小学课文找骆驼教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！小学课文找骆驼教案【篇一：找骆驼教学设计详案】《找骆驼》教学设计一、【教学目标】知识：1、学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。能力：1、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼和特点，抓住事物间的因果关系进行分析判断，得出正确的结论。2、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的关系。情感：通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象。【教学重难点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3、学会观察思维——判断的方法，认识事物之间的关系。【教学过程】一、观察画面，激趣导入1．激趣：上课前老师带来一个谜语想考考大家（出示谜语），指名说。你是根据那句话来判断的？评价：真会动脑筋2．揭题：今天我们就要学习一篇关于骆驼的课文，找骆驼，伸出手跟老师一起写，（边写个知道这两个字都有马”）来读读课题。（注意：骆驼的读音，驼是轻声，再读课题）二、整体感知1．你们知道骆驼长什么样子吗，让我们一起欣赏。想知道骆驼发生了什么故事吗？请用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通顺，字词读正确2.检查生字词：骆驼、跛脚、驮着、啃过、愤愤、究竟过渡：课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？提醒注意点。刚才我们和生字新词交上了朋友，现在你能用自己的话说一说课文讲了什么故事？3概括文章内容：那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？4、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），经过老人（），最终（）了骆驼的事。5、小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，谁能清楚的再来说一说？(评价：说的很完整)接着全班齐读。6、过渡：这是一篇略读课文，我们通过第一次读课文了解了大意，以后我们可以用这种方法来读略读课文，一读知大意。接下来我们要深入地读。三、研读理解：（一）第一部分：1、请同学们再读课文，并从文中找一找，商人走失的骆驼有哪些特点?用横线在文中画一画相关句子。2、（教师巡视）谁来说一说商人丢失的骆驼有哪些特点？学生用文中的句子汇报3个特点。（教师板贴：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）板书知道3、老师又有疑问了：这些特点是直接写的吗？生：不是，课文是通过商人与老人的对话告诉我们的。师：那我们来读读他们的对话。3、朗读相关语句（）你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？是不是左边驮着蜜，右边驮着米？是不是缺了一颗牙齿？”让老师来读旁白和商人，你们是老人一起读。（师生合作读1-8自然段）（）发现老师的语气有什么变化吗？（越来越快，越来越高兴）追问：为什么？（因为老人说的特点跟商人走失的骆驼的特点越来越符合，商人以为老人见过骆驼）你们能读出商人的高兴吗？男生是商人，女生是老人（男女合作读）4、连起来说特点师：（过渡：是呀！这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼。（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？答案就在文中，你能找到在第几自然段吗？自己读一读。板书看到（）你来说一说老人怎么知道骆驼左脚有点跛？学生回答后板贴（脚印右深左浅）。这里老师又不明白了左脚跛踩出来的脚印就会左浅右深。指名说（因为左脚使不上力）你来演一演。（）老人怎么知道骆驼左边驮着蜜右边驮着米？学生回答后板贴（路边左蜜右米）（3）骆驼缺颗牙老人又是怎么知道的呢?学生回答后板贴（牙齿印）老师这里有两片叶子，你觉得哪一片是骆驼啃过的？5、你能用上因为所以来说一说吗？指3个学生起来说6说得真好，老师也想和你一起说，大家读看到的内容老师读知道的内容。（过渡：教师指板书，看这就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。（板书：细心观察）7、教师追问：（）老人看到骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道（指着板书（）看到路的左边是蜜，右边是米，就知道（指着板书（）看到牙齿印就知道骆驼缺颗牙教师小结：看，老人通过自己的细心观察，动脑筋思考进行了推理，（板书：合理推理）得到了一个正确的结论。那么骆驼究竟去了哪里？怎么样才能找到骆驼？（出示：应该顺着脚印去找）8、质疑：读读老人的最后一句话，老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？（不能，因为米和蜜可能会会其他动物吃掉，树叶少）（二）第二部分1、商人最后找到骆驼了吗？从文中的哪句话告诉我们？教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）指名读——读得很好，你把果然这个词读成了重音。那让我们再读一读这句话。（读）果然这个词让我们进一步地感受到了老人的推理很有道理，让我们把老人的推理再来读一读，注意读的时候应该是什么语气？你从哪个词可以看出来（不紧不慢）换个词也就是不快不慢，你来试一试。（评价：真是胸有成竹的老人）齐读。你们看我们第二次阅读抓到了课文的重点，所以读略读课文的时候做到二读抓重点。2、谈感受课文读到这里，你有什么感受，请再快速地朗读课文，谈谈你的感受。你想对商人说什么呢？想对自己说些什么呢？指名说（评价：你从这篇课文学到了真多；那以后你也要仔细观察，多动脑筋）这就是你的感受，把它写在你的书本上。这篇课文我们就学到这里，从这篇课文我们知道怎么学习略读课文：一读知大意；二读抓重点；三读谈感受。三、板书设计细心观察------合理推理-------得出结论四、教学反思：这一课主要培养学生细心观察，认真推理的品质。在上课的时候基本上的同学能通过自学解决我的问题，但是在朗读商人与老人的对话，我应该再设计补白朗读。老人怎么样地说，商人怎么样地说。这样能更好地指导孩子朗读，帮助他们理解。【篇二：人教版三年级语文上册第16课找骆驼教学设计】第16课找骆驼教学设计教学目的：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。教学准备：课件。课时安排：一课时。教学过程一、设疑导入，提出要求1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：课题）请大家齐读课题。2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？二、初读课文，整体感知1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文（出示课件：课文朗读），再想一想，课文主要讲了一个什么故事？2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。）3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。）三、研究问题，合作探究1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示），我们一起来读读。2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。）5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。）6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话）7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。）8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。）9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。）四、再读课文，品味经典1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话）2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。不紧不慢”是什么意思？（不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。）3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。）4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。）8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。五、总结升华，拓展运用1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢？（出示课件：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟；我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力，做实验的时候又周到又细致；我们学习了第十五课《玩出了名堂》，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界；第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼。）2、说得非常清楚。3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。六、作业：（出示课件：任选其中一项练习说一说，写一写。１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！）附板书设计：16找骆驼看见脚印左脚跛又看见蜜米左蜜右米还看见齿印缺颗牙仔细观察——认真思考——正确判断【篇三：找骆驼教案】《找骆驼》教学目标:1、学会课文中的生字新词2、有感情地朗读课文体会不同人物的不同语气表现的不同心理3、理解课文内容，了解老人是怎么知道丢失骆驼的特点4、通过这个故事，使学生养成仔细观察和认真思考的习惯教学重点:弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因教学难点:理解重点词句,能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来课时安排:一课时教学工具:ppt教学过程：一、猜谜导入1．同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你们知道它是谁吗？2．是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着沙漠之舟”美誉的骆驼们（出示图片），请学生介绍骆驼有什么特点和本领？（身高脖长、鼻子特殊、驮东西等）3．骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多么糟糕啊！可是有个商人却偏偏遇到了这事，今天，就让我们和商人一起来找骆驼。（板书课题）二、初读课文，整体感悟1．朗读读课文，把课文读正确，读流利，找出不明白的地方2．理解生词的意思3．思考课文讲了一件什么事？三、检查自学1.指名读词语，纠正读音2.理解词意（驮、跛、至于、不紧不慢等出示）3.思考并回答课文讲了一件什么事？（讲了商人走失一只骆驼，向老人询问，经老人指点，找到骆驼的故事）四、研究问题，合作探究1.带着问题自读课文，尝试解决问题（）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.小组合作探究小组交流讨论，互相启迪解决问题3.小组汇报学习收获，师生共同整理归纳的一段话，解决下列问题：（）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（脚印、路上左边有蜜，右边有米、树叶上的牙齿印）（）填一填，说一说：因为老人看见，所以知道……因为老人又看见……，所以知道……因为老人还看见……，所以知道……（）句式