大班数学教案

第页大班数学教案大班数学教案篇1

新《纲要》强调引导幼儿在生活或嬉戏的真实情境和解决问题的过程中渐渐感知数学，形成数学意识。橡皮泥是孩子们最喜爱玩的嬉戏材料，我们将抽象的数学学问融入玩橡皮泥的嬉戏情境中，创设了本次活动。在整个活动过程中，老师不断引导幼儿与材料互动，让幼儿在做做玩玩的过程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制饼干的数量与印制饼干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

教学目标

1．感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”，其数量的多少与印制饼干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

2．体验数学操作活动的乐趣。

教学打算

1．幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板；

2．印制“饼干”用的大小模具(瓶盖)若干；

3．幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。

教学过程

1．出示橡皮泥，引起幼儿操作爱好。

师：你会用橡皮泥做什么?

幼：做小动物、水果、汤圆、饺子、饼干……。

2．老师示范用模具(小瓶盖)印制饼干，并讲解并描述印制饼干的要求。

师：今日，老师要教小挚友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在底盘内(装紫菜的大瓶盖)，压平，铺满，然后选一个小模具(小瓶盖)，在铺平的橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉，要确保饼干是完整的。印压3次后提问：老师印了几块“饼干”?

幼：3块。

师：猜猜看，老师接着印下去，还能印几块饼干?

幼甲：5块。

幼乙：7块。

……

3．幼儿第一次尝试操作：探究同样大的橡皮泥，在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列的疏密的关系。

师：老师给小挚友打算了和老师一样大的橡皮泥、一样大的底板和小模具，请小挚友来印饼干，看看你能印出几块饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”的格子里。

老师巡察幼儿操作状况。

师：你印了几块饼干?

幼：5块、6块、7块……

4．组织探讨：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。

师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块，而毛毛却印了7块呢?

幼甲：明明印的饼干之间的空隙大，毛毛的空隙小。

幼乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小，所以印的饼干多。

师：明明的饼干排列不紧密，中间空隙大，所以印的饼干少；而毛毛的饼干排列紧密，中间空隙小，所以印的饼干多。

师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多；排列越疏，印的饼干越少。

5．幼儿进行其次次探究：同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。老师引导幼儿视察两次操作的结果为什么不同。

师：第一次用小模具和其次次用大莫具印的饼干一样多吗?为什么?

幼甲：我第一次印了7块，其次次印了4块，

幼乙：我用小模具印了6块，大模具印了4块。小模具小，印得多，大模具占空大，所以印得少。

师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。

6．嬉戏竞赛：争夺“桂冠”。

老师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛爱好。师：现在进行竞赛，看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干，老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。老师启发幼儿思索：用什么方法能做出更多的饼干?用泥工板做底板结果会怎样?

幼儿进行第三次探究，老师巡察幼儿操作状况，刚好发觉“冠军”，引导幼儿讲解并描述他(她)的制作方法。

幼甲：我印了13块饼干，是用小模具印的。

幼乙：我印了26块饼干，我是把橡皮泥放在泥工板上压大印的。

幼丙：我印了69块饼干，我用水彩笔的笔帽做模具印制饼干的。

师举起王硕小挚友印的饼干，引导幼儿视察：王硕小挚友真聪慧，他选用了更小的模具——水彩笔帽印饼干，所以他印的饼干最多。

师：今日的竞赛先进行到这里。冠军是王硕小挚友。下课后，小挚友可以接着进行竞赛，看看有没有超过王硕小挚友的。

活动延长

在数学区域内，供应橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等，供幼儿接着探究，进一步感知饼干的数量与模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。

经教学研讨将幼儿的第三次探究进行了修改

幼儿进行第三次探究：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。

师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?

幼甲：用小模具做饼干。

幼乙：饼干排列紧密，可以多做一些饼干。

师：还有没有别的方法?假如用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢?

幼儿操作尝试，老师巡回视察

(这一环节给幼儿充分的时间探究，幼儿的主动性很高。为了做出更多的饼干，幼儿不断地将橡皮泥压薄，很专注地投入到活动之中．并自始至终保持良好的心情，充分体验自主学习的乐趣。)

教学反思

操作是幼儿学习、建构数学学问的基本方法。因此，供应有效的操作材料是活动胜利的重要因素。这次活动的主要材料是幼儿喜爱摆布的橡皮泥和大小不等的瓶盖。通过三次操作尝试，幼儿在玩耍中，不知不觉地学习数学学问。整个活动气氛轻松、活泼，在操作中让幼儿逐步感知：用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面积)有关系。将抽象的数学学问详细化、浅显化，易于幼儿理解和驾驭。活动中，老师注意既面对全体幼儿，让每个幼儿都参加操作，始终关注每个幼儿的操作状况，又刚好激励有创新实力的幼儿，使每个幼儿在参加的过程中体验到数学学习的欢乐，获得心智的发展。

教学活动结束后，我们进行了年级组研讨活动，感觉本次活动的不足之处是：对幼儿的第三次操作尝试活动，老师交代不够清晰，启发不明；第三次活动包含的内容较多，幼儿不宜全部驾驭，应当将探究橡皮泥厚薄与数量的关系单独作为一个问题解决，将嬉戏竞赛放在最终一个环节比较清晰。因此在平行班开展此活动时，我们对第3个教学环节做了适当的修改，弥补了第一次活动出现的不足，收到了令人满足的效果。

大班数学教案篇2

活动设计背景

在一次幼儿活动中，我让幼儿报数，之后说请单数的`小挚友向前走一步。小挚友你看我我看你，然后问我什么是单数？我茅塞顿开，原来他们不理解。《纲要》中明确指出数学教化目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会数学的重要和好玩。于是，我构思了相识单数和双数这节课。

活动目标

1.通过操作，嬉戏，要求幼儿能快速区分出10以内的单数和双数。

2.初步培育幼儿的推断实力和反应实力。.

教学重点、难点

教学重点：能够娴熟地区分单数和双数。

教学难点：理解单数和双数的含义。

活动打算

圆点卡片若干张。1——10数字卡片。

活动过程

一．嬉戏导入。

二．幼儿动手操作

通过幼儿自己动手操作，发觉两个两个放在一起，有一个没有找到挚友的是单数。两个两个放在一起，都找到挚友的是双数。

三．嬉戏。

1．抱一抱。

2.单数单脚跳，双数双脚跳。

3.找自己身上的单数，双数。

4.找活动室里的单数双数。

四．结束

嬉戏《开火车》。

大班数学教案篇3

设计思路：

测量是数学在真实世界中的一个重要的应用。《纲要》指出：“让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。本次活动源于幼儿真实的生活，从最近我园种植地里的甘蔗成熟后对甘蔗长度的探讨引发，内容抓住孩子的爱好，贴近其最近发展区水平。活动中，从创设“许多――一个――没有”测量物的问题情境入手，步步推动，引导幼儿通过揣测探讨、视察比较、试验操作、沟通共享等方法，帮助幼儿在与熟识的自然测量物：树叶、胡萝卜等环境材料的相互作用中发觉和建构对测量的干脆阅历，积累学习感受，建构数学学问，同时也积累各种解决问题的阅历并激发其探究精神与愿望，促进其社会性的发展。

活动目标：

1、尝试用不同的测量物测量长度，感知多种测量方法。

2、引发幼儿对运用生活中常见自然物进行测量的爱好。

重点：在探究中学习感受多种测量方法。

难点：测量工具只有一件时，怎样学会正确做标记的方法完成测量。

活动打算：

PPT课件；树叶、胡萝卜若干；黑板等。

活动过程：

一、讲解并描述故事，引出问题：

（价值分析：用日常生活中的问题，引发幼儿探究的爱好）

种植地里的甘蔗宝宝，很想知道自己究竟长得有多高？蚯蚓们是他的好挚友，大家自告奋勇来帮忙，为它量量究竟已经长得多高了。

蚯蚓们起先到处找材料为甘蔗宝宝量身体，你们说可以找哪些材料呢？

二、依据故事情节，尝试运用不同的自然物进行测量

（价值分析：多种测量方法、问题的设疑，让孩子们在一次次的完成任务的欢乐中，迎接新的挑战，积累对测量的干脆阅历。）

（一）很多相同的树叶，怎么量

幼儿操作，沟通共享

分析测量要点：

从头至尾

树叶要像好挚友似的紧紧挨着

排成始终线

（二）一根胡萝卜，怎么量

幼儿操作，沟通共享

关键问题：胡萝卜从哪里起先放？为什么要做记号？

分析测量要点：从头至尾

首尾相连（做好标记）

一边量一边数

（三）没有材料，怎么量

幼儿操作，沟通共享

分析测量要点：当没有材料时用自己身体的某个部位也能测量，是最简洁、便利的测量工具。

三、阅历拓展

（价值分析：进一步引发幼儿对生活中测量的关注，不断积累新阅历）

生活中还有哪些简洁、便利的测量好方法。如：尺等。

活动评析：

这个大班数活动来源于幼儿真实的生活。它所选用的测量工具和测量物都来自于幼儿日常接触的生活中的物品。因此在活动中，我觉得幼儿对材料操作很娴熟，避开了材料本身由于生疏引起的无关探究的干扰。活动的整体设计是层层推动的，从创设“许多――一个――没有”测量物的问题情境入手，引发幼儿一步一步探究新的测量方法，在这其中幼儿能主动开动脑筋，相互探讨、大胆揣测，将日常的生活阅历运用其中，事实上最终孩子们找到了全部相宜的测量方法，在活动中获得了探究胜利地满意。在建构数学学问的同时也积累各种解决问题的阅历，并激发其探究精神与愿望，促进其社会性的发展。

活动中不足的地方是，我对于提问的设计还不能很好地做到引导幼儿推动揣测、进一步思索，在本活动的难点部分：测量工具只有一件时，怎样学会正确做标记的方法完成测量。花了较长时间在这个环节上，致使整个活动时间上略有超出。

大班数学教案篇4

一、活动目标：

1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录.

2、主动探究，分析探讨，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

二、活动打算：

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗）

2、纸板人手一张

三、活动过程：

1、导入活动，引起幼儿爱好。

“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）

2、第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

(1)讲解操作要领.

“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）

“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记）

“其次、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆）

“排的时候要从红线起先，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了

不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲解并描述排列结果。

“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样）

(4)探讨：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

3、其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来，视察另一面。

“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长）

(2)设疑、引导幼儿思索

“假如在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样）

(3)交待探究要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量究竟会不会一样多呢？”

(4)讲解并描述操作结果。

（不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少）

(5)探讨“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？”

(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

四、嬉戏：走钢丝。

“请小挚友找你的爸爸、妈妈一起来做走钢丝的嬉戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？你的爸爸妈妈用了几步？”

“想一想，为什么爸爸妈妈用的步伐少，你们用的多呢？”

大班数学教案篇5

活动目标：

1、通过操作复习ABABAB的排列规律，学习ABBABB式的排列规律。

2、进一步明确绘本故事中隐藏的排列规律，提高幼儿视察、推断、分析实力。

3、培育幼儿通过操作活动运用规律解决问题的实力。

活动重难点：

中班的幼儿对物体的规律有了肯定的了解，对有规律的物体比较感爱好，他们在嬉戏的时候，经常会很有爱好地按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法玩积木，拼搭玩具等。

活动打算：

PPT课件，操作材料若干。

活动过程：

一、起先部分。

1、音乐入场引入活动。请小挚友根据一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩（ABAB）的规律排好队进场坐好。

2、回忆故事内容，提问：故事的名字叫什么？故事中有谁？发生了一件什么事情？

3、你们情愿和公主一起去挽救王子吗？

二、基本部分：

（一）复习ABAB的规律。

1、通过视察找到开启城门的钥匙。

2、共享小结：小挚友真棒，按规律找到了钥匙，我们一起来开启城门吧！

感知ABBABB式排列方式，并学习排序。

1、进入规律之城，视察小猴子排队规律，感知ABBABB的规律，学习接着往后排。

2、引导幼儿仿照小猴子动作进一步加深对ABBABB的规律的驾驭。

3、共享小结。

（三）通过共享、合作、操作进一步巩固ABB的排列规律。

1、通过视察森林小路，老师引导幼儿找出ABBABB的排列规律。

2、幼儿分三组操作，老师巡回指导。

3、共享小结。

（四）幼儿分组操作，运用ABB式的规律插空排序以及创建性的排序。

1、视察图片，提出问题，激发幼儿操作的欲望。

2、幼儿独立进行操作，老师巡回指导。

3、集体验证，共享小结。

三、结束部分。

在大家的共同努力下，我们整理好了宴会大厅最终见到了王子，为了感谢你们这些聪慧能干的小挚友，王子将为你们颁发王国的才智勋章，请大家快来领奖吧。规律之城还隐藏着更多的规律，等待着我们下次再去探究去发觉。

大班