小学语文教师资格证面试教案

小学语文教师资格证面试教案3篇小学语文教师资格证面试教案篇1二、教学目标：1.知识与能力：认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉尾连贯”的训练要点。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正爱国精神。三、教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等四、学生准备：1.收看有关战争题材的电影、电视。2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。1/11活情况是怎样的。五.教学方法：启发法，讲授法等六、教学过程：第一课时(一)倾听录音，激趣导入1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。)2.播放夜莺歌唱的录音。3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941的歌声吧!4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)(二)初读课文，理清脉络国战争你了解多少?2.自由读课文，出示朗读提示。(1)读准字音，读通句子。(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?2/11(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?3.交流归纳。(1)战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。(2)这篇课文每个部分以空行隔开。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌声传情报。第三部分：森林灭敌人。第四部分：唱歌站岗哨。(三)合作探究、交流感悟色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。重点句子：(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。3/11(3)夜莺的歌声越来越响了。叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。(四)课堂反馈：问。(五)课堂小结：教师请学生总结这节课主要学习的内容(六)作业设计，强化积累1.摘录文中含义深刻的句子。七、板书附录：夜莺的歌声(宛转)巧周旋传情报机智灭敌人勇敢站岗哨热爱祖国小学语文教师资格证面试教案篇2基本要求：(1)朗读课文(2)联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。(3)给学生布置作业4/11【教案设计】二、教学目标：的意思。2.过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的`不同思想感情。善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。三、教学重难点1.重点：理解更赢说的话;继续进行读懂自然段的训练。2.难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。四、教学过程(一)猜成语导入烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。成出这是说的哪个成语吗?(出示成语释义)你还知道哪些成语?今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。(二)通读课文，整体感知5/111.检查预习，顺通生字词。2.初步感知文章大意：课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(三)精读课文，深入赏析得了什么?(1)“惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段)(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么?听到什么?声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。(5)“看到这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读6-8自然段。相比较，联系第8自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。(告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。)6/11②有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“a”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?(1)请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更赢说的步分析的?这个自然段主要讲了什么?(2)四人小组讨论交流。(3)检查自学情况。4.为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法?更羸真正的本领是什么?(四)拓展延伸这个成语故事告诉我们什么道理?(五)小结作业“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人?想一想身边或书里读过的故事和感受。小学语文教师资格证面试教案篇3儿垂钓》这首诗歌，主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、快乐的形象，以及对这个儿童的喜爱之情以及愉悦的情感。7/11一、教学目标【知识与能力】学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词;有感情诵读诗歌【过程与方法】通过教师范读和指导书写掌握生字词;通过看图记忆尝试诵读【情感态度与价值观】二、教学重难点【教学重点】赏析儿童的形象【教学难点】感受的心情以及通过配图尝试诵读诗歌三、教学方法看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论四、教学过程(一)导入通过联系生活实际进行导入。同学们，童年的生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。(同学积极发言)就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。(板书：小儿垂钓，胡令能)(二)整体感知5分钟，8/11教师巡视)(2)老师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。(3)教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事?(用自己的话说)明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。(三)深入研读(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看塑造了一位什么样的儿童形象。并进行概括。手发言)2.那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键词语。明确：学——学习的形象;侧坐——隐藏自己(点同学回答)3.出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。明确：这是一位天真、认真、小心、谨慎的儿童形象(2)我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢?让我们大生齐读最后两句诗句。(3)那同学们觉得那个字用得好啊?为什么呢?(小组讨论后派代9/11表回答，教师总结)明确：“遥”，将儿童小心谨慎的样子十足的展现了出来。(4)那路人又因为这个而不高兴吗?(没有)那路人的心情是什么样子的呢?明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜欢的情感。(6)在一起大声读课文，然后进行联想想象，结合图片能够诵读诗歌。明确：最后达成能够初步有感情诵读，借助图片。(四)