人教版二年级数学下册教案反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版二年级数学下册教案反思作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

人教版二年级数学下册教案反思篇一

有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，重视结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清楚的认识和数学思考过程。

1、通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

2、通过自主探究，明确余数一定比除数小。

3、让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

理解余数及有余数除法的含义，摸索并发现余数和除数的关系。

理解余数要比除数小的道理。

（约3分钟）

今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公允的呢？什么是平均分？

（约7分钟）

1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？

2、怎样列算式？

3、假如不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？

4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。

5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。

（约10分钟）

1、假如每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

2、生动手分。

3、以小组为单位交流、讲评。

4、你能将下面5个算式分类吗？

84=2（人）

94=2（人）1（个）

104=2（人）2（个）

124=3（人）

114=2（人）3（个）

5、观测每道题的余数和除数，你发现了什么？

（约8分钟）

1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

2、余数一定要比除数小。

1、达标练习

（1）完成课后做一做。

学生尝试解答，教师巡查了解状况，最终组织学生交流汇报。

（2）练习十四第1题。

（3）（）6=5（）

2、全课总结

通过今天的学习，你们有什么收获？

3、作业布置

练习十四第2题。

板书设计：

认识有余数的除法

没有余数有余数

62=3（人）72=3（人）1（个）

余数

读作：7除以2等于3余1

84=2（人）94=2（人）1（个）

124=3（人）104=2（人）2（个）

114=2（人）3（个）

人教版二年级数学下册教案反思篇二

教学目标：

1、让学https:///生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

3、培养学生的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观测电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类依照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让学生观测，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、依照指示依照不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，创造旋转美

1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

2、用旋转创造出漂亮的图案。

全课总结

教学反思：同样重视口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需改正：电扇扇叶转动是平移现象，开启或关闭水龙头时是旋转现象。

教学内容：单元综合练习

教学目标：

1、整理和练习图形和变换，稳定平移和旋转的表象

2、培养学生动手实践的能力。

3、培养学生合作交流相互帮助的合作意识。

教学重难点：画平移的后的图形

教学过程

一、数平移距离

1、观测43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

2、动手涂颜色。

3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

二、画平移后的图形。

1、先让学生给43页其次题的四个点标上记号。

2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？

3、学生探讨，该怎么样画平移后的图形。

4、学生汇报方法。

5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

7、独立完成44页第5题。

三、判断练习

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

四、动手操作