2023“骨干班主任”培训心得体会

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我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样就可以总结出详细的阅历和想法。应当怎么写才适宜呢？下面是我细心整理的“骨干班主任〞培训心得体会，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

“骨干班主任〞培训心得体会1

我有幸参与市教体局举办的为期一天的骨干老师培训。培训的时间虽然很短暂，但感觉是华蜜而又充溢的。要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困须要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之〞这是我一生的追求。

下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下：

一、虚心学习，提升自己

这次培训，对我来说，最大的感受是刚好。刚好于自己思想觉悟的感悟，刚好于自己教学理念的足够和提升。在培训中我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的看法对待教学工作，以敬重、信任的看法关心学生，而且更重要的表现在对教化事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地吸取，不断地超越自我，要有勇于创新与创立，锲而不舍的追求的精神，主动探究教化教学规律，科学施教，开阔自己的教化视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教化教学效果。

二、老师的专业成长

通过培训学习，我深刻相识到当代老师，第一，要具有丰富系统的数学理论学问。其次，要树立"人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展"的根本数学理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。老师由教学中主角转向同等的首席，由传统的学问传授者转向现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的"学习共同体"。

第四，要做课程改革中的主动合作者。新课程要求老师与学生合作，老师与老师间合作，老师与家长合作，老师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的老师，在当今科学技术突飞猛进的今日，簇新事物层出无穷，要求老师要不断学习，永不停息。第六，要主动参与教学探讨成为"科研型"老师，老师即"探讨者"是时代对老师的要求，特殊是校本课程开发的主体必是老师，老师成为探讨者是老师成长的必要。

因此，首先老师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科学问水平和教化教学实力。在课程改革不断深化的形势下，我会接着努力学习，不断更新自己的教化观念，全面提高自身素养。

三、在教学活动中，老师要当好组织者

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担忧。

那么，怎样调动学生的“思维参加〞呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能〞的状态。为此，老师要多给学生做、说的时机，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参加的主动性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和开展。

这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。

这就须要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，要驾驭学生的认知开展规律，在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的须要，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步提高。

高效课堂

1、还学生主体地位，学生是学习的主子。

美国学者齐默尔曼提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个主动的参加者时，其学习就是自主的。〞新的课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主子，老师应当是学生学习的组织者和引导者，只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有成效。作为老师，首先要激发学生的学习爱好，激活学生“能学〞、“想学〞的自我意识；其次，在课堂教学中教给学生获得学问的方法；第三，要在学习过程中不断稳固学生的学习爱好，培育学生的意志力。

2、学生主动参加，课堂活泼有序。

老师必需调动学生的主动参加意识，让每一个学生都参加到学习中来，让学生参加的最好方法就是实行合作、探究的学习方式。老师应当在娴熟驾驭课本、学情的前提下，设计有意义、有价值的问题，引导学生进行探讨探究。学生的探究结果不强求一样，重在提出自己的见解，老师的点拨重点也不在引向一个标准的答案，而在于从学生的探究中觉察有价值的问题，对学生的观点进行必要的校正。

3、教学方法敏捷多样，应对问题机敏才智

课堂教学的高效性也表达在老师在教学方法上的是否敏捷多变。假设不断改良方法，不仅学生感到簇新，自己也会从中获得一种成就感，这就是常教常新的奇妙。针对不同的教学内容，设计不同的教法，让课堂教学始终充溢创新的意识，课堂的效果自然就会提高。

4、学生全员参加，关注个体差异

高效的课堂，应当是师生主动参加，互学共生的课堂。学生在参加中，既能从同学那儿学到学问，也能在探讨中觉察并思索问题。课堂上，老师要亲密关注学生的参加主动性，鼓励引导学生全员参加，大胆发问。同时，要关注学生的个体差异。

“骨干班主任〞培训心得体会2

近期参与了教校组织的骨干班主任培训，我收获颇丰。本次培训的形式特别新奇，组织者带着我们走出封闭的培训场地，到木兰草原这个风景宜人的胜地进行了一次好玩的拓展训练。通过参加活动，我不仅放松了心情，还在团队活动中受到了很大的启发。我相识到一个团队的胜利必需要有一个具有魅力的领导核心力和一群擅长合作的团队成员。我们的班级又何尝不是一个团队呢？作为一个班主任，要想让自己所带的班级成为一个优秀的团队，不也要培育出一批有魄力、有实力的班干部，并带着同学们精诚合作、奋勉向上吗？

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作实力的凹凸、工作方法的对错、在同学中威信的凹凸，往往能够确定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，班主任要了解学生的入学状况，班主任要从中选出素养较好、工作实力较强的学生作为临时班委，并明确给他们交代任务，提出希望。选出了班委，就应留意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的主动性。班干部的工作责任心强了，各项工作才能开展得井井有条。

一个良好的班集体还要有很强的凝合力。凝合力对班集体良好气氛的形成和开展，对学生素养的全面提高都会产生非常重大的影响。因为只有每个学生心向一处想，劲向一处使，才会使一个班级变得团结向上。那么，如何让班级具有凝合力呢？我个人认为凝合力来源于班级全部学生的上下一心，来源于全体学生的主子翁的归属感，来源于班集体开展的总目标。使班级开展的总目标成为大家的共同追求和自觉的实际行动，从而形成强大的凝合力，促进班级的开展。而在这个过程中，我认为作为班主任老师在班级凝合力的形成上所起的作用是至关重要的。

“骨干班主任〞培训心得体会3

“以人为本〞是课改大力提倡的一个重要理念，不管是老师还是学生，假设能被“以人为本〞来对待，心态就会不一样，从老师的角度来说，自己能被领导“以人为本〞得到人文关心，你的心情确定不差。同样，我们老师对学生也是“以人为本〞，学生确定也会快乐的。可以这样说，“以人为本〞是工作和学习的前奏，“欢乐〞就该是主旋律。这也是本次班主任骨干培训的最大收获——欢乐工作、欢乐生活!

欢乐是一种感情，是一种心态，只要你心里已感觉到欢乐，你便有了欢乐，至少有了一种欢乐的心态。相同的生活境遇和生活条件，以不同的心态去衡量，有的人会觉着是不幸，有的人会觉得是华蜜。同样是半瓶酒，张三说：“唉，只剩下半瓶了。〞;但李四却这样说：“太好了，还有半瓶呢!〞因此说，华蜜不是瓢泼大雨，欢乐也不是毛毛细雨;华蜜不在高官显位，欢乐也不在万贯家财。华蜜就在你的内心深处。就如方元山教授在讲座中提到的明星秦怡，虽然历经坎坷，开过四次刀，得过肠癌，唯一的爱子还患过精神分裂症，可86高龄的她还身兼数职，气质优雅，被羽西称为“亚州最漂亮的女性〞，这是因为她始终保持着欢乐的心态!

但是作为一名小学老师，特殊是班主任，保持一个欢乐的心态并不是易事。方教授从老师心理健康方面做了深度的剖析，老师的心理健康不仅有社会方面的因素，也有个人的因素。既然我们无法变更社会方面给我们带来的不欢乐的因素，那我们最好的途径就是从个人变更做起，从调整自己的心态做起。

调整心态就是要使自己保持一种主动心态。有人说：“每个人身上都有一种看不见的法宝。它的一面写着‘主动心态’，另一面写着‘消极心态’。主动心态可以使你到达人生的顶峰，而消极心态会使你一生贫苦不幸。〞心态不只影响工作，而且确定人一生的命运。一个人心态好，即便目前工作不志向，也能够做到心满足足、心安理得、心平气和。这样主动的心态，就会带来好的工作看法，其工作效果就好。

反之，假设心情不好，消极的心态就会带来不开心甚至恶劣的工作看法，其工作效果就差。主动的心态还会调动起一种心灵力气，而且可以不断挖掘潜在的心灵力气，使其工作水平的发挥到达一种好的状态，甚至是完备的境界。相反，消极的心态往往阻挡心灵力气的发挥，更不用说挖掘内在的心灵力气了。它简单使人陷入悲观悲观、得过且过、苦恼苦痛以及忧虑无奈的泥潭。久而久之，就会形成一种心理疾病。

对于一个老师来说，主动的心态更应包含一颗爱心。因为老师工作的对象具有特别性，是活生生的个体。正所谓：“育人先育心〞，感人心者，莫先发乎于情。当你对学生赐予了敬重、信任、理解、宽容和接纳，才能教化好学生，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。这一点徐敏教授在?漫谈班主任与班集体?也提到过，有这么一位参军的老师，对学生总是面带微笑，从未大声呵斥过学生，但是她所带的班级却稀奇的好，被老师、家长称为“奇妙的老师〞。归结为一点，就是这位老师那一颗充盈着爱的

心!确实，在当今的教化环境下，追求分数成了家长、老师的唯一目标。由于对孩子的高分期盼，爱就显得局限——关注分数，而无视了孩子的其它成长需求。在这样的限制下，对孩子的敬重、信任、理解、宽容和接纳就成了一句空话。我新接的班级，课堂上很少见到学生们的笑容，就算我自己讲得很投入一脸绚丽的时候，学生们的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一个叫景堋的同学，课间我觉察他也很活泼，可是课堂上老师只要眼睛看一下他，他立刻垂下眼睑，似乎犯了错误似的。经过了解，他的学习很差，以前受到老师的指责是习以为常。上了四年级的学，得到的是什么呢?我想，最大的“收获〞就是“担惊受怕〞。究其缘由，是以前的老师，更多的是以“恨铁不成钢〞的心态来对待他，实行的根本上是压制的手段，这样简单打击学生的自信念。

针对这种状况，课间时我会有意地和他说上一两句话，课堂上也会微笑地看上他几眼。他的字写得倒是很工整，每次听写生字，虽然他无法写出几个，但是我都会表扬他写得美丽。有一次，他的作文没完成，我让他留下来写了五分钟，问：“你喜爱在老师这儿写还是回家写?〞他想了一会儿，害羞地低声说：“回家。〞我笑着问他：“回家能完成吗?〞他点点头，于是我说：“我们来拉拉勾吧!〞他伸出小手羞涩地和我拉了勾，还小声地和我一起念：“拉勾上吊，一百年……〞

其次天，这位同学真的按时把作文主动交给了我。开学至今也就五个星期，但景堋同学的改变却是明显的，课堂上他会笑了，会和大家一起答复下列问题了!从中，我们不难觉察，孩子的成长须要的不仅仅是成果，还有一份爱。老师的爱、班级的爱、同学的爱是他们信念的催化剂，是他们成长的助推器。在爱的滋润下，在爱的包涵里，班级就会成为情感沟通的互动成长班级，学生也将如雨后春笋，强壮成长。即使学习成果不怎么样，但最至少，他们也将拥有一颗爱别人的心，有了这样的心，即使不长进，也会成人，不至于走上歧途，这不也是当今社会很多家长的愿望吗?

爱与主动心态是相辅相成的，主动心态可以让爱升华，爱可以促使主动心态生成，使主动心态更臻完备。作为一名班主任，不能光有主动的心态，只懂得在教学上狠命苦干，而应当注入爱，把教学转化为活生生的人的教化。既指导学生的学习、升学，又指导学生生活，指导学生学会做事做人。这样的老师才是一个好老师。当你有了爱，有了主动的心态，你的心就会是欢乐的，你的工作也因此而欢乐，你的学生也因此而欢乐，这样就形成一个良性的循环。所以说，欢乐是学习、工作、生活的主旋律!

谱一曲欢乐之歌，愉悦自我，陶冶学生，润泽社会，这是本次班主任骨干培训之后我更加执著的追求!

“骨干班主任〞培训心得体会4

为期三天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新相识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。通过这次学习，使我相识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。

这爱是无私的，是同等的，是面对每一个学生的。只有做到了同等的爱每一个学生，才会去敬重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的根底。学生只有感受到老师的爱，才会情愿接受老师的教化，正所谓“亲其师，信其道。〞我们的教化才会取得预期的效果。

作为老师要树立正确的学生观，也就是要敬重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念推断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己同等，具有令人向往的将来。所以我们要像对待我们的同事那样来敬重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多赐予孩子们须要的敬重、信任、理解、宽容与等待。

二、作为班主任要有剧烈的责任心，树立起为学生效劳的思想。

通过学习使我相识到班主任的职责就是培育健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份非常辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操劳费力，但是从很多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份剧烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。任小艾说过“老师的职业是一项只能胜利不能失败的职业!不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!〞所以，我们必需要有责任心，仔细工作，为每一个学生负责，不遗余力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生效劳的'思想，踏实做好班主任的本职工作。

三、作为班主任要讲才智，要擅长因材施教，因势利导。

教化必需有爱，教化也须要技术。没有爱的技术是危急的，而无技术的爱是无力的。教化要真正起到作用，老师的才智，独特的工作方法，珍贵的工作阅历是万万不行缺少的。好的教化不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成漂亮的鹅卵石。老师要因材施教，遇到突发事务，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原那么就是既能处理好问题，又不能损害学生的自尊。

通过优秀班主任介绍自己工作中的一些优秀案例，使我相识到与他们存在的差距，在处理偶发事务上，有时缺乏教化机灵。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到志向的教化效果。大爱无边，师爱无痕，或许只有无痕的教化，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教化机灵，工作方法从何而来呢?通过学习，使我相识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、刚好反思、擅长总结中得来。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累阅历。

我们都是一般老师，学识不够高，方法也不够敏捷，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并依据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说："老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"要想自己的学生好学，老师必需先好学，只有学而不厌的老师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。

从这些优秀班主任身上，我看到他们共同的特点就是爱好读书，喜爱积累，在工作中勤于反思，刚好总结。苗旭峰老师向我们排列了她20xx年看过的几十本书很有借鉴意义，我们学校提倡做书香老师，每一位老师都养成了读书学习的好习惯。我读过了苏霍姆林斯基的?给老师的建议?一书，记录了具体的读书笔记，写下了读书体会，并自觉地将书中的好方法运用到教化教学中去。虽然我也读过一些书，但这远远不够，我准备接着多读书，多向优秀班主任学习，努力提高自己的教化技巧。

教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注意教化方法的探讨，不断学习，探讨学生、家长、社会的新状况，详细问题详细分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进阅历，不断改良，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的班主任工作不断提高。

“骨干班主任〞培训心得体会5

20xx年10月12—15日我很荣幸参与了湛江市骨干班主任培训。为期四天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。倾听了几位专家的精彩讲座。专家们独到的见解令人折服，不仅使我从理论上重新相识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，更是一次思想相识的提升、一次心灵的洗涤。我将在今后的工作中，自觉运用学到的学问和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，我相识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要主动进取，在工作中不断积累阅历。

张妙龄老师说：“一个人能走多远，并不取决于他的实力，而应取决于他的看法。〞她用自身成长的经验给参与培训的老师上了一堂进取课，她参与了许多培训，读了许多书，理论水平很高，还向我们举荐许多对教化教学有帮助的书籍，如?正面管教?、?非暴力沟通?、?问题学生诊疗手册?等。这使我明白自己学问的贫乏，在工作中要不断学习，不断进取。还有梁洁莹老师，她与骨干班主任的互动，让我看到了他们的教学水平相当高。我是个一般老师，学识不够高，方法也不够敏捷，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并依据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说："老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"要想自己的学生好学，老师必需先好学，只有学而不厌的老师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。

这些骨干班主任的共同特点就是爱好读书，喜爱积累，在工作中勤于反思，刚好总结，因而我将在我的余生中更加主动进取，多读书，多向优秀班主任学习，争取在今后的班主任工作中，注意教化方法的探讨，努力提高自己的教化技巧，虚心实干，不断完善自我，使班级管理水平不断提高，做一个不愧于国家，不愧于人民的教化工作者。

二、要擅长把握青少年的性质与根本特征，讲求才智，因势利导。

雷学军教授给我们分析了青少年成长的根本特点：冲突、冲突、动乱。详细表现为思想偏激行为冲动，心情两极化明显：

1、敢作敢为，患得患失。在某些状况下，青少年为了证明自己的成熟，表现出“初生牛犊不怕虎〞的行为。但当他们面临缺乏阅历的情景或认为自尊感将面临考验时，又会出现退缩和怯懦的表现。

2、夜郎自大和自暴自弃。青少年由于受自我相识、自我体验与自我评价实力的限制，常凭一时的感觉来衡量自己。一次成果好就自信满满，成果不好那么悲观悲观。傲岸和自卑心情在他们身上形影不离，造成心情起伏不定。

3、对成人闭锁，对同伴开放。青少年不再像儿时那样外露与直爽，尤其不情愿与父母、老师交谈，表现出较强的封闭性。但同时他们又在不断地找寻能开诚布公的知己，渴望向他们放开心扉，得到同龄人的怜悯、理解与支持。

4、依靠性和独立性。一方面，随着独立意识的增长，青少年向成人发表了“独立宣言〞，另一方面，他们又反感儿童时代与成人形成的依附关系。为了剪断这种关系，他们实行了对抗或抗拒的方式，目的不仅是抗拒权威，更重要的是展示自己的存在。

5、反判传统，独树一帜。青少年往往留恋童年的无忧无虑，但与之结伴而行的便是否认童年。随着成人意识的增加，他们力争从各个方面对过去一切不成熟的痕迹进行否认。在这些冲突的心态下，青少年的苦恼也多种多样。有的同学苦恼自己长得快，有的同学苦恼脸上的“小痘痘〞，有的同学苦恼总盯美丽女生……。

面对如此困难的青少年心理，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授举了不同的人对待“半杯水〞的不同看法的案例，启发我们如何乐观去面对挫折，面对青春期逆反心理极强的学生，还用萧百佑的恋爱家规，启发我们因势利导，解决青少年的早恋问题。

培训院院长许占权播放视频：“谁拿走了孩子的华蜜〞，使我明白了，家长给孩子设计再好的人生蓝图，也不及与孩子多沟通，敬重他的看法，然后结合自我的观点去春风化雨，润物无声，让孩子自我释放。

陈雪梅老师上了一节体验式的主题班会课，就中学生该不该与异性交往的问题进行探究。学生在活动中表现出来的种种行为，说出不同的心声，都表达他们的心志日渐成熟。

通过这几位专家的启迪，使我明白要擅长把握青少年的性质与根本特征，讲求才智，因势利导，才能做得好现在的班主任，才能更有效教化好现在的学生。

三、提高素养，以身作那么，以行诱导

孔子说：“己身正不令那么行，己身不正，虽令不从〞；张剑伟教授说：“一个勤勤恳恳，上课从不缺席、迟到的班主任，是不会带出懒散的学生的,一个开朗豁达的班主任，是不会带出一个沉闷的班集体的〞。班主任的一言一行学生都看在眼里，记在心上。班主任的为人处世干脆影响学生的性格。作为班主任，身教其实重于言教。

所以，张教授给我们上了一节“传统文化与道德修养〞课，引导我们学习：无为之德、中正之德、自律之德、虚心之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老师要有崇高的职业道德素养和高深的文化素养，才能教化好学生。

总之，在这短短几天的培训中，我收获颇多，受益匪浅。明白教化是一门科学，也是一门艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才。我争取在今后的班主任工作中，注意教化方法的探讨，不断学习，探讨学生、家长、社会的新状况，详细问题详细分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进阅历，不断改良，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的班主任工作不断提高。

“骨干班主任〞培训心得体会6

我参与了中小学骨干班主任培训活动，感悟颇多。各位教化专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教化法律和校内平安，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教化形势下如何做一名合格的班主任!以下是我在这次培训过程中的一点心得体会，希望能与各位同行切磋与沟通。

一、勤读书

书是我们的精神家园，古今成大事者，皆以志气和才智之高为最甚。我们须要拥有人生的最高境界，拥有人生漂亮的境界，人生最欢乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。〞你不行能回到过去，也不行能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和将来。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和将来。你不行能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷欢乐。

“腹有诗书气自华〞。没有书本的滋润，缺少才智的阳光，人的精神世界就会干缩枯萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应具有较为深厚的文化底蕴，专业化的理论修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛汲取优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的根底上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教化的真谛。

欲求教好书，必先做读书人。老师只有有了肯定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授学问，培育技能的训练场，更是传递思想，启迪才智，充溢人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。

教书之人爱读书、多读书，不仅是职业须要，更应成为老师的一种习惯，一种生活方式。

二、先育人后教书

活动中，对朱永春老师的报告印象深刻，他认为：“无视学生心理健康和精神品质，直奔分数成果的功利主义教学行为是注定失败的，‘教书育人’和‘育人教书’的效率和效果如同01和10，不行一视同仁。〞新的教化形势和任务要求我们老师从“教书育人〞重在教“书〞，以“本〞为本的经师自觉地转型为“育人教书〞重在育人，以人为本的人师。老师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成学问的传授，而是如何真诚地与学生沟通，让学生对老师“着魔〞，完成一个人入世之初最根本品德塑造，鼓励学生朝着主动的人生目标前进，把培育乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把梦想、责任、感恩的价值置于学问之上。

“育人教书〞，要求老师“正常育人，育正常人〞，必需敬重学生的成长规律，坚持以人为本的理念，将教化与学生的华蜜、自由、尊严紧密结合起来，使教化真正成为人的教化。唯有激活他们的内心驱动力，才能彻底变更“不愿学〞的问题，才能翻开他们的心灵之窗，才能变更他们对一切麻木的现状。因此，“育人教书〞旨在通过德育的力气激活学生的内心驱动力，激活学生的自信、自尊、梦想、学习爱好。

三、要有爱心

在活动中，专家们在讲座里告知我们：一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应当要有自己的魅力;应当善用鼓励方式;应当为学生营造一个好的学习气氛等等。

把学生对我的爱还给他们，把华蜜、欢乐的青少年时代还给他们，把我对学生的爱珍藏起来，把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木，百年树人〞，把这一件事当一项我爱的事情来做。

四、站在学生角度体会学生的感受

对于学生中出现的问题，老师肯定要探讨学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，运用的方法通常都比拟缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，老师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。

老师在平常的教化中要敬重学生，也就是要同等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。指责也好表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想心情了，不要认为这是一件小事，肯定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了〞的思想;战术上重视学生，就是要探讨他们。了解教化学和心理学的根本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教化规律的事情;要做到战术上重视对手，老师必需勤勉，要关切学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜爱什么，厌烦什么，要常常参与学生的活动，要刚好予以关注，不要无视学生一丝小小的改变，对于学生的不良言行，老师要勇于指出来，遇到学生做了违反原那么的事情，老师应当大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争，学生犯了很大的错误，也不要惊惶失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的淘气大王将来很有可能是和你感情最深的学生。老师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上亵渎学生的表现;在详细处理学生问题的时候，老师要细心备课，要细心布置战术，要擅长等待时机。老师要深谙因材施教的准那么，要重视学生的差异，对不同的学生实行不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，这是战术上重视学生的表现;老师要冷静地看待自己的缺乏，要清晰自己的特长和短处，对于不能做的事情，不去牵强做，自己失误或做错的地方，要勇于成认，平常，老师也要擅长听取他人尤其是学生的看法，要学会反思，对于师生冲突和冲突，老师要有担当百分之百责任的志气。

学生终归还是可爱的，虽然有时候犯了很严峻的错误，但孩子终归还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。

五、抓好养成教化

学生的卫生、礼仪教化很重要，关系到他们以后的习惯，从小抓起，从日常中的点滴中着手，细致落实，常抓不懈，定会有收获。

我觉得养成教化不在一朝一夕，不行能毕其功于一役，而在于长期坚持，不断稳固和扩大教化成果。闻名教化家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。〞在学期初，我们全体同学一起制定出文明安排，开展“行为习惯分数谁最多〞的活动，只要你比照文明安排做得对的、好的，不管是谁都能加到分数。例如，有个叫小明的队员，平常做作业时总是拖拉又不正确，这天他刚好又精确地完成了作业，不仅得到老师的夸奖，还奖到分数，看他兴奋的样子，我们都替他兴奋。排队出操时做到“静、齐、快〞的孩子都能加分。有分数加的时候是他们最快乐的时候，同学们你追我赶主动地比着，每天、每星期、每月、每学期，他们都在不断地要求自己。为了形成比、学、赶、帮的良好风气，尤其做好后进生的转化工作，我又建议在全班里开展“手拉手〞结对子活动，创立一种大家共同进步的良好气氛。

六、以身作那么

老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范〞，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说："老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"我希望我的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面开展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作那么，在学生中树立一个实实在在的典范。

学生是具有仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以老师在学生面前必需有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净，行动是无声的语言，不须要任何煽动性的语言，就已充分调动起学生的劳动主动性，都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

七、提高自身素养

班主任应当有精深的专业学问和渊博的相关学科修养。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已驾驭的学问到达滥熟于心的程度;另一方面是不断获得新的学问。精通就是对所教学科要驾驭其根本理论，了解学科的历史、现状、开展趋势和社会作用，驾驭重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教化教学中，不仅是传授这些学问，而且要运用学问点激发学生的学习爱好。知新就是要不断学习新学问，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲乏的探险家，对未知充溢渴望。要不断吸取新信息、新学问、新理论，不断充溢自己，完善自己的学问结构。

“骨干班主任〞培训心得体会7

不知不觉间，这个学期已经过了将近一半了，就在这期中的周末，我有幸参与了20xx年台山市骨干班主任其次次集中培训。这次培训的主要内容包括四个方面：班级沙龙、观摩小学和初中的主题班会、王剑平专家的?系列化主题班会的设计?专题讲座以及袁安青校长的?班主任专业开展规划?专题讲座。

虽然这次培训只有两天时间，但培训内容丰富，形式多样，让我耳目一新，受益良多。

10月30日上午先进行的是一个班级沙龙，我们初中班在伍老师以一盘插花为话题很轻松就进入了本次的班级沙龙探讨中。首先探讨的问题是如何利用主题班会开展班级管理的〔可共享案例〕？对这个问题我在培训前也做了一点打算，但在和同组的老师共享沟通下，觉得自己的成长空间还很大。班主任还邀请了个别老师在全班学员面前共享自己的感悟，他们讲得绘声绘色，声情并茂，让我深感崇拜，他们都是特殊优秀的班主任，同时也希望经过自己的努力学习也可以越来越进步、越来越优秀。接着，我们还观看了袁美容老师的?我爱我班?主题班会的课件，许多老师都提出了珍贵的看法！

30日下午我们去到居正中学观摩了初中和小学的两节主题班会课。袁美容老师人如其名，漂亮、温顺、自信，?我爱我班?这节主题班会在她依据上午老师们给的看法修改正后，在时间上限制得很好，整节班会课利用视频、嬉戏、朗诵诗歌等多种样式绽开，课堂气氛也很活泼，同学主动参加，信任定从本节班会课中有所感受。小学老师的那节班会主题为“平安课间，欢乐你我〞，开展的形式也多样化，切合实际，孩子们的可爱与主动发言深深地震慑着每个听课老师的心。王剑平专家也对两节班会做出了点评，高度赞扬之余更提出了珍贵的看法，也让在座的每一位老师受益匪浅啊！

培训其次天上午有幸倾听了王剑平专家的?系列化主题班会的设计?专题讲座，让我对班会课有了全新的理解。通过这次培训，我知道了主题班会对于学生的思想品德教化至关重要。王老师提到，主题班会须要系列化和顶层设计，所谓班级建设的顶层设计，就是站在一个相当的高度对所带班级进行总计规划。我们以前的班会课大多都只是为了解决某个问题而开的班会课，“头痛医头，脚痛医脚〞，根本对德育教化起不到好的效果。我们班主任应当有安排地培育学生良好的品行，这就须要设计系列化的主题班会。

虽然已有五年多的班主任阅历，但自己似乎从来都没去想过做个班主任规划。听了袁安青校长的?班主任专业开展规划?专题讲座后，我明白了班主任不仅仅是我的工作，更应当是一个开展自己的职业，我们应当多读书，多思索，多动笔，一天积累一点，班主任工作会成为我们一生中不行多得的珍贵财宝。

短短的两天培训结束了，我在受益良多的同时，也相识到自己还有许多先进的教化理念须要学习，希望能在今后的班级管理中不断实践不断学习，努力提高自己。

“骨干班主任〞培训心得体会8

十天的培训学习惊慌而劳碌，每天学习六小时，晚上还要研讨写作业，身体上很累，今日一些簇新的理念来不及消化与汲取，又得忙于其次天学习与反思，心理上很累，学习的过程中还有考虑回去后如何向学校领导汇报，精神上很累，在三累中熬煎着、煎熬着、挣扎着，不过，有人说：“成功就在那最终的坚持中〞，这句话说得太好了，我在这坚持中圆满地、精彩地、高质量地完成了学习任务。

短短的十天培训学习，是我教学生涯中一次最难忘的学习沟通。对于在一线做了十七年班主任的我，不仅是理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤。本次培训的主题是“以文教化，以智启慧——班级文化建设的实践及理论问题〞，在方案解读中，我明白了班级文化是一种隐性的教化力气,表现出一个班级独特的风貌和精神，而这种班级独特的风貌和精神,自觉或不自觉的通过肯定的形式影响着学生的行为,通过学习，帮助我们理清文化建设的设计理念与思路，探究班级文化的类型和结构，确立文化建设的根本载体，实现教化教学的有机融合，从而促进学生的全面开展。

短短的十天培训学习，我仔细倾听了各位专家的精彩讲座，明白了：班级文化是现代班集体开展的载体，涉及到学生学问实力、思想道德、文化风气、行为习惯、管理制度、环境气氛等方方面面，班级文化的主体是老师和学生，只有把师生的开展与班级的命运紧紧联系在一起，可能激发师生的文化创立潜能，班主任应成为班级文化开展的核心，努力为学生创设良好的成长气氛。

短短的十天培训学习，我始终都在感动着。我为专家们俯下身子的精彩讲座而激昂，我为杨校长晚上亲自来房间逐一辅导而感动，我为班主任张红老师的精辟理论而折服，我更为同伴们的高涨学习热忱所打动。他们都用自己渊博的学识、崇高的人格魅力为我诠释了一个大写的人字。我庆幸我来对了，我学到了，我思索了，我收获了。原来班主任工作可以如此精彩，梦想与才智的相逢原来可以如此激情澎湃!我曾经低头静默耕耘，也曾为自己取得的点点成果而欣喜。如今面对高屋建瓴的班主任教化才智，当提起沉甸甸的行囊返航时，我不禁反问自己：“我是谁?我要去做什么?我怎么做?〞深思熟虑后，我豁然开朗：“作为老师，不仅是一个学者，她更应当是一个探讨者。〞我的探讨就是带着思索、质疑、探寻去不断地工作实践。我更加深刻地相识到班主任工作的神圣，明白班主任工作不仅须要仔细负责的看法，更须要艺术性和实效性，我仅有爱是不够的，我要不断地反思，创新，追求卓越，提升教化理论，构建我的教化风格。我起先思索属于我的育人理念、我的班级教化价值观。

短短的十天培训学习，我思索着，成长着，收获着，欢乐着!感谢给我们上课的专家教授和一线名师，感谢北京教化学院为培训工程辛勤工作的老师们，更要感谢领导给了我这次开眼界的时机……在历次的教化培训中，还没有像这次这样的有所突破、有所收获，令我震撼。

短短的十天培训学习，我也结识了五湖四海的挚友，无论是专家与老师，在这里我们都像一家人，一起同吃同住同沟通，建立了深厚的友情。虽然我们都是来自五湖四海，但却怀揣着同一个梦想，走到了一起;虽然身在异乡，但却感受到了浓浓的兄弟姐妹之情。

培训虽然结束了，但我的思索不会停止，学习不会结束。教化是一个“悟〞的过程，更是一个学习的过程。在这里的感悟将伴着我成长，我将和我的孩子们一起扬帆起航。

“骨干班主任〞培训心得体会9

我是xx班的班主任，我于xx日参与了学校组织的班主任的培训。首先，非常感谢校领导给我这样一次难得的学习时机，让我能提升自己，重新定位自己。同时，我也非常感谢老老师对我的言传身教，感谢老师们对我的帮助、支持和鼓励，我特殊要感谢的是我们班的全部任课老师，你们为学生付出了很多很多，辛苦了！感谢你们！

这次班主任培训只有五天时间，我分别倾听了教化学院教科分院李湘副教授的?心理健康和思想道德教化?、乌市关公委副秘书长、乌市关公委教化局副局长李忆祖的?教化工作者要努力做好青少年的思想工作?、全国优秀班主任工作室主任杨秀治的?赢在执行——班主任执行力解读?以及全国十佳班主任郑丹娜的?走进心灵?。

培训期间，我仔细学习，专心感悟专家及骨干班主任的观点，学其所长。学习时间虽然短暂，但却让我对班主任工作有了新的相识。通过这次培训，我受益匪浅，感受颇深，作为一个好的班主任应当做到以下几点：

一、班主任要树立正确的职业观，提高自身的素养。

二、班主任应当努力追求和谐的教化。班主任老师要学会“用孩子的大脑去思索，用孩子的眼光去视察，用孩子的情感去体验〞，学会换位思索，站在学生的立场来考虑问题，为学生的特性开展，创立一个自由伸展的平台。

三、班主任要追求有效的教化教学。

四、班主任应当学会与同事和谐相处。

老师始终就被人们给予了许多的美称。无论是“太阳底下最光芒的职业〞，还是“人类灵魂的工程师〞，不管是多么绚丽的光环围绕在我们身边，工作的琐碎、繁重仍旧让班主任感到身心乏累，那么，作为班主任老师应当如何调整好自己的心态呢？

一、主动悦纳自己

人无完人，金无足赤。作为班主任老师，首先应当开心地接纳自己，包括接受自己的优点、特长，也包括接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，主动维护心理平衡。

二、合理的角色定位。

由于角色的多样性，班主任要对自己有一个正确的定位，也就是说班主任要敢于并擅长解剖自己，既不把自己看成是一无所取的“凡人〞，又不把自己看成完备无缺的“神〞，只有了解自己，才能驾驭自己，才能对学生施以有益的影响。

三、做一个擅长调整自己的人

生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑。欢乐是一天，不欢乐也是一天，那为什么不每天欢乐呢？班主任们，做一个欢乐的老师吧！总的来说，以上是我班主任培训的一些体会，缺乏之处，希望各位老师多多指导，感谢！

“骨干班主任〞培训心得体会10

这次，我参与了上海市的骨干班主任培训活动，对待这次培训学习，我特别珍惜，始终以骨干老师的标准比照自己，要求自己，主动参与每一次活动，仔细学习，勤记笔记，在各位专家和学者的报告中我吸取着新的教化观念、反思自己着教化教学工作。

这次培训内容丰富，有上至中国科学院的院士下至一线的优秀班主任的精彩报告，又有一个半小时的学习沙龙沟通。通过理论的培训学习，现场的互动，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教化技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是震颤我心灵的一次培训。

每一次的报告都是那么精彩!

带着教化实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。报告中，精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中，老师们喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。记得黄静华老师的报告，作为一个在班主任岗位上奋斗了一辈子的老师，她从1、人格感染——把“学会做人〞写在学生的心坎上。2、爱心传递——师生共享生命的欢乐和华蜜。3、契机运用——引领学生收获胜利。4、心灵相融——为成长的生命保驾护航。5、潜能觉察——让学生自信地做最好的自己。6、集体凝合——师生共建温馨家园。7、家访沟通——与家长共同担负起教化责任。8、反思升华——与学生一起前行。这八个方面告知我们作为一个受学生爱戴的胜利的班主任应具有的品质。她的报告在我心中产生了共鸣，让我重新去谛视我的职业，让我从师爱的角度去理解班主任的辛苦。还有毛老师的报告?温馨教室的建设?，他在报告中直面了一些自己曾经犯过的一些错误，让我从一个新的角度重新相识自己的教化，更加认清了自身存在的缺点和缺乏，使我从的迷茫中看到了希望，这是自我实践的希望，是成就教化实践的希望，更是让学生全面开展的希望。

每一次的报告都指明白我前进的方向!

在培训中骨干老师，为我供给了珍贵的教化案例和资源，让我从自身动身找寻差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不管从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。

在今后的教化中，我要更新学生观。更关注的是学生的“主动性〞“潜在性〞和“差异性〞，更关注学生开展的潜力和多样性的统一，关注潜能的开发，把学生的现在作为起点而不是终点来看待。日常的教化中，努力觉察每一个学生都存在的，仅仅表现为“希望〞、“喜爱〞等标记着开展可能性存在的新苗子，只要这种“苗子〞状态具有主动的、创立的、独特的意义。我要把学生作为“能动的人〞来教化和培育，教化的一切围绕学生健康主动的开展，这一切反映了教化理念的深度和广度。我真实地感到假设新的学生观在能够在我们的头脑中扎根，我们就能给学生更多的开展空间，为学生撑起一片更广袤的天空。

其次是真正的“师爱〞，一切的教化源于“爱〞。老师真诚地爱学生，敬重学生，天长日久就会使他们内心感受到暖和，产生一种精神力气。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教化的前提。老师对学生的酷爱与期盼可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，主动向上，并树立起剧烈的自信念。学生对老师实行的看法，和他的学科爱好、学习成果之间存在亲密的关系。学生喜爱的老师，他的学科就简单引起学生的爱好，学生对该门课的努力程度高，学习成果也就好。反之，学生不喜爱的老师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成果也就不好。学生所喜爱的老师，一般都是关切爱惜学生的老师。所以对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点翻开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，老师的爱对学生的教化起着至关重要的作用。老师的教化要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的须要，引起他们主动反响，从而到达教化目的，获得教化的胜利。这次做报告的专家、学者无一例外的提到了对他们的一生起着巨大影响的老师，听来令人动容。

这次扎扎实实的培训,给了我自我完善和提高的时机。虽然一个阶段的学习即将结束，但终身的学习还在接着，在今后工作中，我要更加努力，发扬优点，开拓进取，取得更新的成果。最终向各位为我们做报告的专家、学者致敬，同时感谢主办方为我们一线的骨干班主任供给了这么好的学习平台!

“骨干班主任〞培训心得体会11

经过两天的培训学习，特殊是听了贾高见老师和聂细刚老师的讲座，让我受益匪浅。作为一个刚毕业不久的新老师，特殊是第一年当班主任的我，遇到一连串解决不到的问题，这样的培训让我感觉似乎久旱逢甘雨，如沐春风。下面我来说说我这一年来的真实感受。

从小我的梦想就是当一个人民老师，始终在我心中，老师的形象都是很高大的。但是自从我当了班主任，我才意识到班主任的艰辛。

我任教的学校是一个小镇上的中学，这里的学生大局部是留守儿童，父母大多在大城市里工作，很少回家，所以造成好多学生行为习惯特别恶劣，特殊难管教。我一起先接手这个班，我就觉察问题特殊多：上课迟到，旷课，随地吐口水吐痰，随地扔垃圾，满嘴粗口的人一大堆，更恐怖的是，平均每隔两天打一次架，每星期一到星期四晚上就有十个左右的学生爬墙出去外面不回来上晚修〔我们学校是全封闭学校〕．．．．．．许多许多，我来到这里的唯一感觉就是没素养真可怕。我是一个脾气很好的人，我后来渐渐觉察我的脾气变差了。有一次，我处理这些打架事情从周一到周五没有断过，几乎一件事情未完，另一件事情就接着来，我被压得透不过气来，我哭了，我崩溃了。我当时就很想放弃做老师了，我就想着随意回家找另外一份工作算了。但是，我没这样做。我坚持下来了，就算多苦多难，这也是我的选择，既然当时选择了这条路，我就应当义无反顾地走下去，更何况我现在走的这条路是我从小的梦想。

写到这里，我想到了培训时我们第五组的口号“吾心飞扬，毋忘初心〞。其实这句话真的说出了我们的心声，当时我们满怀希望地来到这块土地上，立志为这里的教化做出一点奉献，虽然现实并没有想象中那么美妙，过程也特殊心酸，但不要遗忘最初的那份最单纯的心。

这两天的培训，让我想了许多，几位培训老师的说话也印象特殊深刻，从中我也学到了许多不一样的教学方法。其实，当我静下来思索我的工作时，我经常会心一笑，我想到更多的是跟孩子们在一起的快乐时刻，而每一个这样的时刻，我都用镜头记录下来，纪录孩子们成长的点点滴滴。

我知道，我在做班主任方面还有好多缺乏的地方，所以我特殊憧憬这样的培训，这样的培训不仅让我学到学问，还让我相识了好多像我一样工作在第一线的班主任，我们在一起总是有许多机同的话题，可以一起找寻解决的方法，让我觉得，我并不是一个人，我有好多小伙伴在支持我，这样，我变得更加有信念，我也信任，只要我努力，我的工作会变得越来越好．．．．．．

最终，我感谢我们这个培训班的班主任——伍老师，让我们有了一个这样的平台来更快更好地成长。我信任不久的将来，我们都会变成我们希望成为的那个人，我们的学生也会变成我们所期望的样子。

“骨干班主任〞培训心得体会12

20xx年8月24-25日在台山进修学校隆重实行了骨干班主任培训，我有幸参与了这两天的培训，使我最深刻的是万博老师的讲座。

其中体会最深的有几点：

1、“爱学生就如爱自己的孩子，用自己的真心换学生的真心，教化就是这么简洁。〞这句话让我很大感受。是的，学生就是自己的孩子，用孩子的心去换孩子的心，才能换真心。真心、真诚对待学生、对待工作的老师，做一个华蜜的有创立性的老师，做一个有光的人。

2、真的，教化没有捷径，它也不是一个短工程，它须要点点滴滴的积累！多看书，以书为友，广博的学问，机灵的教化技巧，感谢万老师的3个词语：心静，手快，脑灵！我最敬佩万老师不遗余力地地引导学生建立正确的人生观和价值观，让他们在这个浮燥，充溢诱惑的社会里坚决地走自己的路，坚守自己的内心，并尽可能地帮助他人。

3、信任我肯定会找到当班主任的华蜜值！信任万老师：我们从事的是离华蜜的高级层次最近的一项工作教化热血。我真的能感受到万老师对教化的真，纯粹，才智，愈浓的爱。我也坚决了这份信念：爱之，慧之，成之，乃教化。感谢万老师用您的故事影响了我，就像一朵云摇动了另一朵云，传递者教化的力气，春风化雨，化成天下。

我觉得我今后的工作有以下几点：

1、主要提高自己所担当的数学成果；

2、在班级管理工作中要让学生有成就感和胜利感；

3、在班级活动中要和学生一起参加；

4、努力成为孩子们生命里的重要他人。

“骨干班主任〞培训心得体会13

有幸参与xx市骨干班主任培训班的学习，这次培训倾听了专家及一线优秀班主任的发言报告，使我对班主任工作有了更深刻的相识。

虽然仅仅两天的班主任培训，可是段老师的“做才智型班主任〞、杨老师的“华蜜班级的建设与思索〞、张老师和李老师的班级管理阅历介绍等，都带给我深深的启发。这次培训，使我明白了要做什么样的班主任，要怎样做一名优秀称职的班主任。

下面，我从以下几个方面谈谈自己的学习体会：

一、努力做一名才智型班主任。

听了段惠民老师的“做才智型班主任〞，我懂得了作为一名班主任，除了传授学问之外，更应探求教化管理的才智。在二十一世纪的今日，做一位才智型的班主任，要有一个根本的学生观，那就是以人为本。教化是一种策略，是一种才智。段老师说：“德育必需依靠学生身心体验后产生感悟，感悟之后的自觉行动来达成。〞这句话刚好订正了我以往的某些错误相识，深刻提示我班主任管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生学会自我约束，自我教化，形成自觉行动。我经常觉察这样的现象，早晨到校后学生不知道读书，坐在位置上闲谈，值日有时边玩边做，个别课堂纪律也不是很好，说话的，做小动作的大有人在。由于是小学生，自律实力很差，所以大多时候必需要班主任来组织管理，如何才能让自觉性差的小学生能有意识地进行自我管理呢？听了段老师的报告，我深受启发，我先从班会课的教化入手。课前，我选出两名同学负责主持，让其提出探讨沟通的话题“来到学校应领先做什么？怎么做？老师不在应当怎么做？上课说话有什么害处？〞等，让学生通过自主探讨、沟通，说说自己身边发生的现象，说说应当怎么管理好自己并带动四周的同学。这样先从意识上进行教化渗透。班会课后我让同学随时觉察学习的典范，老师没来谁就已经读书了，谁以前爱说话变得说话次数少了，谁能自觉管好自己，并管好四周的同学了。假设不遵守纪律影响你的同学，人人都可以对他教化并提出建议，这样既帮助了自己，又帮助了同学，每个学生都成为了班级的管理者。典范的力气是无穷的，有了第一个爱读书的孩子，就会有一批像他一样早来读书的孩子，有了第一个主动捡拾纸屑的孩子，就有了一批主动捡拾的孩子。有了第一个发生巨大改变的孩子，许多孩子就会也想成为那样的孩子。小政从不爱读书学习的淘气的小男孩儿，到情愿像同位一样爱读书、爱背诵了。

二、给学生爱与信任。

李曙光老师对学生的爱让我震撼，对待学生，如春天般的暖和，学生也还给他一个绚丽的春天。为什么一个最差的、最难管的班级，却在他的管理下发生了那么大的改变，我在思索着。我想这离不开李老师发自内心的对班主任工作的酷爱，对学生的挚爱，才赢得了学生的爱与信任。一项调查显示：百分之九十五的老师都说自己爱学生，但百分之九十的学生却认为老师不爱他们。当然这份调查只是个案。但是我想，假设学生认为老师爱他们，那这位老师的话，老师的一言一行，就会进入学生的心灵。反之，假设学生认为老师不爱他们，对老师有这样那样的看法，学生对老师的教化就会置假设罔闻，不会起到任何教化效果。所以，作为老师，我们不仅要做到爱学生，信任学生，更重要的是做到让他们深深感受到老师的爱与信任，教化才会有效果。我现在教的是小学五年级的孩子，五年级的学生已经渐渐长大了，听了李老师的报告，我经常反省我自己，对于经常管不住自己犯下错误的孩子，要求不要太急迫，太完备。要换一种教化方式，让他们感受老师的爱与信任，才可能会有好的教化效果。哈特曼在他的?伦理学?中说“信任能够变更人。〞在爱与信任的庇护下儿童才能良好地开展。作为班主任，三分之二的精力几乎都用在了班里一批特别孩子的教化上，仅靠在校虽然不能完全变更一个孩子，但是只要用爱与信任去了解他，关切他，只要他能有点