彩色翅膀公开课教案

公然课教课设计及教课反省《彩色的翅膀》教课设计设计颍州区程集镇中心校六年级二0一五年九月二十天彩色的翅膀【教课目的】１、用较快的速度默读课文；有感情地朗诵课文。2、认识自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。3、理解课文内容，学习海岛战士在艰辛条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国感情。【教课要点】：学习课文，领会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。【教课难点】理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不肯在这里安家乐业。”的意思；意会“我突然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着旭日，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。【教课课时】一课时【教课过程】一、课前播放《战士的第二故土》导入新课。云雾满山飘海水绕海礁人都说咱岛儿小远离大陆在前哨风大浪又高啊~自从那一天上了岛我们就把你爱心上峻峭的绝壁汹涌的海浪高高的山岳广阔的大海啊~祖国亲爱的祖国你可知道战士的愿望这儿正是我最愿意保卫的地方云雾满山飘海水绕海礁人都说咱岛儿荒素来不长一棵树全部是那石头和茅草啊~有咱战士在山上管叫那荒岛变模样搬走那石头修起那营房栽上那松树放牧着牛羊啊~祖国亲爱的祖国你可知道战士的心愿这儿就是我们第二个故土这儿就是我们第二个故土。（师过渡语，生齐读课题。）二、初读课文，整体感知。1、预习检测

,朗诵词语。ùn)

（安家乐业真相大白

碧空如洗波浪起伏调理瓜秧拖蔓（wàn）扇shān动

烦闷mèn矮墩墩dūn

晕船(y撅juē着嘴捏niē起）晃huàng荡2、学生掌握故事:故事发生在什么地方？课文讲了哪两件事情？（确立两件过后，要学生看板书发问）三、精读课文，领会感情。（读读谈谈相联合）第一个故事片段赏析1）战士小高为何要把昆虫带往宝石岛？2）小高是如何带昆虫的？“他把他的大提包扔在一边，怀里牢牢地抱着一只纸箱子。”大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为何“扔”大提包而“牢牢地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？（3）没有昆虫时的小岛是如何的？过渡：这个西瓜来得简单吗？（不简单）那面对这来之不易的西瓜战士们是如何吃的？2、第二个故事赏析：1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端量着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞美声。仿佛有一股甘泉，流进了每个战士的内心。战士们这般品味着西瓜，你们平常是这么吃西瓜的吗？我们一同来用自己喜爱的方式尝尝这个西瓜吧！能够读，也能够想象画面，还能够模拟战士们吃西瓜时的神态和动作。（生自由“品味西瓜”）你从中尝出了什么？带着这类感情读读课文！过渡：战士小高对小岛的将来更是充满着信心，你从哪句话知道？2）他笑哈哈地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不肯在这里安家乐业。”（他笑哈哈地说：“我相信，这些小精灵必定会爱我们祖国的海岛，必定会在这里安家乐业。”）这些小精灵必定会爱祖国的海岛，必定会在这里安家乐业！那我们的这些边防战士们呢？（他们也必定会爱上祖国的海岛，必定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞誉小昆虫，实质上时小高内心的表白：自己热爱祖国的海岛，信心用双手把海岛建设成漂亮的家园。这也是全文的中心。）过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从哪句话知道？3、结尾赏析：突然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着旭日，扇动着它那对彩色的翅膀。蝴蝶正对着旭日扇动着彩色的翅膀，它必定很快乐！其余的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也必定会很快乐。4、回首标题:课文以“彩色的翅膀”为题是什么意思？四、阅读领会深入训练：以“小高叔叔，我想对你说”或“叔叔，我想对你们说”为题，说点什么。五、总结拓展。同学们，这个单元我们已学了三篇文章了,《詹天佑》讲的是在帝国主义的阻止渺视下,他断然接受艰巨的任务,修成了中国第一条铁路,大振我们中华民族的士气；《母亲》让我们知道一其中华子女不论走到世界的海角天涯内心都会装着自己的母亲身己的祖国；而《彩色的翅膀》让我们感觉到正是因为有了这一代又一代昼夜保卫海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，捍卫着海岛，我们才能有此刻这样和平美好幸福的生活！那么我们中华少年应当怎么做呢，请大家预习第8课《中华少年》。六联合此刻南海紧张局势（可让学生阅读网上新闻标题）,对学生进行国防教育.（本环节视时间而定，如时间同意，与第五步换）附、板书设计。7*、彩色的翅膀小战士带蝴蝶等昆虫回岛战士们品味西瓜热爱海岛、扎根海岛、建设海岛教课反省：《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱牢牢地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了对于西瓜的不平庸的经历，看到了战士们尝瓜时的愉悦。最后写次日天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着旭日，扇动着它那对彩色的翅膀。赞誉了海岛战士建设海岛、热爱海岛的崇高道德。环绕着本单元的主题和表达方法。鉴于略读课文的特色，教课时指引学生持续运用抓要点词句领会感情的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连结语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为何把昆虫带回宝石岛？二是沟通读完课文后的感觉。在沟通中领会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的崇高道德，激发学生热爱祖国的思想感情，教课本文时，我采纳层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。第一，从课题下手，在课题中怀疑谁的翅膀是彩色的？让学生环绕问题，整体掌握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很简单理解课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又怀疑“这是一个如何的小岛？我指引学生抓住要点句子”垒出海岛田”“又被狂风雨侵袭”“远离大陆”感觉小岛生活的艰辛。最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰辛，又是一个穷山恶水，战士们能在这里放心保卫？”让学生在文本中抓住要点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。其次，我经过体验与想象丰富学生的感觉。在教课“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端量着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不单让学生从战士尝瓜的动作中领会战士们对岛上结的第一个西瓜的爱惜，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉流进战士的内心。”这一部分时，我指引学生想象战士们笑什么？端量着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出如何的啧啧的赞美声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感觉“战士们这么谨小慎微地吃”的原由是西瓜来之不易，领会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝固着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此感情基础上，进而找到表现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们到达荒凉人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，因为没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被狂风雨侵袭。那个独一残余的小瓜在战士们精心的照顾下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不简单，其实从另一个侧面也反应出战士们在海岛这样恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、奋发图强的建岛精神。最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我突然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着旭日，扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“旭日”不正是海岛的将来吗？如一缕初升的太阳，绽开出彩色的光辉。照射在“五彩的蝴蝶”身上，荒凉的海岛开始展现绿色的活力，孤独的海岛也有了多彩的生命！这情，这景很自然地