四年级上册美术教案1.5水墨改画 苏少版

《水墨改画》教案一、教学目标：1.认知目标：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的形式改画西方油画2．技能目标：尝试表现水墨画的线条粗、细、浓、淡等，用水墨画的形式改画并添加自己的创意3．情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的创作方式二、教学重难点：重点：用水墨画的形式改画西方油画作品，难点：用传统笔墨技法大胆地对原画添加自己创意和想法三、教法：在整个教学过程中教师是扮演一位引导者服务者的她要帮助学生解决教学活动中所遇到的问题对于本课的教学可通过数字化数据分析选择学生上课的方式然后让学生体验水墨画所带来的快乐采用先进信息化技术与传统课堂相结合的方式调动学生学习的积极性四、学法：新的教学理念要求学生探究性的学习让学生自己去感知与发现教师为学生创设民主自由地空间从而使学生思维完全放开把本课的教学内容与班级授课制的特点相结合可以通过数字化信息技术自主选择先学后画还是先画后学，从而积极主动的去研究水墨改画中所要解决的问题五、教准备：教师准备：国画工具、课件、iPad电脑学生准备：国画工具六、教学过程：教学过程主要有五大环节1、利用数字化教学自主选择上课形式2、学生通过图片欣赏，观察、讨论如何改画3、帮助学生确定作业目标4、组织学生线上评价5、课后拓展第一、用数字化平自主选上课形式1.出示国《星空你认识吗？看出老师用什么绘画工具表现的吗？从哪里看出来的？了解到水墨画的哪些信息？小结：线条：粗、细块面：浓淡原作是荷兰画家梵高的油画作品老师用水墨的绘画形式将这幅画进行了改画国画是我国的传统绘画墨即是色揭示课题——水墨画2.投票选择上课的形式（先教学）教先上新课内容，你再练习体验（先学教）你尝试玩游戏的方式体验国画工具，带着问题来学习1页大屏幕显示学生选择的数据统计图定上课形学后教还是先教后学）【设计图】选用这种投票的方可以让子们对课堂了自主择的权利，更的明主和自第二、生通过图片赏，观、讨论如何画1.请同学们欣赏一首诗这是一首诗也是一幅画听老师读一读闭上眼睛你的脑海中浮现怎样的画面？月光把小山村蒙上一缕轻烟，小木屋睁着睡意朦胧的双眼，嗅着挤奶姑娘手中的芳香，静静地、静静地，依偎着软软的草地。听完学生奇特的想象，我们一起来看看大画家夏加尔是如何表现这个画面的？出《故乡的梦图片房子上的大眼睛你读出了什么呢？画面中的意境表现了夏加尔怎样的创作情感？学生发表自己想法【设计图】教师没直接出图片，而是一首诗形式先让学试着诗配画展开奇特的面想象这样的设计生就不受到原画的响，可大胆的达自己想法师小结夏加尔出生于俄罗斯后来因为生活上的变故移居巴黎虽然离开了自己的祖国但对故乡的思念对童年美好生活的记忆却从未忘却他睁大眼睛观察身边的事物用梦幻式的造型大胆而怪异的将自己童年的美好记忆用油画进行想象创作2.这幅画如果让你用水墨画的方法来改画你会怎么画呢（生共同讨的教学点）学生思考回答小结水墨画可以用粗细不同的线条来表现画面师引导毛笔中锋勾勒画面的景物轮廓（房子、树木、人物等），再用侧缝表现画面中不同深浅的墨块。勾勒后出示位添加、减等法表现画面，让学知道该的方法板书：移位、添加、删减等老师用电脑技术将作品变成了黑白灰的效果画面中线条的粗细墨色的焦浓重淡清一目了然了3.再欣赏小伴们的水墨画作品出示图片说它与原作的不同？添加了哪些创意？学生根据自己想法回答感受与原画的不同师总结：油画颜色鲜艳有厚重感，水墨工具的特殊性使画面有晕染的效果，特别有意境水墨改画除了模仿我们还可以在画面中移动事物的位置结合生活添加自己的创意来进行对原画的改编，从而达到水墨改画的效果。【设计图】有了刚才的诗配画节，学已经有了一想象的程，再通过教的适当指点生就会现水墨改画实很简4.除了油画作品还有其他一些形式的艺术作品也可以进行再创作比如汉代画像石（结合图片介绍）介绍：画像石是汉代人雕刻在墓室祠堂四壁的石刻壁画它在内容上包括神话传说、风土人情等。儿童根据自己的理解，结合自身的生活经历，用水墨的方式对画像石进行了重新的诠释和再创作2页第三、过指点、示帮助学确定作业目自己在iPad图片库中选取一张油画作品进行改画要求：1.根据自己能力，可以直接改画，不进行任何改变2．在原画的基础上发挥自己的创意，可通过移位、添加、删减等方法来达到自己想要的画面效果（不同的学生我允许他们有不同的作业目标业前提醒学生要根据自己掌握的能力高低，以及课堂剩余时间来确定目标，因为目标不合适是不能完成的。我可以帮助学生确定目标和提供技术服务分成三个层次1.服务无法动手的同学，这种孩子如果不及时指导，过几分钟可能就不愿意再动手了。、服务犹豫不决的同学因为犹豫不决的原因可能有要求过高的可能或底气不足及时的指导可以增强孩子的信心。3、服务比较顺利的同学，这样的分层指导，可以使每个人都能很快动起手来，形成一个“人人有事做，人人能动手”的氛围第四、织学生不同式的评活动对学生的学习评价并不是等作业完成以后再来进行价应该贯穿于整个教学活动中对学生的作业评价从学生动手作业时就已经开始了这节课的评价活动我是这么设计的采用当下比较流行的线上评价在学生绘画过程中教师选几张典型的作品有完成好的也有存在问题的进行拍摄并传到作品库学生在iPad上欣赏这些作品，并进行投票，数据显示每张作品的投票数，再集体评价票数多的你为什么投给它？票数少的你为什么不投给它？问题出现在哪里该如何解决？以自评互评为主评价过程中提醒孩子要学会发现作品中的闪光点，教师适当点评以鼓励为主，增强孩子的自信心第五、后拓展