用数对确定位置说课稿

《用数对确定位置》说课稿一、说教材1.首先是教材分析：用数对确定位置是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进行学习的，是第一学段学习内容的延续和发展，让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习“图形与坐标”打下重要基础。2.其次是学情分析：在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：教室的座位、课间操站队、放学路队等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。3.基于以上认识，结合课标的要求，我制定本节课的教学目标为：（1）、探索确定位置的方法，认识数对。（2）、能用数对表示位置，并能在方格图上确定位置。（3）、经历知识的形成过程，发展空间观念4、我根据本节课的教学内容及目标要求将本节课的教学重点定位为探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。难点是正确地用数对描述物体的具体位置。充分利用“数形结合”的方法，把具体实物图形抽象为直观的点子图、方格图，是本节课突破重点和难点的关键。二、说教法和学法：在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。五年级学生与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时，创造性成分日益增多。基于以上的认识，我在本节课主要采用一下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对数对学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。（2）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，使图形更加直观，从而有效降低教学的难度，加深学生对数对的理解和认识。三、说教学过程：一、创设情境，激趣导入今天老师根据我们班同学的近期作业情况，评选出了优秀作业者，大家想知道他们是谁吗？那我们就来共同学习用数对确定位置，学完之后老师会给出相关的提示信息，同学们自己来找出他们。二、设置疑问，引出数对（一）列、行的含义和确定第几列、第几行的规则1.咱们先以同学们的座次为例，刚才你们说到的竖排指什么吗？（学生指一指）在数学上称列，从哪开始数，你们有两种数法，习惯上从左往右数。（板书左右）那从观察者的角度，也就是以老师的角度来看，谁是第一列，请起立，第三列、第五列。2.横排指什么，数学上称行。从哪开始数，（板书从前往后）谁是第一行，请起立，第三行。3.谁站了两次，为什么？4.现在你能更清楚的告诉我你在教室内的位置吗？（二）、发挥想象，创造符号，渗透“数形结合”思想。1.同学们用简短的语言表述了自己的位置，数学讲究简练，那你能用更简练的方式表示自己的位置吗？数对表示法是确定位置的一种方法，它是法国数学家笛卡尔发明的，看来同学们又当数学家的潜能。2.那现在用数对表示出你在班内的位置，好朋友的位置。3.老师说数对，听一听是谁的位置，请你站一下好吗？（3，4）（2，5）（5，2），比较后两个，你有什么发现？（让学生体会数对表示法，两个数字缺一不可）5.小结：在用数对表示位置时应该注意什么？三、逐步抽象，掌握方法过渡：同学们用这么短的时间，就把自己在班级内的位置表示的这么清楚、简单，可能是太熟悉这个班级了，老师带来了我们班的座次表，（课件出示）1.怎样确定王红、李娟的位置，（让学生说一说列、行）然后说出数对。2.把学生换成圆点，再来找一找王红、李娟的位置。（指名上来指一指）3.根据数对在方格图中找位置。数学家想了更简单的方式，就是把圆点用横线和竖线连起来，（出示表格），你能看懂吗？再来找一找王红、李娟的位置。（指名上来指一指）4.学生在表格上找出这些同学的位置，（3，2）、（4，4）（1，4）、（3，3）、（3，4）、（2，4）、比较一下有什么发现？作为未来的数学家，你想告诉大家什么结论。四、巩固练习（一）出示例11．观察：多媒体教室中学生的座位情境。（演示PPT课件）2．用数对表示出王艳和赵雪同学的位置。王艳和赵雪同学是在同一个位置上吗？王艳同学用数对表示的3是什么意思？赵雪同学呢？3．给出数对，你能找出王乐同学的位置吗？（二）出示例21．观察动物园的位置图2．用数对表示大象馆、猴山、熊猫馆、狮虎山的位置。学生上黑板找，教师巡视指导学生完成。3.给出不同场馆的数对，同学们在图上找出相应的场馆位置，用实心点标出来。五、自主练习学生独立完成。课后做一做。组织学生交流自己的想法和思路。第4个环节是课堂总结，课堂总结是对学生学习情况的总结，也是知识从课内延伸到课外的环节，因此我在学生回顾总结后，自然引出地球经纬线的知识，并且鼓励学生通过各种方式收集生活中用数对表示位置的例子。以