小学英语教学流程

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一、课前热身，师生共同互动。

课前的歌曲热身已经成了英语课的规章。目的是集中同学的思想，把同学的思想和心情转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让同学边唱边表演，而且自己也很投入地和同学一起演唱，用表情、动作、眼神和同学沟通，使同学心情高涨，能够快速地进入“角色”，沉醉在深厚的英语氛围中，全身心地做好了学习英语的预备。

二、师生问候，建立良好关系。

〔1〕师生问候

师生问候好像成为了每节英语课的家常便饭了。为了培育同学的审美观点，提高同学的艺术情操。我常常用音乐的问候方式：1234|5，Goodmorning.15--|63—|5432|1,Morning,morning,Mr.Shenmorning.在此趁热打铁地予以同学更亲切的问候。Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?在老师的示范下，同学积极响应，大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了同学和老师之间的友情。这种有新意的.上课形式是其他学科所没有的，从而激发同学学习英语的热忱，并能够改善农村学校同学害怕、不爱表现、不善表达的弱点，为同学学习英语打下了一个良好的基础。

〔2〕自由交谈

农村学校的孩子学英语，学校没有任何的语言环境，老师要想方设法地为同学创设情境。为此，每节课我先安排5分钟的自由交谈，有时是老师示范，同学去做。有时是依据情景让同学找自己的伙伴进行寒喧，让他们在课堂上尽量地都动起来。例：Hello,boysandgirls.Let’shaveafreetalk,OK?Ihavesomeschoolthings,let’susethisthingstofindyourfriendstomakeashopping.强调找伙伴，看谁推销的文具多？因此同学就满教室的找伙伴卖东西，让他们的英语口语得到了一个良好的熬炼，同时也激发了同学说英语的热忱，为新课打下了伏笔。

三、创设情境，积累应用语言。

俗话说：“爱好是最好的老师”，好的开头是胜利的一半。为了将同学的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出一个好的开头特别重要。讲课开始，老师假如能够依据教材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或做一个新奇的演示，或设置一个悬念，这样就能紧紧抓住同学，激发同学的新奇心、好胜心。

如牛津学校英语3Bunit11Agoodidea：我穿了一套运动服，手捧篮球进入了课堂。同学真的都特别地新奇，而且兴致很高。在导入时，我首先在拍篮球，让同学替我数数。同学会大声地、饶有兴致地边数边想老师到底要做什么呢？对于那些喜爱球类运动的、淘气的男孩子们有了更多的吸引。然后让同学看课件，课件中也涌现了一个一个的数字，这四个数字刚好构成了一个年份2022，同学为此就更新奇了，带着一颗求知的心走入了英语课堂。我做了一个“聪慧的一休”的动作，说：“Boysandgirls,let’sthinkoverwhatwillbehappenin2022inChina?”同学们便异口同声地说：“OlympicGames.”就这样很自然地带领同学走进了新课。生动活泼的导入虽然需要肯定的指导，但是对话、思索、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程。让同学在不知不觉中积累知识，提高了同学的思维和表达技能，进一步激发同学深厚的学习爱好。

四、新授表演，欢乐易学。

学习新内容是整节课的重要部分。一般把教学过程安排得过分严厉，老师反复讲解，同学仔细听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，〔如：猜词竞赛、歌曲等〕，教学就显得特别的精彩、敏捷，更见成效，活跃了课堂气氛。例：学习牛津学校英语4AUnit4Ilike…A部分的对话，Doyoulikepuppets?Yes,Ido./No,Idon’t.首先我把puppets换成了watermelons.同学看到了西瓜，而且说对了就可以吃一片西瓜，同学的积极性就更高了，打消了课堂上开小差的念头。

在学习《欢乐英语》第二册“Happybirthdaytoyou”的时候，我首先用歌曲引入新课，事先安排好同学的位置——团团而坐。老师手捧生日蛋糕，随着精美的乐曲翩翩起舞，营造一个生日的气氛现场。随后依据本课的教学内容，多层次多角度地分角色进行表演。

S:Todayismybirthday.

Mother:Happybirthdaytoyou.

S:Thankyou.

“Let’shavesomebirthdaycake.”这个句子既长又难，要是枯燥、单调的操练会让同学厌烦。我是这样设计的：手捧生日蛋糕让同学跟说:“cake,birthdaycake”,随着guitar的弹奏声，我拍起手，跳起来唱道：“cake,cake,birthdaycake”,然后拿起一块蛋糕送到同学面前，问：“Doyoulikebirthdaycake?Yesorno?Havesomebirthdaycake,please!”紧接着让我的同学和我一起说；“Let’shavesomebirthdaycake.”用直观的教具和多种方式来表演传授，同学不仅对音乐中的英语感爱好，而且很快地理解了词意，轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥乏味。最末变换角色进行对话表演。

S:Todayismybirthday.

Father:Let’shavesomebirthdaycake.

S:Great.

形象生动的教学，把同学学习新内容的过程变成了和爸爸、妈妈一起庆贺生日的过程，在轻松、开心、兴致昂然中完成了本课的教学内容。

五、操练表演，巩固应用拓展。

课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使同学掌控学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给同学创设肯定的情境，效果就不言自明白。

例：牛津学校英语3BUnit11Agoodidea新授完毕，老师问：“Didyouhaveagoodtime?Let’suseourknowledgetomakeafreetalk.Findyourfriendstomake.I’llfindwhomakesmoreandmore.同学依据老师布置的任务，在《致爱丽丝》和谐好听的轻音乐中查找着自己的伙伴。目的是为了操练本课的单词和句子，气氛和效果实在让人感叹！甚至有的同学大胆地去查找听课的老师交伙伴，我看到了他们因交了一个老师伙伴而沾沾自喜。这样的拓展不仅巩固了所学的知识，而且让同学之间的关系更加融洽了，最重要的是同学尝到了用英语交际的胜利的喜悦。

在操练过程中，老师要擅长启发同学把新旧内容串起来，在情景进展中适当地应用所学语言，并能让一些尖子生脱颖而出。例如：在牛津英语4A学习ILike…对话的时候，我启发同学在操练时加上三班级Shopping的对话。

A:Hello,B.What’sthisinEnglish?

B:It’sarabbit.

A:Oh,Isee.What’sthatinEnglish?

B:It’sapuppet.Ilikepuppets.Doyoulikepuppets?

A:No,Idon’t.Ilikerabbits.Doyoulikerabbits?

B:Yes,Ido.ButIdon’thaverabbits.Let’sgotothesupermarket.

A:OK.Buthow?

B:Bybus.

A:Great.Let’sgo.

Shopping

C:CanIhelpyou?

B:I’dliketherabbit.

C:Whatcolour?

B:Theblueone.

C:Hereyouare.

B:Thankyou.Letmesee.PerhapsIdon’tlikeit.

C:Whatdoyoulike?

B:Ilikethatone.

C:Hereyouare.

B:Thankyou.It’sverynice.Howmuchisit?

C:20yuan.

B:Hereyouare.

C:Thankyou.

…

对话在情理之中不断地推动，不光熬炼了同学的思维，且炼出了同学的大胆，重点是同学学会用英语交际自如了。另外在拓展练习时，同学为了增进友情，常常制造性地加入一些问候性的语言进行铺垫。

六、总结作业，课堂向课外的延伸。

操练、表演、拓展完成后，总结是我们每个老师需要做的事情。虽然只有简短的几句话，却道出了本课的精髓，使同学明白了这节课究竟学了什么，究竟要掌控了什