现将今年自查工作状况报告如下：

一、依法办学

我园根据国家教委颁发的《幼儿园工作规程》及《幼儿园管理条例》，从事幼儿园的保育、教育、教学科研工作，仔细贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育指南》，树立正确的教育观、儿童观，大力推动幼儿素养。加强幼儿园的科学管理，对幼儿进展德、智、体、美诸方面的教育，使幼儿身心和谐安康地进展。我们仔细做好对幼儿的保教工作，不存在超业务范围经营活动的状况，也不存在违法违规或乱评比、乱表彰的状况，请上级部门指导、审查。我们清晰知道还有许多缺乏之处，如：环境场全部待改善、班级班额配备问题，某些教师专业水平缺乏等等、但我们有信念，通过我们的努力获得社会的认可，在有限的条件下坚持用先进的管理模式标准办园的思想。发挥我们的优势，教育教学设备缺乏，我们可以动脑筋想方法来补充，常常带着教师进展专业训练，培育教师专业水平。活动环境缺乏我们也可以奇妙利用各种角落来作文章。

二、办学条件

通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、VCD、电子琴、等硬件设施，园里还配置了冰箱、电脑、空调，配备比拟齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比拟合理，适合幼儿生活学习。主动为幼儿制造良好的环境。园址四周无污染，噪音及危急，日照充分，排水通畅;建筑设施，布局合理，园内环境到达净化，美化，儿童化，教育化。

三、幼儿园教育教学管理

在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面进展，详细表达在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确详细，各项打算、总结齐全。教师注意创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写仔细，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的嬉戏，敬重幼儿的年龄特点，为幼儿供给更大的创新空间，避开学校化倾向。并有完好的保教工作打算，月工作重点及周支配。这一项为哪一项幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能仔细编写教案，。每篇教案后都有课后反思;对教案反思的检查落实到位，。这些在观看本班幼儿的根底上写出的反思、笔记都能有效的准时总结，并使教学有所改进和创新。依据细那么要求进展科研课题的讨论，主动开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的讨论和探究。加强对大班幼儿的幼小连接工作，留意在教学中实行生动活泼的教学方法，避开学校化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理预备。留意收集有关家长工作的资料。，主动为家长介绍科学育儿早期教育的学问。，以便帮助我们更好的管理幼儿园。

四、卫生保健状况

1、生活制度。合理的生活制度是保证儿童身心安康的重要因素，要依据不同年龄的小儿生理特点，合理地支配他们一天的生活内容。小儿一日生活活动，可依据幼儿不同年龄及季节，详细订出一日生活作息制度。要留意动静结合，要有充分的户外活动时间。

2、饮食管理。幼儿的伙食应有专人负责，依据季节供给状况，制定适合婴幼儿年龄的代量食谱。准确把握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供给主副食。定期计算幼儿进食量、养分量。保证儿童的进食量。蛋白质摄人量占应供给量。

3、饮食卫生。要保持厨房的清洁，常常清扫。食堂要严格执行食品卫生。厨房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒食物要有防蝇设备。炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作眼，便后用肥皂洗手。

4、体格熬炼。要有组织地常常开展适合婴幼儿特点的嬉戏及体育活动，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性嬉戏。在正常天气下，要有充分的户外活动时间，每天坚持两小时以上户外活动，加强冬季熬炼。要制造条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，有打算地熬炼儿童体格。熬炼要常常和循序渐进。运动工程和运动量要适合各年龄组的特点。对个别体弱的幼儿要给以特别照看。

5、安康检查。入园检查幼儿在入园进展全身体格检查。无病症方可入园。园工作人员参与工作前必需进展体检，包括胸部X线透视、肝功能、粪便常规检查，以及阴道霉菌、滴虫检查，安康检查合格并且无严峻生理缺陷者方可就职。定期体检制度：，每年体检一次，工作人员每年全面体检一次。坚持晨检及全日安康观看制度从真做好一摸：有否发烧;二看：咽部、皮肤和精神;三问：饮食、睡眠、大小便状况;四查：有无携带担忧全物品，觉察问题准时处理。

6、卫生消毒。要建立健全室内外环境清扫制度。每天一小扫，每周一大扫。分片包干，定人、定点、定期检查。要消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。婴幼儿玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。要常常保持室内空气流通、阳光充分，冬天也要定时开窗通风换气。厕所要清洁通风，定时清扫并消毒。幼儿每人一巾一杯;日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。幼儿饭前使后洗手，早晚用流淌水或干净水洗手和脸，常常保持清洁。饭后要漱口，大、中班幼儿每日早晚要刷牙。定期洗头和洗澡。

保护幼儿视力，室内要留意采光。看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。电视机安放高度要适中。工作人员个人卫生：常常保持仪表干净，勤洗头洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手

7、消毒隔离。设立保健室，儿童及工作人员患传染所在班要彻底消毒患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园。对患儿要专人护理府细观看，按时服药和喂饭。对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病患者接触过的婴幼儿进展检疫、隔离、观看，检疫期间不收新儿童，儿童不混班，不串班。检疫期满后无病症者方可解除隔离。幼儿离园应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观看两周，有传染病接触史的待检疫期满前方可回班。工作人员家中及幼儿家中觉察传染病人时应报告，实行必要措施。

8、预防疾病。贯彻“预防为主”的方针，做好常常性的疾病预防工作。按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，要求麻疹、脊髓灰质炎的接种率在95%以上，白百破、卡介苗接种率在90%以上，准时了解疫情，觉察传染病要准时报告，做到早预防、早觉察、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。杜绝脊髓灰质炎、白喉、麻疹、猩红热、百日咳的发生，掌握肝炎的爆发和续发。在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。加强体格熬炼，增添儿童体质，提高对疾病的对抗力。

五、平安防患

平安工作常抓不懈是我们工作的一贯宗旨。平安工作是幼儿园工作的重中之重、头等大事。为了使幼儿园平安工作标准化、制度化，真真正正使平安工作到实处，确实保证幼儿、教职工和国家财产的平安。我园将在进一步完善平安工作的各项制度，加大对制度的落实、执行的检查力度。将平安工作纳入常规，列入日常生活和教育教学当中，提高幼儿的平安防范意识和防范力量。杜绝恶性事故和责任事故的发生。严格遵守门卫值班制度，全天有专人值班，做好防火、防泄、防电、防溺、防盗、防骗(拐)、防意外事故等工作确保幼儿及财产平安。

六、资产财务

我们制定和建全了相应的财务管理制定，严格现金收付手续，坚持“账钱分管”的原那么，指定专职或兼职出纳人员办理。建立现金日记账，逐笔登记现金收支，做到日清月结，账账相符，账实相符。

七、存在问题

在自查过程中我们觉察我园还存在以下问题：

1、办学条件有待改善。

3、办学规模有待扩大。

4、生活设施有待改进。

时代在进步，教育在进展，我们将与时俱进、用进展和创新的思维来进展我们的幼儿园，我们有决心和信念在各级领导的领导下，发挥我园优势，为幼儿教事业做出我们的一份奉献。

幼儿园调查报告2

幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要，贯穿于幼儿日常生活的方方面面，必需渗透到幼儿在园内的各项活动中去。新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，常规教育、习惯养成教育至关重要；幼儿的很多不良行为习惯也是导致事故发生的重要因素之一；幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，指导家庭与幼儿园协作进展幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不行无视的工作。

为了更好的搞清幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约与如何使幼儿养成良好的行为习惯，准时了解培育家长意识和观念，特设计两份问卷进展初期的调查工作。盼望通过问卷调查，能够进一步了解影响幼儿行为习惯的主要因素，以便在以后的幼儿园一日活动中更加有效地培育幼儿良好的行为习惯。同时，也为家长供给参考看法，使家长在幼儿行为习惯的养成中发挥应有的作用。

一、幼儿养成教育的调查分析

20x年9月至10月间，我对甘州区上秦镇的5所幼儿园的儿童进展调查讨论，对象是家长和幼儿，共发放调查问卷150份，内容涉及幼儿在家表现好与差的行为习惯，家长对3-6岁幼儿进展良好养成教育的看法，家长对幼儿养成教育的方式选择状况。围绕幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪、交往意识、平安意识及良好的意志品质。调查结果：家长全都反映幼儿在家表现好的行为习惯有：能按时作息、入睡、起床、进餐、饮水，在成人提示下能有礼貌的与熟人打招呼，情愿与家人共享物品，讲卫生、有肯定的自我效劳力量，情愿关心家长做一些力所能及的家务劳动〔如擦桌子等〕，知道外出要有人伴随，知道红灯停、绿灯行、行人走人行横道等简洁交通规章，喜爱看书听故事、喜爱观看、动脑问为什么。家长全都反映幼儿在家表现差的行为习惯有：生活中对家人依靠性比拟强，比拟挑食，任性、自我为中心，掌握力量较差，不爱惜图书玩具和用具，物品用后不主动放回原处、不愿意准时整理，文明、友好交往力量弱，与同伴合作帮助意识弱，不擅长倾听、人多时不愿意等待，做事无打算、拖拉、缺乏条理性。

经过对问卷的统计觉察：有着良好的行为习惯占28％左右，习惯一般的占50％，习惯不良的占22％。

二、思索和建议

〔一〕问卷引发的思索

1、学前期幼儿处于心理发育阶段，对事物的熟悉浅薄，区分是非力量低，具有受“仿照性”和“示意性”的特点，为此幼儿行为习惯养成教育更要注意“言传身教”的功能。家长和教师都扮演着不行或缺的施教者角色，对幼儿的良好行为习惯的形成有着潜移默化的引导性和示范性作用。

例如：本次问卷调查中，在家庭教育方面，做到有了好东西让父母吃的只占33％；自己吃饭，不让妈妈喂，不挑食的占53%；晚上做到独睡一床的只占31％；有做客的一般礼仪也只占54%；不独占玩具、人多时会等待的只占59％；不爱惜图书玩具和用具的要占70%。在幼儿园教育方面，有良好洗手习惯，不推不挤的只占59％；保持坐、立、行正确姿态的也只占59％；在园吃饭吃点心保持桌面清洁的仅占38%；上课留意力集中、主动参加商量，自觉遵守集体规章的占60％。在家园共育方面，做到轻拿轻放物品的占59%；别人讲话不插嘴、不乱嚷嚷、做到仔细听的占70％；做到准时整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；学会用恰当方式解决同伴之间冲突的只有8%。从这一结果来看，局部家长和教师没能充分发挥应有的典范示范作用，对幼儿的养成教育急需进一步加强。

因此，如何和幼儿多进展沟通，取得互相间的信任，如何更有效的发挥成人潜移默化的言传身教作用，是每一个家长和教师都值得深思的问题。只有做到这一点，教才有实效，学才有所成，养成教育才有实效性。

2、穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简洁不过的生活内容，构成了幼儿行为习惯养成教育的点点滴滴。所以，良好习惯的养成，需要从幼儿时期这一关键阶段就进展培育，需要教师、家长亲密协作，倾注温情、付出心血。

3、幼儿良好行为习惯的养成，只靠幼儿园是远远不够的，家庭教育将起到很大的作用。有名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”幼儿行为习惯主要受家庭环境影响，家长自身的道德行为素养如何，家长对孩子行为关心的程度直接影响幼儿行为习惯的养成。家庭环境和谐，父母双方相敬如宾，敬重长辈，在家常与孩子沟通，与其共同完成适当的家务，与其共同面对难题

动脑解决，幼儿的行为习惯也就好，各方面进展也较优秀，反之那么差。

〔二〕建议

幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完擅长生活，通过幼儿一日生活及特定活动来培育幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的根本渠道。针对本次问卷调查，对我园幼儿良好行为习惯的养成教育提出五点看法：

1、教师要端正自身的师德，教师的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着幼儿。教师要以身作那么，通过言传身教感染幼儿、教育幼儿。要求幼儿做到的，教师首先要做到。古人说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在幼儿园一日活动中，针对幼儿的不同行为表现，教师要结合各种活动准时做出确定的评价，准时强化好的行为，订正不良的行为；尤其是对幼儿表现出来的好的行为准时确定和表扬，使幼儿的认知行动化；恰当处理幼儿熟悉水平与力量行为之间的冲突，引导幼儿发挥自我强化功能，坚持良好的行为，转变不良的行为，并持之以恒。

2、行为习惯养成要靠培育引导，各种技能的获得与培育留意力有着重要的关系。幼儿很多良好行为习惯与其缺乏自信和留意力有关，成人要有意识地创设能够引起孩子留意的环境，适时引导；陪孩子一起进展能引起他留意的活动，多做需要用心致志的活动；让孩子明确详细活动的目的，并不断激发爱好。例如上课发言、参加商量较差的幼儿大都胆小、缺乏自信，教师要创设适度的熬炼时机：刚开头，先让他们在别人后边发言，重复别人的话；之后让答复较简洁的问题；自信念培育起来后，再让他们答复以下问题，鼓舞他们主动参加商量，大胆发表自己的见解。

3、行为习惯养成教育要家园共育，由于家庭是幼儿成长进展的第一个环境，家长是幼儿的第一任教师，家庭对幼儿教育的影响是幼儿园不行替代的。行为习惯的养成是一项系统工程，没有家长的协作，教育目的难以真正实现。我们觉察必需主动和家长取得亲密联系，从改善家庭环境入手，共同制造良好的家园合作关系，才能培育出幼儿良好的行为习惯。比方定期召开家长会，让家长了解到孩子的自我确定意识和要求；让家长与孩子进展正面沟通和沟通，既增进家长与孩子的互相理解，也可转变家长的教育理念和方法，为幼儿良好行为习惯养成中的自我教育与进展制造宽松的环境。同时家长还应成为幼儿行为教育的典范，成为幼儿良好

行为养成的监视者，时时到处注意自身的言行举止。家长还要对幼儿的良好行为做出适当的表扬、鼓舞，以实施正确引导；觉察幼儿不良行为习惯要当场订正，决不能迁就或依靠别人。如培育幼儿物品用后放回原处，家长要协作幼儿园做到统一标准、统一要求。假设幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，就很难使幼儿形成良好的行为习惯，会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。

4、家长要非常关注孩子接触的社会环境，引导他们远离行为习惯不好的人群，提高幼儿区分是非好坏的力量，为幼儿制造有利于行为养成的环境。如培育幼儿睡眠方面，家长不能娇惯孩子，要营造良好的睡眠环境，可以播放美丽而温柔的催眠曲使幼儿入睡，利用听故事等一些较为清静的活动使幼儿尽快入睡；幼儿被、褥的薄厚、软硬要适合；室内光线要柔软，空气清爽，温度适合；睡前要提示孩子大小便；不哄拍、不摩挲、不借助帮助物，让幼儿逐步养成躺在床上、快速地入睡习惯。

5、幼儿园要加大对幼儿行为习惯养成教育的培育力度，制定一系列的检查、评估制度，主动营造良好的养成教育气氛，促进幼儿良好行为习惯的形成。保教人员要将幼儿良好行为习惯的培育渗透于一日活动之中，做到月有打算，周有活动，日有记录。细心观看每位幼儿的活动表现，抓住活动中每一个稍纵即逝的教育契机，引导、教育和强化幼儿良好行为习惯的养成，准时写好观看记录进展反思，不断总结积累阅历，提升幼儿养成教育水平。

三、结论

总之，幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的过程，是家庭、社会、幼儿园不行无视的教育任务，也是全社会形成高度文明的必由之路。在对幼儿进展良好行为习惯养成教育的同时，也要高度重视家庭教育、社会环境的反向影响。有名生理学家巴甫洛夫说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，是一个长期反复训练的过程，既要按肯定的要求去做，还要长期坚持，不能连续；需要每一个个体用不懈的毅力去坚持，养成教育才能落到实处，取得成效。

幼儿园调查报告3

一、托班幼儿问题行为案例

案例一：“我不要上幼儿园”〔拒上幼儿园〕。早晨来园时，在活动室里就能听到每天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，每天哭的更厉害了。之后，不情愿吃饭、不愿睡觉，不和其他小伴侣一起玩。

案例二：“彬彬咬了我的手！”。早熬炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出小手边说：“王教师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。

案例三：“将玩水进展终究”。中餐前，小伴侣都去洗手，过了好久觉察怎么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”

二、托班幼儿问题行为的预防与引导

1．开展丰富多彩的嬉戏活动，关心幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活

嬉戏是幼儿的生命，一日活动中嬉戏是贯穿于始终的活动。以嬉戏的形式教给幼儿与人沟通的方法、途径、应遵守的规章，特别适合幼儿的年龄特点。当然在选择嬉戏是要依据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到嬉戏的愉悦，增添幼儿参加意识，逐步适应幼儿生活。

2．教师鼓舞与幼儿良好行为习惯的形成。

心理学讨论证明：学龄前儿童的心理进展和认知水平都处于较低的进展阶段，各种是非观念尚未形成。教师在鼓舞和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓舞外，更应恰到好处地运用表情的鼓舞和手势性鼓舞以及身体接触性的鼓舞等，使幼儿真正感受和剧烈体验到自己被教师所宠爱，使其产生主动的教育效果。

3．同伴群体的影响

幼儿具有思维形象详细、好仿照的特点，在实际工作中，我觉察托班幼儿的仿照力量特殊强。因此，同伴群体对于幼儿身心进展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调整力量和道德行为。

4．进展初步的常规训练

幼儿养成良好的行为习惯是消退问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的进展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的力量培育着重于社会道德标准和社会责任心等方面。

5．开展个别辅导

一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进展个别辅导，更有助于他的成长。

基于托班个案观看记录的前提下，教师对问题行为进展观看记录，与家进步行访谈，了解幼儿每一个详情，有针对性的对幼儿的行为进展个别辅导，使幼儿在最短的时间内消退心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。

幼儿园调查报告4

主题活动是当前幼儿园教育教学活动的根本形式。随着《幼儿园教育指导纲要》〔简称《纲要》，下文同〕的详细实施，我们觉察：主题墙、活动区、家园栏等活动环境其价值并不是装饰品的摆设或是硬件设备的堆砌，而是与教育互相依靠、互相包涵、互相影响的共同体。环境与主题活动之间的良好互动，不仅能进一步完善主题教育活动课程，还能有效地促进幼儿多元化的进展。那么，什么是有效地主题活动环境？与主题活动相适应的有效环境又应当如何创设？环境与幼儿是否能产生共鸣，深化了活动课程？对此，我于20xx年1月，对江苏省常州市天宁区丽华地段的两所幼儿园大、中、小三个班级绽开了调查。

一、讨论目的和方法

1.讨论目的。本讨论通过对常州丽华地段两所幼儿园的主题活动环境创设中所消失的问题进展调查，旨在分析幼儿园创设主题活动环境中所存在的问题，以及解决问题的措施，从而到达在优化环境的同时，促进主题活动的多元化开展，使幼儿能更好地参加到活动中，满意其自主学习、自我效劳等多方面的力量进展。

2.讨论方法。本讨论采纳问卷调查的形式，向丽华地段的两所幼儿园的大、中、小三个班级绽开了调查，并向班级教师发放了问卷，本次问卷实行无记名填写方式，有单项选择题和简答题，向天宁区丽华第三幼儿园发放了44份，天宁区丽华其次幼儿园发放了16份，回投率为100%，全部为有效问卷。

二、问卷调查的内容和结果

1.教师对主题活动环境的理解。

〔1〕在主题活动教学中，您认为是否需要创设相应的环境吗？

从问卷中可以看出：有72%被调查的教师，认为需要创设相应的环境，有26%的教师认为不肯定，要依据主题生成的难易度来确定是否需要创设某个主题活动环境，只有2%的教师认为是不需要创设相应主题环境的。这说明在活动中创设相应的主题环境所发挥的教育教学作用越来越受到教师重视，因此解决在创设中的问题刻不容缓。

〔2〕主题活动创设下的环境您认为包括哪些方面？这是个可以选择多个答案的问题。在被调查的教师中，有56.7%选择了两个方面，26%选择了三个方面，还有17.3%只选择了一个方面。其中对家园联系栏这一内容是否需要进展主题活动创设最起争议性。

〔3〕您认为主题环境的创设应当是以何种形式进展呈现的？

从问卷中可以看出：有半数不到的教师认为主题环境的创设是以欣赏、装饰为主的，环境是否可以起到互动和操作是无所谓的。但是也有三分之一被调查的教师提出主题环境的创设应当是由美观和操作两种形式相结合，这有利于整个主题有机的呈如今孩子面前。

〔4〕您如今所创设的环境是否能诠释整个主题活动的目标？

调查结果显示，仅有13.9%的教师觉得自己如今所创设的环境能够完全诠释整个主题活动的目标，有50%的教师觉得由于所创设环境的局限性不能很好的、完全的诠释整个主题活动的目标，还有36.1%的教师觉得难度太大，认为在实施的过程中很难将整个主题活动的目标渗透到所需创设的环境中去。

〔5〕您所理解的主题活动下的环境是什么样的？有何作用？21.7%的教师认为创设环境不仅仅是一种装饰，应当是孩子自我表现与展现的舞台，也是信息与阅历沟通的窗口，更是幼儿尽情想象与制造的天地。教师要有意