《介绍教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《介绍教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员教材分析《介绍教室》为2024-2025学年一年级上册数学北师大版第二章第一课。教材以学生熟悉的教室环境为背景，通过引导学生观察、描述教室中的物体和空间，自然引入对立体图形和平面图形的认识，激发学生对数学几何图形的兴趣。本课内容紧密联系学生日常生活，注重培养学生的空间观念和观察能力，为后续学习几何图形打下基础。同时，本节课以教室为场景，有助于学生理解数学与生活的密切关系，提高学生的数学应用意识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的颜色、形状识别和简单数数等概念，能够进行初步的观察和描述。

2.一年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对熟悉的环境和事物有较高的学习兴趣。他们通常具有较强的形象思维能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手操作。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对立体图形和平面图形的分类和描述可能感到困惑；在观察教室时可能无法准确把握图形的特征；对图形的命名和性质理解可能不够深入。此外，部分学生在表达和描述时可能存在语言表达障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，引导学生认识教室中的立体图形和平面图形，讲解基本概念和性质。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生互相分享观察到的图形和特点，提高学生的表达和交流能力。

3.实践法：设计实践活动，如让学生在教室内寻找特定形状的物体，增强学生对图形的认知和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影和电子白板展示教室图片和图形动画，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，设计图形认知游戏，让学生在操作中学习，提高学习效率。

3.实物模型：准备教室中常见的物品模型，让学生直观感受立体图形的特征，加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教室图形识别的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“教室里的形状”，设计问题如“你能找到哪些形状？”“这些形状有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看预习视频，阅读PPT资料。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

让学生提前熟悉教室图形，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过教室实拍视频导入新课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解立体图形和平面图形的定义和特征，用教具展示实例。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在教室内寻找对应形状的物体。

解答疑问：针对学生在探索中产生的问题，及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考图形的特征和分类。

参与课堂活动：学生在小组内合作，寻找教室中的各种图形。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和教具展示，帮助学生理解图形特征。

实践活动法：通过实地探索，让学生在实践中掌握图形识别。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对立体图形和平面图形的理解和识别。

通过实践活动，培养学生的观察能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的图形识别和描述作业。

提供拓展资源：推荐图形学习相关的书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习图形知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对图形知识的掌握。

通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理1.图形的分类

-立体图形：长方体、正方体、圆柱体、球体等。

-平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形等。

2.图形的特征

-立体图形的特征：面、棱、顶点等。

-平面图形的特征：边、角、对称性等。

3.图形的识别

-在教室内寻找不同形状的物体，进行观察和识别。

-通过实物模型、图片等，练习图形的识别。

4.图形的描述

-用语言描述图形的形状、大小、颜色等特征。

-使用数学术语，如“边长”、“角度”、“半径”等描述图形。

5.图形的命名

-学习立体图形和平面图形的名称，如“长方体”、“正方形”、“三角形”等。

-理解图形名称与图形特征之间的关系。

6.图形的应用

-认识到图形在生活中的广泛应用，如建筑、艺术、设计等领域。

-通过实际操作，体验图形在解决问题中的作用。

7.空间观念的培养

-通过观察、描述和操作图形，培养学生的空间想象力。

-引导学生从不同角度观察图形，提高空间感知能力。

8.数学语言的表达

-学习使用数学语言描述图形，提高数学表达能力。

-在小组讨论和课堂分享中，练习用数学语言阐述观点。

9.数学与生活的联系

-让学生发现教室中图形与数学知识之间的联系。

-培养学生将数学知识应用于解决实际问题的意识。

10.团队合作与交流

-在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-在课堂讨论中，学会倾听他人意见，表达自己的观点。重点题型整理1.**描述教室中的立体图形**

-**题目**：请你描述一下教室中的一个长方体物品（如课本、文具盒等）。

-**答案**：例如，课本是一个长方体，它有6个面，其中两个对面是长方形，其余四个面是正方形。它的边有不同的长度和宽度。

2.**识别平面图形**

-**题目**：在教室内找到一个三角形和一个圆形的物品，并描述它们的特点。

-**答案**：例如，三角形的物品可以是三角板，它有三条边和三个角。圆形的物品可以是桌面上的圆形钟表，它没有边和角，所有点到中心的距离都相等。

3.**图形命名**

-**题目**：请给以下物品的形状命名：（1）粉笔盒的侧面（2）黑板的表面。

-**答案**：（1）粉笔盒的侧面是长方形。（2）黑板的表面是长方形。

4.**图形特征的应用**

-**题目**：如果你要制作一个正方体状的纸箱，你会如何折叠和剪裁一张正方形的纸？

-**答案**：将正方形的四个角分别折叠到中心点，形成四个三角形。然后沿着折痕剪裁，展开后可以得到一个有六个相同正方形面的正方体纸箱。

5.**数学语言表达**

-**题目**：使用数学语言描述教室里一个圆桌的形状。

-**答案**：圆桌的形状是一个圆，它有一个中心点，从中心点到圆周上任意一点的距离都是圆的半径。

补充和说明：

-在描述立体图形时，要注意其面的数量、形状以及边和角的特征。

-识别平面图形时，要观察图形的边数、角数和对称性等特征。

-图形命名需要学生掌握基本的几何图形名称，并能正确应用到实际物品上。

-图形特征的应用题型考查学生对图形特征的理解和创造性应用能力。

-数学语言表达题型旨在培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力，要求学生能够准确、清晰地使用数学术语描述图形。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.图形分类：学生能够区分立体图形和平面图形，并能够识别出教室中常见的立体图形（如长方体、正方体、圆柱体）和平面图形（如三角形、正方形、圆形）。

2.图形特征：学生能够描述立体图形的面、棱、顶点等特征，以及平面图形的边、角、对称性等特征。

3.图形识别：学生通过观察教室中的物体，能够识别出不同形状的图形，并能够用语言描述图形的特征。

4.数学语言表达：学生能够使用数学语言描述图形的形状、大小、颜色等特征，并能够用数学术语（如边长、角度、半径）来描述图形。

5.图形应用：学生认识到图形在生活中的广泛应用，如建筑、艺术、设计等领域，并能够通过实际操作体验图形在解决问题中的作用。

当堂检测：

1.识别图形：教师展示一些教室中的物体图片，要求学生快速识别出物体的形状，并说出其特征。

2.描述图形：教师提供一些图形图片，要求学生用语言描述图形的形状、大小、颜色等特征。

3.命名图形：教师展示一些图形图片，要求学生说出图形的名称，并解释其特征。

4.应用图形：教师提供一些实际情境，要求学生利用图形知识解决问题，如设计一个正方体纸箱、测量圆形物体的直径等。

5.数学表达：教师提供一些图形，要求学生用数学语言描述图形的特征，如边长、角度、半径等。教学反思与总结本节课是关于图形的初步认识，通过观察和描述教室中的物体，让学生对立体图形和平面图形有一个直观的认识。在教学过程中，我采用了讲授、讨论和实践相结合的方法，引导学生观察、描述和识别图形，培养学生的空间想象能力和数学表达能力。

在教学方法上，我发现讲授法在讲解图形特征时效果较好，学生能够较快地理解并记住图形的定义和特征。讨论法在组织学生分组讨论时也取得了一定的效果，学生能够在讨论中互相交流想法，共同解决问题。实践法在设计小组合作活动时效果显著，学生通过实际操作，更好地理解和掌握了图形的特征和识别方法。

在教学管理上，我注意到学生在讨论和实践活动中有时会出现分心和注意力不集中的情况，我需要进一步加强对课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

在教学效果上，