小学四年级语文上册教案全册

第一单元备课一、教材简析：法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。二、学习目标：知识与能力：然景观的四副对联。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2、引导学生边读边想象，从生动的描写中想象画面。情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2、感受大自然的魅力，热爱大自然。三、学习重点更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。四、学习难点更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教具准备课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料六、教学设想１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。七、教学时间安排：2课时1课时2课时2课时3课时10课时《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》《语文园地一》预计：教案_1___课题1观潮1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。教学目标2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。2、课件。(图文并茂、声乐结合)（一）谈话引入。闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动②理解下列词语的意思：④同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。（3）理清文脉。①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。②同桌交流。序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。第二课时（三）引导学生理解课文内容。风平浪静）指导朗读。（2）又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。3．根据具体情况进行小结远近一、根据语境写音节。1．潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷()地般涌来，)了两丈来高了。教学探讨与反思教案__2____1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法（一）激发兴趣、导入。（二）初读课文，感知内容。1．自由读文，读准字音。2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。用“____”画出下面加点字的正确读音。课题3（一）明确目标。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。留恋：不忍舍弃或离开。展示：明显地表现出来。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的3．小组讨论：我们把两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。（一）明确目标。（2）练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：思考：这一段主要写了什么？（3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？二、根据语境写音节。．．三、根据要求完成词语练习。看到这幅图，我想用词语榕树；我想用成语“________”来形容图中鸟的数量；如果我在现的感受。1．在河边大树下，我们发现了几只小船。(缩句)_________________________________________________________________2．昨天是我的眼睛骗了我。(改成“把”字句和“被”字句)_________________________________________________________________3．我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。(修改病句)_________________________________________________________________4．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(改为反问句)_____________________________________________________教案_4___1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学过程教学随录（二）感知课文内容，引导主动参与。（三）指导朗读，培养语感。（四）想想说说，课外延伸。1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美?了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)一、把加点字的音节补充完整。____________________________恍恍惚惚(AABB式)____________________________一模一样(含有数字的四字词语)____________________________一会儿(表示时间短的词语)____________________________教案_5__语文园地一习作1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。习作训练目标3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?(或自己撰写的日游”风景名胜展示会。第一单元小结及质量分析第二单元备课一、单元教材简说本组教材围绕观察与发现这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都创立学说的故事，颇具吸引力。二、教材简析本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。三、教学目标:1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。5、学习细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。6、读懂蟋蟀的住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。79、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。10、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。、熟读故事，了解故事的主要内容，了解胸有成竹这个成语的出处。12察的意识和习惯。13、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。四、重难点：1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。3、了解是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。56、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。7、熟读故事，了解故事的主要内容，了解胸有成竹这个成语的出处。五、教学措施：在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的是怎样观察的，导语阅读链接资料袋等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。六、课时安排：52课时2课时2课时1课时5课时678《语文园地二》教案___6___1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。教学重点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学难点理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入2、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就生背诵古诗（出示课件）10、总结师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束教师读诗,学生边听边画出一类生字豚注意:不要在"豚"的上面加点.采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查对重点字,句的理解情况个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式1.莫（mòmè）豚（túntóng）（3）诗人是站在同一个位置观察庐山的吗？你是从哪里看出来的？（5）这首诗告诉了我们怎样的道理？教案__7___1、了解爬山虎的特点，学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。教学目标2、感受对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点了解爬山虎的特点，学习观察和表达的方法。教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语：（１）这一段讲了什么？是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？4、这一自然段讲了什么？4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）八、课外作业：①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）自学生字新词，试读课文a、读准字音，读通句子。b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？②学生试读巩固字、词，指导写字。①指名读生字、新词。a、着重指导：蔽、毫、抛①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的阅读资料，深入认识蟋蟀②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。总结全文②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。②看谁先把5、6两节背出来。一、初读课文，了解内容2．分学习小组学习课文：二、探究课文，领悟道理1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，三、总结课堂，迁移升华二、用“____”画出正确的字。教案___10___语文园地二习作2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。1、明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。a．自由读记，读中正音。习作指导2、取长补短，再次识记。过程3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅住址隐蔽隐藏b．洞穴倾斜平坦宽敞c、均匀重叠空隙痕迹a，指名读词，随时正音。c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。a、提出不懂词语，共同交流解疑。b、自由选择几个词说一段话。1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。2、出示文中语句，读通，读懂，发现描写的细腻之处。3、为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。察”与其取得成绩的必然联系。1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)4、熟读成诵，吟唱成诵。第二单元小结及质量分析本单元教学情况总结：第三单元备课一、教材分析本组的专题是中外童话，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。二、教学目标1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。4、分角色朗读课文。5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。6、能较合理地续编故事。7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。三、教学重点、难点1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会快乐应当和大家分享的道理。2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。3点。4、能较合理地续编故事。四、课时安排巨人的花园幸福是什么去年的树2课时1课时2课时小木偶的故事语文园地三讨论交流：1课时5课时1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。教案___11___9个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。4、抄写喜欢的句子。教学重点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。体会这篇童话在表达上的突出特点1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最○出示生字卡片，检查认读生字情况。○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。○自由朗读，一边读一边想像。○指名学生多人次朗读。2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。1．找其他童话故事读一读，将给别人听。2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。给加点字选择正确读音，画“√。课后拓展练习1．巨人拆除了花园里“禁(jīnjìn)止入内”的牌子。．3．巨人的恐吓(xiàhè)把孩子吓坏了。．4．巨人的花园里仍(rēnɡrénɡ)然是冬天。．教案___12___1、认识“彼、锹、权”等6个生字。2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，3、尝试合作表演课文内容。理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义1、预习课文，注意读准字音。2、向身边的人访谈对幸福的理解。3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。第一课时一、课前谈话，引入课文二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。第二课时根据课文内容填空。1、十年中,第一个青年做了,他给,他感到,他;第三个青年,他也感到2教案__13___1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。1、生字、生字卡片。教学准备2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。课时安排1课时一、情境导入，揭示课题课件出示：鸟儿的日记。（一）10月28日晴二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、——————————————。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”四、延伸拓展，自主发展教案__14___1、认识“拽、茸、副”等6个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。教学重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。教学难点提高阅读能力1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。教学准备2、了解一点木偶的知识。3、准备与课文相协调的音乐及道具。课时安排1课时c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节五、拓展训练1．展开想象续编故事。2．把编的故事写下来。六、词语盘点3．把好词积累到词汇本。启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。教学探讨与反思教案__15__语文园地三习作1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。习作训练2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创目标作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重难日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2、全班交流话名著、中外童话名家)1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精第三单元小结及质量分析本单元教学情况总结：改进措施：第四单元备课一、教材分析本组教材围绕作家笔下的动物4篇文学作同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的丰富自己的语言积累。二、教学目标1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2．以4篇课文为研究材料，通过积累，增加语言储存，并寻找描写动物的一般方法和规律，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。3．学习抓住特点写的方法，体会用词的准确生动。4．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。5．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。三、学习重点、难点1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默风趣的语言风格。2.通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。3.让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱；引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。四、课时安排白鹅两课时两课时两课时两课时五课时十三课时白公鹅猫母鸡语文园地四共计：教案__16___1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点体会对动物的思想感情教学难点学习具体生动描写动物的写法1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景2、收集有关“鹅”的故事和古诗。1、出示导读：3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。1.“鹅的高傲，更表现在它的和2、课文插图(或制作课件)。创设情境，导入新课2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。对比阅读，领悟方法品读词句，体会感情抄写课文中生动有趣的句子。))））））））教案__18___1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。教学目标2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的观察小动物的兴趣。教学重点文中的主要内容。教学准备导入新课1、师生交流。)至第(尽职(满月的小猫)淘气可爱2、小组合作学习：的语句读给同伴听。等出来不可!”边想象，并结合相关课件演示，体会对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c、全班交流。2、小组合作学习：．课后拓展（dedí交流见闻，导入新课来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》a．文中直接写对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。d．句子辨析：吗?为什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗读课文。分辨褒贬，积累语言1、思考讨论：在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。)一、给带点字选择正确的读音。如怨(yuànyuān)如诉．二、给多音字注音并组词。教案__20__语文园地四习作3.运用学过的表达方法。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。精彩回放1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2、与同桌交流印象最深的一幕。1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。出示学生习作片断(或提供如下案例)。2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。3、引导评议，进行修改。4、四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。第四单元小结及质量分析本单元教学情况总结：第五单元备课一、教材分析本组教材以我国的世界遗产3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文世界遗产”生尽可能多地了解我国的世界遗产世界遗产的兴趣，激发感。二、教学目标1．认识本组生字23个，会写24个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。3．指导看图，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。4．图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。5．联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。6．引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。7．以保护文物为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。8．学写介绍世界遗产的导游词，提高书面与口头表达能力。三、教学重难点：重点：激发民族自豪感。难点：引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。四、课时安排：17长城2课时2课时1课时5课时10课时18颐和园19秦兵马俑语文园地五总计教案___21___1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。教学目标3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学难点如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。a、结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：思考：站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了怎样的思想感情？建造的，表现了我国劳动人民的（2、给生字注音组词习有效造势，融入画境推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振1、从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文?那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、相信你们一定能写出更美的习作来。选出下面带点字的正确读音。(用“√”标出)教学过程教学随录以预习为起点，让学生畅谈预读的感受概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把读课文。以自读为重点，让学生读出自己的精彩导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。书。段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄家里邻里等周围人介绍兵马俑。领悟并在习作中运用“比照”的写法。调查访问游览过的亲朋好友，看门票、游览手册、照片；从中学、小学各科教材中查找；观看有关的电视节目，可从《中国电视报》中关注相关预告；2、资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集的过程。a、建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，分类收藏。b．组成合作小组进行搜集与整理资料。c、要纠正一些不当做法，如完全由家长代劳，只搜集不阅读的4、全班的决议：按照个人提出建议全班形成决议的方式，决定展示交流的形式、时间、评比表彰办法等。如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办“中国的世界遗产图片展”等。课后实践动做准备。习作批阅讲评第五单元小结及质量分析本单元教学情况总结：第六单元备课一、教材分析：本单元几篇课文围绕爱这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。二、教学目标1．认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。2．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。3．读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。5．学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。6．体会给予是快乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。7．看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。三、教学重、难点：1．认读生字词并能正确书写。2．有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。3．在理解课文内容的同时要品味语言，领悟的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。四、课时安排：《古诗两首》《搭石》2课时2课时《跨越海峡的生命桥》２课时《卡罗纳》１课时１课时４课时《给予是快乐的》《语文园地六》教案_25_1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。教学难点想感情。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。一、回顾第一首诗，导入第二首诗。到去。我们在一年级时曾学过清新淡雅，素。他的诗”的美誉。这首诗的前两句，后两句写的，表达了诗。教案_26__1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。教学目标2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的的事物中发现美。教学重点教学难点体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。1、生字新词卡片。教学准备(有条件的可制成多媒体课件)1．学生自由读课文。自主学习生字词。2．小组合作学习。（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3．重点指导。1．学生自由读课文。“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2．学习第4自然段。六．全班交流。))教案__27_812峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。教学目标2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。教学重点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。教学难点骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义2、一张中国地图(或制作课件)。一、创设情境，谈话导入1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发关生命桥的文章。看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。（板书课题）1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。2、带着自己的理解读课文。二、创设情境，走入教学③有感情朗读⑤小结：李博士和青年急小钱所急，想小钱所想，把自己的生命置之度外，他们的精神多么难能可贵啊！四、升华情感，体会“生命桥“的含义1．导语：经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。2．齐读最后一节。你又读懂了什么？教案__28__1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。教学目标教学重点了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．教学难点表达情感2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”教案__29__1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释（三）再读课文，理清文章脉络。1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3．以两次惊讶为线索，给文章分段。4．讨论交流：（五）习字册有关练习第二课时（二）学习课文第一段。（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？（四）学习课文第三段。（一）有感情地朗读课文）饶（）绕（）予（）于（语文园地六习作1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。再现课文情境，模拟对话1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!模拟生活情境，引导交际1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……(情景冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……另外两个认真听，听后进行评议。3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。心灵沟通，感受真情2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。第六单元小结及质量分析本单元教学情况总结：第七单元备课一、教材分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》1963年叶圣陶先生为他修改14岁的德国女孩乌塔一个……二、教学目标1．认识本组生字28个，会写25帝国主义、伯父、模范、风和日丽、耀武扬威、推荐、眼帘、删掉、燥热等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情；背诵自己喜欢的部分。3.能联系上下文体会含义深刻的语句，感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5.学习书信的格式和写法。6.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。7.进行以“成长的故事”为核心的综合性学习，引导学生通过阅读、访问、写信验成长的快乐，思考成长过程中的问题。8.三、教学重难点：流自己的见解。难点：1.从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。2.学习书信的格式、写法。四、课时安排：25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27※乌塔2课时3课时1课时2课时5课时13课时28※尺有所短寸有所长语文园地七总计教案__31_1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来目标。1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。教学准备1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。（二）、初读课文，感知大意，理请线索。1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。（三）、学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。（1）、指名读。3、小组讨论后汇报交流。2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？3、汇报上面的问题。4、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。教学准备2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：②在文中划出第二题的句子，并读一读。⒉对文末句质疑并解答。修改作文──────作品就是这么写的。邀请作客──────作家就是这样做的。２、自读：堪称楷模（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻（２）交流：这次谈话使“我”─────。（投影片）二、自读：（第四轮））我参加市里的征文比赛。）了，妈妈还是不答应跟）时分，落日的余晖染红了窗棂，那画面，美册删（（3.用修改符号修改下列病句。（1）读了这个故事，受到了深刻的教育。（2）叔叔送我的那个钢笔静静地躺在我书桌的抽屉里。（3）老校长的话，让我感到深受感动。教案__33__1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。教学目标2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法教学过程教学随录二、初读课文，整体感知。1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2．小组内交流讨论。3．全班交流，互助解疑。2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。课堂拓展：个性自读，自主感知说说自己打算从哪件事做起，