五年级数学《体积单位间的进率》教学设计_第1页
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文档简介

五年级数学《体积单位之间的进率》授课方案授课目的:知识技术：经过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。过程与方法：采用比较的方法。感神态度价值观：培养学生的学习迁移能力和研究能力。授课重点：体积单位间的进率。教具、学具准备：教具：多媒体课件。授课过程：一、创立情境，引入新课师：同学们，请着手量一下这个魔方的棱长，并计算出它的体积。学生报告：是216cm3。师：老师也算出这个魔方的体积，只有0.216dm3大小。同学们，这终归是怎么回事呢？生：老师，我们计算出的魔方体积是以立方厘米作单位的，您计算的魔方体积是以立方分米作单位的。师：你不但很认真，而且还善于思虑。现在，你们最想学习的是什么知识？生：我们学过的体积单位间的进率是多少？师：这节课，我就一起来研究体积单位间的进率。（板书课题）二、研究新知、授课体积单位间的进率。（1）棱长是1dm的正方体，它的体积是多少？（2）想一想：1立方分米是多少立方厘米？课件演示得出：1dm3=1dm×1dm×1dm=10cm×10cm×10cm=1000cm3（3）提问：你们能计算出1立方米等于多少立方分米吗？1m3=1000dm3）、体积单位与面积单位以及长度单位之间的关系。比较这三者之间的内在关系，找出规律。单位名称相邻两个单位之间的进率长度分米、厘米10面积平方米、平方分米、平方厘米100体积立方米、立方分米、立方厘米1000（3）比较：这两道单位换算有什么不同样？前面一题是从高单位化低单位，后边一题是从低单位聚高单位。提问：体积的单位换算应该怎样算？小结：化聚高————————————低低————————————高用进度乘高级名数用初级单位名数除以进率、出示例4师：上面的问题解决了，这里还有一个有关包装的问题，大家先看一看，再想一想怎样解决。（课件出示例4）（学生自己审题，独立完成并交流）师：同学们的结果都正确，若是在计算时题目没有要求用什么体积单位或所给的长度单位不一致时，我们可以依照实质需要选择比较合适的单位。大家想一想，针对这一个问题，采用哪个单位比较合适呢？（学生回答）三、总结：请大家回忆一下，经过这节课的学习，你有什么收获？四、课堂测试、填空：1m3=（）dm3780dm3=（）m312dm3=（）cm3（）cm3=3.4dm30.4m3=（）dm3=（）cm3、王芳家

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