二年级语文上下册知识点

二年级语文上下册知识点十份信念，十份努力，十份胜利。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是给大家整理的一些（二年级语文）的学问点，盼望对大家有所帮忙。

二年级语文上册第五单元学问点

1、生字表

识字5：斤、折、挑、根、独、满、容、易

第十八课：采、背、板、椅、但、傍、清、消

第十九课：由、术、吐、株、课、铅、笔、桌、景、拿

其次十课：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸

其次十一课：之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路

2、（组词）

千斤、几斤、曲折、打折、根本、树根、单独、单独、独白、满足、满意

容下、简单、简易、采花、采纳、背着、背包、老板、木板、长椅、椅子

非但、但是、不但、黄昏、清理、清洁、早晨、消息、毁灭、消退、由于、由来

手术、美术、留意、注入、铅笔、（铅球）、课桌、上课、笔头、钢笔

桌子、圆桌、拿走、拿出、破坏、坏人、坏事、松开、松树、放松

抓住、抓到、祝愿、庆祝、福气、幸福、问句、句号、庆幸、幸运

总之、之后、命令、口令、固然、、正值桌布、、宣布、布告

直接、直线、直角、门第、第一、现实、现在、日期、星期、轮子、轮番

路上、小路、走路、扎好、扎风筝、吞吞吐吐、吐出、风光宜人、、风景

3、形近字组词

轮(车轮)棋(下棋)现(现在)弟(弟弟)当(固然)植(植物)

论(谈论)期(星期)观(观看)第(第一)灵(百灵)直(直线)

令(命令)礼(礼物)坏(坏人)京(北京)课(课本)住(住宿)

今(今日)扎(扎风筝)怀(思念)景(风光)棵(一棵)注(留意)

清(清水)旁(旁边)椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)

睛(眼睛)傍(黄昏)奇(惊奇)采(采纳)桃(桃子)

4、多音字组词

重：zhòng重要

chóng重复

漂：piào美丽

piāo漂走

教：jiào教室

jiāo教书

吐：tǔ吞吐

tù吐血

削：xiāo削皮

xuē剥削

背：bèi背书

bēi背着

干：gān洁净

gàn干活

处：chù处处

chǔ处理

5、词语搭配

例：闻了闻

(听)了(听)(看)了(看)(瞧)了(瞧)(望)了(望)

例：一个比一个好

一(棵)比一(棵壮)一(块)比一(块甜)一(只)比一(只大)

例：神气极了

(可怕)极了(快乐)极了(难过)极了

(得意)极了(快乐)极了(可怕)极了(美丽)极了

例：荡来荡去

(跑)来(跑)去(飞)来(飞)去(飘)来(飘)去

(走)来(走)去(想)来(想)去(跳)来(跳)去

例：立即喊起来

立即(欢呼起来)立即(叫起来)立即(跑起来)立即(唱起来)

二年级语文《好玩的发觉》学问点

【字词学习】

字：乘、捉、刮、淹、趣

词：、考察、考察、惊奇、可怜、消逝、讨论

【重点（句子）】

1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么没有翅膀，感到很惊奇。

2、达尔文捉来很多昆虫，反复观看比拟，最终找到了答案。原来，岛上常常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特殊大的，由于能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很简单被刮到海里去，便渐渐消逝了。

【主要内容】

《好玩的发觉》这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发觉了岛上的昆虫翅膀都不同，没有翅膀的昆虫不会飞就不大可能被风刮到海里淹死，翅膀特殊大的能顶得住大风，也生存了下来，翅膀小的昆虫能飞起来去顶不住大风，便渐渐消逝了。

二年级语文课堂阅读技巧

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应乐观地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进展自由争论、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于乐观的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读拓展课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生乐观主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的：“(出示一串葡萄)小朋友们，你们看，这是什么水果?谁来尝尝是什么味道?(指名上台品尝)告知大家味道怎样?(甜甜的)惊奇了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃!这毕竟是怎么回事呢?今日我们学习（文章）《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地答复。学生对课文已有了初步感性熟悉。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄毕竟是什么味道。

另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。比方《妈妈的爱》的教学，利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境地。无论是因奇怪，还是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而乐观主动地参加到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的乐观性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的