春天畅想(一)感受春光了解春天

春季的畅想（一）感觉春光，认识春季青岛市第三十九中学（海大附中）任冬梅年级：七年级教课方案版本：人教版一、简介本节课的主题：借助大自然给予春的气味，调换学生心里的生活体验，启迪学生勇敢的想象和联想，经过不一样的角度感觉与表现春季，体验自然美与艺术美共同的美感与不一样表现方式。．教材是作为出发点，作为素材来表现的。依照《美术课程标准》，创建性地开发、丰富、使用教材。如：着重学科整合。以播放影视资料春季的生活风景为讲堂引入，引起学生的生活感情和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感觉到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们意会到春季的另一种表现手法，加强了学生的人文意识。2．以“赏识、启迪──联想、感情输入──沟通──拓展”为睁开讲堂教课的主要门路和方式。（1）经过直观欣赏睁开艺术思想，经过师生、生生互动等沟通方式获取更多的艺术营养。（2）供应表现参加的时机，创建睁开丰富联想的空间，指引学生认知、理解、想象和感情移入，为心境共鸣创建条件。二、学习者剖析．学生的年纪特色和认知特色：初中一年级学生，已具备必定的审雅观，有着丰富的想象力。教材“春季的畅想”主要环绕自然美和艺术美共同的美感和不一样表现方式而睁开。在这样的题材中，学生的很多生活经验和个人感情及喜好都能开释出来，不一样的学生会从中获取不一样的感想和收获，个人感情也获取升华。所以，以这类教材内容编排作为培育学生美好感情，使之获取再创建能力的载体，适合且适应了中学生身心发展的需要。2．在学习本课以前应具备的基本知识和技术：拥有必定的生活体验和审美能力；具备初步技术技巧的表现能力。3．学习者对马上学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有必定的审美能力的基础上，进一步提升学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。三、教课、学习目标及其对应的课程标准．联合自己的察看、发现、勇敢想象和联想，充分发掘大自然供应给我们的艺术素材；赏识过程中，领会大自然与艺术间的变换和交融所带来的美感。2．以学生的生活体验为基础，（经过赏识、剖析、沟通、联想等教课活动）帮助学生感觉艺术家们从不一样角度、以不同形式对春季的赞叹，加深感情体验。3．形成踊跃参加的沟通意识，激发创作兴趣；初步完善创作构想，感觉成功体验。四、教课理念和教课方式．教师是学生学习的组织者、促使者、指引者。在本节的备课和教课过程中，为学生感觉美、体验美、评论美与合作沟通供应时机，搭建平台；建立正确的审雅观，培育学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。学生是学习的主人，在教师的指引下，主动地、充满激情地学习，用感情来体验，专心灵去感悟，用画笔去描述。教课是一种人与人之间同等的、和睦的沟通与对话，是师生交往、踊跃互动、共同发展的过程。在讲堂上共享相互的经验、知识，沟通相互的感情与观点。教师要做学生的带路人，不停鼓舞学生建立学习信心。2．采纳“引起感情──发展认知──认知稳固──课后拓展”为模式睁开教课。充分发掘并利用现实生活素材，尽可能地使教课活动更为生动、风趣，利用多媒体展现大批的艺术图片，加深感情体验，经过丰富多彩的议论，以合作学习促自主研究。3．教课评论方式（1）经过讲堂察看，关注学生在赏识、剖析、想象、沟通等活动中的主动参加程度与合作沟通意识，实时赐予鼓舞、指导。2）经过参加赏识和认知稳固，给学生更多的时机．在宽松的讲堂氛围中，揭露思想过程、赏析能力和技术技巧的掌握状况，使老师能够实时认识学情。3）生生互评、个人自评与教师评论相联合。以学生互评、自评为主，教师评论为辅，在认知稳固阶段，经过同学间沟通，能够更好地促使学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的认识。五、教课媒体和教课技术的采纳本次教课需要多媒体的协助。多媒体贯串整个讲堂教课过程，里面采集了大批相关春季的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，色彩明丽。它的使用既加强了教课的兴趣性和直观性，又扩展了学生的视线，更充分和丰富了讲堂教课内容。六、教课和活动过程（一）教课准备阶段．准备描述春季的影视资料及文学作品的音像资料．中外造型艺术家表现春季的作品图片，表现春季的乐曲《春季奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并归入多媒体。这节课设计的内容和蔼、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。2．学生准备自己摘录的描绘春季的文学作品片段，表现春季的艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提早预习本课。（二）整个教课过程表达本节课主要为美术教课活动，教材“春季的畅想”以内容共含五课时。本节课是此中第一课。需45分钟达成。本节课的教课方案着重师生、生生间语言传达式的沟通方式，主假如以教师指引，学生赏识为主线，启迪、议论为手段，师生进行感知沟通，思想在沟通中获取延长，感情在沟通中获取升华。依据学生的认知特色，本节课第二阶段解说抽象表现手法时会出现阻碍，所以设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。为顺利实行本节课，教师除应具备相应的专业技术，教育理念外，还应具备必定的多学科整和能力，会操作多媒体。详细教课过程设计以下，大概分为四个阶段来达成：（一）指引阶段多媒体展现春季的生活风景，陪伴着春的乐曲，将学生引入春的境界中。屏幕展现课题《春季的畅想（一）感觉春光认识春季》师：自然界的哪些现象向我们传达了春季到来的信息？（学生疏组议论）生答：花开了、小树抽芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。师：春季到了，同学们穿着都有什么变化，能够组织哪些课外活动？生答：春游、野炊、植树、放风筝。[说明：以情境引入课题，创建优秀的感情基调，引起学生的生活感觉。以适应审美心理的感情和欢乐性特色，为本课的睁开作好铺垫]（三）发展认知阶段师：这么美的春季，我们能够经过什么形式来表现？生答：唱歌、写、画画、跳舞。．赏识文学作品《春雨后》，请同学有感情地朗诵一遍。师：朗诵得特别好。文学家经过诗、词来表达对春季的感觉，那么音乐家经过什么来表现春季呢？2．播放歌曲《春季在哪里》片断。请同学聆听并参加演唱，初步感觉音乐美。师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感觉到了轻松快乐的心情。音乐家是经过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春季的。那么春季在美术家的笔下又是什么样的？3．多媒体展现油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感觉？生答：经过明朗的天空，明朗的阳光让我感觉到这是一个阳光明朗的春季，农民们正在抓紧一年的大好光阴，进行勤劳的劳动，以换取秋季的丰产。师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明朗的春季，一个播种的春季。4．多媒体展现雕塑《春风》，请同学谈感觉。生答：这三位是春季去踏青的伙伴，她们年青、漂亮、有生机，给我们带来了一般春风．预示着春季的到临。师：特别好。春季像一位漂亮的姑娘正静静地向我们走来。经过这些作品，我们认识了艺术家心目中不一样的春季。下边请同学赏识这两幅作品，它们美吗？有哪些共同的美感？5．照片《漓江》与国画《漓江》的对照展现生答：美，都是表现漓江春光的美景。师：这两幅作品有什么不一样之处？生答：一幅是大自然的真切写照，另一幅是国画创作。师：是自然美和艺术美，那二者有什么联系？（学生讨论）生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。师：很好。我们应认识每位艺术家对自然美的理解与感受是不一样的。而正是这不一样，使艺术家的作品风格有了差别，下边我们来赏识几幅作品，认识几种不一样的作品风格。6．屏幕展现波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》，经过比较比较及要点放大展现的方法．进一步认识不同风格的美术作品师：艺术家是如何经过作品传达春季信息的？A生答：《春》这幅画描述希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之到临的畅想。是一幅写实的作品。生答：《春如线》经过一些线条来表现春季．更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。师：特别好，同学们剖析得很透辟。其实与自然对象相像的表现手法，我们称为具象表现手法，而这类与自然对象较少或许完整没有相像之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示观点]接下来，我再赏识几幅作品，请你鉴别它是哪一种表现形式。[多媒体展现作品]学生回答。师：赏识了这么多美术作品，下边我们一同放松一下。7．请同学赏识民乐合奏《春江花月夜》师：音乐给了我们什么样的联想？抽象的仍是详细的？（学生议论）。生答：高兴的，特别有节奏的，喧闹的场面。是抽象的。生答：表现的是一个月园的夜晚，人们在江边漫步，儿童在嬉闹，江边灯火透明。是一幅具象的画面。师：可否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感？带着这个问题我们一同赏识《百老汇的爵士乐》。8．屏幕展现蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》师：这幅作品的表现形式是抽象的仍是详细的？生答：是抽象的。师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何表现出来的？（学生议论）生答：经过垂直线、水平线的构图形式，增添了明黄色、红色和蓝色有节奏的摆列，来表现音乐的节奏感。师：特别好。明黄色的线象征着铜管乐器，这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪耀下，表现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感觉到百老汇夜晚华美的节奏。师：同学们说能够用抽象的表现手法来表现音乐吗？生答：能够教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变为春的乐章。（通过色彩置换达成）学生经过赏识感觉抽象表现手法的特色。[说明：第二阶段是在对感情体验的基础上，

经过赏析、比较、议论、沟通等形式，认识自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不一样形式的语言；认识具象表现、抽象表此刻春季中的特色。]（三）认知稳固阶段师：同学们对春季的感觉是丰富的、多彩的。下边用我们手中的画笔来描述我们心中的春季，好么？生：好。师：在作画以前，我们先来赏识几幅学生的作品。（多媒体展现）生：开始创作师：巡回指导生：多人展现作业并自我评论[说明：鼓舞学生勇于创新，勇敢的描述心目中的春季，经过互评、自评、评论等教课评论的设置，帮助学生完美创作构想。]（四）课后拓展阶段师总结：请同学们利用今日所学，