《制作年历》说课稿

《制作年历》说课稿

教材分析：本课是人教版义务训练课程标准试验教科书三班级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。这节活动课是同学把握了年、月、日学问后的综合应用。在制作过程中，同学会输出大量年、月、日的学问，经受从年详细到月再详细到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元学问的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。

学情分析：三班级的同学具有肯定的动手操作力量；有肯定的小组合作意识和力量；具有肯定的观看、发觉、分析、沟通和搜集资料的力量；同时还具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物，对自己熟识的事物比较感爱好，喜爱关注“好玩、好玩、新颖”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺当开展奠定了基础。

依据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：

学问与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的学问。

过程与方法目标：通过制作年历，把握年历的一般制作方法和留意点，培育同学动手设计制作的力量。

情感态度与价值观目标：通过实践活动。让同学感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能关心我们解决生活的实际问题”。

活动重点：把握年历的组成要素进一步提高同学的设计制作力量。

活动难点：把握年历的制作方法。

二、说教法、学法：

《数学课程标准》指出，老师应“向同学供应充分从事数学活动的机会”、“同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有共性的过程……对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现同学的自主活动，让同学从已有的学问阅历的实际状态动身，在观看发觉、分析、沟通、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的熟悉。老师作为组织者和参加者，指导上充分体现在细心设计的问题情境上，努力提高同学的自主学习力量和实践力量。培育同学的探究精神。

三、说活动教具预备

老师：20xx年年历卡，多媒体

同学：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。

四、说活动过程

（一）实践活动一：展现收集的年历。

同学们，老师发觉有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展现并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让同学到前面来依次向全班展现并介绍）。

生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。

生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很便利。

生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有许多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。……

（预设：假如同学没有消失这么多种类的年历，我就用来演示）

同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。认真观看，这些年历有什么共同的地方？

生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……

依据同学的回答老师依次整理出制作年历所需的学问。

（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展现年历，一方面让同学更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为同学自己制作年历启发灵感，打开思路。）

〈二〉实践活动二：预备制作年历。

大家收集的年历这么美丽，想不想自己动手制作一个？

那么你们准备怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位沟通一下，说出你们的制作方案。

同学汇报不同的制作方案。

在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组争论，然后汇报。）

生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。

是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开头写呢？

生2：我有方法，看今年的年历，只要知道今年最终一天是星期几就可以了！然后让同学看今年的年历，推断出明年的第一天是星期六。

你真会动脑筋！还有其他困难吗？

我们不知道明年二月份有几天。

对呀，二月可是个特别的月份。明年二月有几天呢？

生3：由于20xx年是闰年，依据四年一闰的特点，2023，2023，20xx年都是平年，二月都是28天。

生4：我想用彩笔来区分节日，可我知道的节日太少了?

假如有同学收集了节日，就让同学展现，假如没有，我就可以出示。

假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。

（设计意图：让同学自己提出制作困难，可能更贴近同学的认知水平，也更实际一些，一般来说，同学提出的困难，都是有待解决的问题，假如不准时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）

〈三〉实践活动三：分组制作年历。

1、激发制作爱好：

刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。

2、各小组开头制作。

3、老师巡回指导，了解制作状况。（对小组消失的问题加以指导）

（制作年历的过程不是一个简洁的过程，有了爱好就会更多的投入，更多的探究与创新。由于同学前面有了制月历的基础，并且手中有许多的'年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让同学发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）

〈四〉实践活动四：召开“年历展现会”

1、各小组推选代表介绍本组作品，为展现会做好预备。

2、展现会开头

同学们，大家好！20xx年年历展现会现在开头！哪个小组情愿展现本组的年历，请举手。留意：由于本次展现会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。

小组1：我们设计的年历特别别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。

小组2：我们设计的年历没有他们的美丽，我们12个月都做在一张纸上，用起来特别便利，可以随身携带。

（开办年历展现会，让同学身处在一个展现沟通的氛围中，更乐观主动地参加活动，在沟通中相互学习，取长补短。）

老师进行活动总结。

〈五〉实践活动五：总结年历的作用

大家制作的年历如此精致，那么，我们可以用它来做什么呢？

生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。

生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝愿。

生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。

生4：可以依据年历制定学习方案。

……

（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从同学的发言中，我们听到了同学的自信，同学的友爱之心。）

〈六〉总结延长

看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、沟通、观赏，你肯定有很多收获，假如你