浅谈激活英语课堂提高教学效率的几点做法

PAGEPAGE8捕捉瞬间绽放精彩——浅谈激活英语课堂，提高教学效率的几点做法【摘要】新课程理念下的英语课堂应该是一个具有生命力、充满活力的课堂。一直以来，通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我孜孜不倦的追求。然而除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会生成出许多无法预知的精彩。而面对生成的精彩时，若我们能以此为契机，及时捕捉和善于利用，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会走进我们的课堂，那些看起来似乎不起眼的点点滴滴也会绽放耀眼的光芒。【关键词】英语课堂兴奋错误随机意外关爱绽放精彩

一、抓住“兴奋”，生成精彩托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习的动力，当一个学生对学习产生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。此时学生心情愉快，学习效率极高。这一时刻被称为“兴奋点”。在英语课堂中，我们要善于捕捉和创造学习的“兴奋点”。课堂四十分钟对小学生来讲是个相当漫长的时间，加上语言学习的特殊性，我们不可能要求学生在40分钟里始终保持兴奋的状态，更不可能要求小学生整节课都在认真聆听老师的讲解。因此，我们必须把握时机，挖掘学生的“兴奋点”，最大限度的调动学生的积极性，完成重点、难点的语言教学。我在教三年级英语下册Unit4Doyoulikepears?PartBlet’stalk的重点句子CanIhave…?时，拿出色彩鲜艳的水果，与学生复习上个课时水果单词后，便拿起一个梨问：“Ilikepears.Doyoulikepears?”所有学生都举起小手想要回答，因此我引导学生回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”，能够完整地回答出来的同学就可以拿到相应的水果。学生们看到这样，个个都激动起来，刷地都把小手举起来了。趁学生情绪高涨，我说：“Doyouwanttoeatmorefruits?”学生们异口同声地大声回答：“Yes.”我指着水果说：“Ok!Youcanaskmeforthefriuts.Listencarefully,howtoask?”然后播放课件上的动画，学生们听了一遍后个个都在小声地试问，几秒钟后小手又举得高高的。学生一下子就学会了重点句型CanIhave…?在学生学习兴致高涨时，我布置了一个小任务让学生自己去学，结果要比老师教读几遍好多了，也能在模拟的情境中运用重点句型，收到的效果真是让我觉得很意外。二、借助“错误”，生成精彩布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的”。学生的错误是教学的财富，学生在学习中不断出现错误、纠正错误，从而获得知识，提高能力，增进情感体验。教学中的错误是一个重要的课程资源，善于挖掘并运用错误将会给课堂教学带来活力。捕捉学生在学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐藏的教学价值，是教师教学机智的表现。在教学过程中，我们应该利用错误，为教学增添一些精彩！五年级英语下册Unit3学习内容涉及到表达生日的句型结构如“MybirthdayisinJune.”，“Mymother’sbirthdayisMay1st”等。在教学过程中，大部分学生能够在口头上熟练的使用这些句型，可是写的时候就漏洞百出，要么没有注意运用所有格，要么没有注意in与on区别。怎样才能使学生顺利掌握这个句型结构呢？我想了一个办法，要求学生小组合作制造小挂历，并把自己和家人的生日写在上面。学生们共同商量，分工协作，两天后，一个个精美的小挂历完成了。我将学生的作品张贴到课室后面的黑板上，利用课堂上的一点时间开了一个鉴赏会。“Betty一组的句子写得真不错！图画颜色涂得很漂亮！”“Tommy一组的设计很好，画得多精致呀！”“Peter一组的挂历很有特色！”这时我因势利导地对学生提出了新要求：“让我们当一回公正的评委，在挖掘每一个小挂历优点的同时，看谁能够找到其中的错误。”此时，学生们把眼睛睁得大大的，生怕疏忽了任何一个细节。很快，有几个学生找到了错误的地方，正是学生们平时易写错的句子。我把学生们发现有问题的句子总结出来，学生在纠错的过程中边分析边更正，真正做到了知其然，且知其所以然。错误是重要的课程资源。在教学过程中，我们应该利用错误，为教学增添一些精彩！三、把握“随机”，生成精彩教学活动不都是井井有条，科学规范的。课堂上，在把握教学基本目标的前提下，尽可能多地给师生双方以自由创造的空间，而不是使课堂成为教师先行设计的“彩排”。及时捕捉课堂信息，促成动态调控，能让课堂教学充满趣味，让师生的活力真正在课堂上焕发出来。例如：我在教三年级Unit4A.Let’ssay的单词quiet时，发现班上两位男生正低着头说话，当我刚想发火的时候，突然有了主意。我引导其他学生伸出食指放在嘴上说：“Sh!Bequiet!”。同学们一说，整个课室突然间安静下来，那两个男生顿时安静下来，头更低了，连两个耳朵都红了起来。我对着全班同学说：“Sh!Bequiet.Wearehavingclass.”他们点点头，接下来的课都很认真听讲了。短短地一个小短语，帮我解决了课堂上的小麻烦，如果当场责骂那两位男生，不仅影响了教学进度而且还分散了其他同学的注意力。四、捕捉“意外”，生成精彩著名教育家叶澜教授指出：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”但是当我们围绕自己所确立的目标设计出相应的教学环节进行教学时,学生是不是就能跟着我们的环节走,跟着我们的思维走呢?不一定。因为学生对教师的意图无法直观地察觉,因此,在课堂教学中,不时会出现我们预设之外的事情。如何捕捉英语课堂中的“意外”，生成新的教学资源，让课堂绽放活力，是新课程派生的崭新理念，具有现实意义。我在教学五年级下册flying,walking,running,jumping,swimming这几个单词时精心设计了一个“想象说话”的环节，我把准备好的图画贴在黑板上，里面画着sky,grass,tree,bridge,river等。接着，我将可以粘贴的纸老虎、鱼、兔子、小鸟和大象这些纸图贴在图画中，并示范编了一段动物故事。然后，我请学生自己充分发挥想象，把动物贴在合适的位置上并进行描述。一位女生大胆地走上讲台，她很自然地把鱼贴在河里，把大象贴在桥上，兔子贴草地上，老虎贴在山上，小鸟贴在空中。接着她开始描述：“Thisisanaturepark.Thefishisswimmingintheriver.Theelephantiswalkingonthebridge.Therabbitisjumpingonthegrass.Thetigerisrunninginthemountains.Thebirdisflyinginthesky.Howbeautiful!”“Verygood!”我带领全班学生表扬了她。“Whocantryagain?”接着我提问了活泼调皮、做事粗心大意的小新。只见他大步地走上讲台，把鱼贴在桥的上空，小鸟贴在河里，小兔的头横贴在树干上，老虎贴在免子的后面。教室里立刻爆发出一片哄笑声，有的嚷嚷：“不是吧，摆错了！”小新开始有些紧张，瞪大眼睛盯着自己贴的图片。“Youcandoit!”我对他说，看到我鼓励的目光，他鼓起勇气说：“Look！Thefishisjumpingintheriver.Thebirdisswimming.Thetigerisrunningtotherabbit,sotherabbitisjumping.‘Pang！’Now，therabbitissleepingunderthetree,andsomeonecangettherabbit…”同学们都静静地看着他一边演示一边讲故事，等他话音一落，听到有学生轻轻地说道：“那不是‘鲤鱼跳龙门’和‘守株待兔’的故事吗？”“是啊！”教室里顿时响起了一片更加热烈的掌声……我不由得感叹：我只给了学生一缕想象的春风，他们却给了我一个思维的春天。上课前，我的思维限定在以“动物在合适的场景位置上干什么”创编一段话。没想到小新独特精彩的故事却帮助了我，更帮助了其他同学开阔了视野，拓宽了英语语言运用方式和有效创编的思路。五、奉献关爱，生成精彩学生只有对学习有一种积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。关爱是最好的老师，爱心是激发创新能力的催化剂，美国著名心理学家罗杰曾说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感并能真实地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”教学是师生情感双向交流的过程，和谐的课堂氛围、融洽的师生关系是教学的润滑油，我们要时刻关注学生的情感，为其创设民主、和谐的教学氛围，让课堂充满关爱，充满活力。同样地，学生只有喜欢老师，才能保持兴趣学习该门课程。为了让学生喜欢学习英语，首先从细节做起，我努力让学生喜欢我。因此，在教学中，我努力坚持把微笑带进课堂、把激励带进课堂，把尊重的话语送给每一个学生。可是总是有部分学生学习兴趣不高，成绩也不理想，比如三（1）班的小豪，他性格内向，上课经常开小差，平时很少与同学玩，喜欢自己坐在座位上发呆。记得三年级刚开学的时候，他连续三天没交英语作业，于是我找到他问这件事，他很委屈地哭了。哭了很久才说：“我妈妈不肯买录音机给我，我不知道怎样做预习作业。”听了他的话，我心里非常难过，我摸着他的头说：“不用担心！我会跟你妈妈沟通，保证她会买录音机给你，但是当你有了录音机后，要认真地听录音读英语、学习英语可以吗？”小豪高兴地点点头。之后经过与他妈妈沟通，当天，小豪就有了一台新录音机。第二天上英语课时，当我用课件呈现了铅笔盒的图片时，小豪就第一个举手并读出pencil-case。听到小豪自豪的声音，全班同学都非常惊讶，我顺势叫小豪做小老师带读pencil-case。第一次我看到如此自信和快乐的小豪。从此以后小豪在英语课堂上表现很积极，成绩也不断地进步。叶澜教授说：“课堂应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课程资源随时可见、随处可见，它伴随着课堂教学的过程随机生成，但它也是最容易让我们所忽视的。课堂上学生给教师带来的“始料不及”，其实往往是对教师提出的挑战，更是为教师超越自我指点迷津，关键在于你是否能让那一“瞬间”发光。“精彩”源于教师对学生的鼓励和积极引导，源于教师在课堂上根据学生的学习需要，随时作出富有创意的教学调整。我们只有把握时机，在课堂中善于捕捉细节,随机应变，精心呵护好教学中不断闪现的生成性资源，激活学生思维的源泉，让学生真正成为学习的主人，学生的思维空间才能得以拓展，课堂上才会不断出现美丽的瞬间

【参考书目】《心理学教程》王振宇人民教育出版社《小学英语课程应遵循的几个原则》王蔷

《中小学英语文选》2021年《教育概论》叶澜人民教育出版社1992年《教育研究及其方法》叶澜中国科技出版社1990年

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。再次，这次打工的经历也让我的心理