人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》

人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》《的天堂》是教育课标准教科书语文四年级上册第一元的一篇讲读课文。它主要记叙了巴金和他的朋友两次游“鸟的天堂时所到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对热爱和美。下面就是小编给带来的，希望能帮助到大家!教学目标1识标：有感情地朗读课文，背诵欢的段落，累、运用好词好句，学会写简短的解。2标：要有自我的见解，感悟细腻动的描述方法。3标过阅读想象画面，欣赏树的奇特和美，感受人与自然的和谐之美，增强保识。教学媒体的运用ppt课件过设计：(一)导入1师传在四百年前广新会的天马村有一条小河，河中有块岛，一天一只仙鹤看中了儿环美便衔树也奇怪棵榕长起来枝繁叶茂，远看像浮的绿洲。一个美的清晨，这鹤带来了成千上万只仙，每于清晨薄雾中，万千灵嘎嘎呼，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚壮观。那一片和鸣谐调的天籁“人那得几回”，成了南国的一道奇观鸟书课题鸟的天堂》。2释题：理解天堂”(幸福、完美的生活环境鸟的天堂小鸟乐园。你什么样的地方才能成为天堂环境优美，物丰富)着这种美的感受读一：《的天堂》3质“鸟”指什么?为“鸟的天堂”?透疑，激活学生的思，激发学生的趣。(二)整体感知在学生质疑的基让学生透过读文读通，注意发难写的字要留意整体感知课文，初知大意，同时问题：几次去鸟的天堂，分是在什么时候，每次看到了什么?时间见到了什么的感慨(三)自主感悟a读美丽奇特的大榕”在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自我认为优美的句子，各抒己。1师板书画一棵榕树)一株榕树便天堂，是一株怎样树?(视频资料)2、你看到了一样的树大、、茂盛、生机勃勃要求学生把他想到的写在黑板榕树上。3、看了榕后有什么感慨?(书：美丽的南国的”)4认真读读课文自然段，找出你喜的句子，大声地读一说一说自我的感受。(1)大的特点：在一个地方，河面窄了。一簇簇叶伸到水面上。叶真得可。那是许多茂盛的榕树，看不主干在什么地方。师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕期繁衍，构成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大哇!)师赞它生：丽的南国的树。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可数。我有机会看他的真面目，真是一株大，枝干的木不可计数。枝上又生根，有多根直垂到地面上，伸进泥土里。教合件介画面师赞它生：丽的南国的树。一部分树枝垂到水面上，从看，就像一株大树卧在水面上。师样卧”?师赞它生：丽的南国的树。师齐读第7自然段。(2)生命力旺盛的特点榕正在茂盛的期，好像把它的全部生命力展示给们绿叶，一簇堆在另一簇上方，不留一点缝隙。那翠绿颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师谁来读读这的第一句。你读懂了什么?生：榕树生命力旺盛。师树生命力旺盛是怎样展示的?“绿叶……”师读这话你从哪里具体体会到榕树的生机勃勃?生：那翠的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶上都有一个新的生命在颤动。绿的色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：自我轻轻读第3句话。师这“似乎”吗?“似乎读一读。师觉似乎和没有“”有什么不一样?(有了“似乎”想到的)师读出似乎有似乎没有的感觉。师读这话，你没有疑问吗?联系上下文和自我的生活实际看看有没有自我的见解?生：交流讨论师为说颤动请说见解，并根据自我的解认文。生：叶子在涌动;风吹的;鸟在叶子中叶子才颤动;师许动，也是风吹叶子许是鸟“此景只应天上有，人哪得几回”，所以感到(读)“绿颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在。”师这是在吹动，所以情不自禁地说(引读)“美丽树!”师这鸟在生命在动，所以情不自禁地说(读)“美丽树!”师这也是的心在动，所以情不自禁地说(引读)“美丽树!”师这也是我者的心在呀，所以情不自禁地说(读)“美丽树!”(3)结7、8自然段师：用生动语言描述了生命的，用我的朗来再文字的生命!引读榕树正在茂盛的期…………”师课文、8两个自然段集中描述大榕给大家点时间谁记?师：文学巨匠巴金的文字是多么优美们把课文第7、8自然段背下来吧!课鸟飞来的画面师：瞧，来了一只白鹭叽叽喳喳叫个不停，它在叫什么呢?师：它是到了这丽的南国的，决心在安家，它将怎样劝说同伴?能够用课文中的够用自我的语句。：品“鸟纷飞”我们继续拍掌，变得了，到处鸟声，到处鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(从声音、形状、大小、数量、颜色、形等方面来描述)师赞它生：昨日是我的眼睛骗了我，这鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!”我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了只，又了那只，看了那只，另一只又飞起来了。一只画眉了出来，被我们的掌声一吓，又飞进丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟的天堂”的景象。)师赞它生：昨日是我的眼睛骗了我，这鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!”师这一部分背下来吧!(四)合探究1、教学中，引学生去探究，透表面象看到：为什么那里会成为鸟的天堂?2师东鸟天堂景区为传，吸引游客前去参现向全国小学生征集”小天堂广告，入选获得2010费参观贵宾试一试吗?(亲近小鸟拥抱自然万安居古榕树，独木成林天堂)3结树与鸟与水合在一齐，构成了一幅多么生活泼的画卷呀那里不仅仅有树的奇美，有鸟之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以那里才是真正的天堂。让我共同努力，去创造更多的人间!(五)诵读1现鸟树和巴金的图片。2师：巴金鸟的天堂，看到那里的百鸟纷飞的壮景象，藏不住感情，笔尖流动，写下了《鸟的天堂》一文。让们品味一下课文。教和学生一配乐感情朗文，表达大自然的之情，的天堂的美之情。(六)践拓展鸟的天堂”为一处览胜请读课文料，并想办法搜集一些有关材料，游写一篇简说词。课时教学目标：1.习本生字新词2.读课文，理清文章的脉。教学准备：1.多媒体件，生字卡片。2.有关榕的资图片、的料。过程：课题导入，激趣。1.。看到个题目，你有什么想法鸟栖息的地方，鸟的园、有很多鸟……发挥学生想象。)2.个鸟的天堂在哪儿?你明白吗一棵大榕树)3.绍资这树在哪儿?合你查找的料能大家介一下吗这棵大榕树东省新会县马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的园”。又因上方栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂”。)4.天这节课就们跟随巴金去看一看那棵独特的大榕树。二、自由文，掌握生字新词。1.读读准字音。投影出示：带点字的正确音。2.自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎区分。暇：左边“”，注意与瑕”区分。3.画出不理解的。借助工具书解决。：光彩鲜明耀眼。：前前后后，断时续。展示：明地表出来。留恋：舍不得离开。计数：没有计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付但是来。暇：空鸟太多，看但是来。三、理清文章的脉。1.读课文，思考：巴金几次经过鸟?看到的景象有什么不一样?2.交流。学生甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多。学生乙：文5―9自然段写的是第一次经过鸟的天堂10―13自然段写的是第二次经过时到的情景。3.课文的脉。(1)是按游览顺序写的。能分为几个部分?(2)：课够为四个部分。(1―4)和朋友划船出去游玩。(5―9)第一次经过鸟的天堂到的景象。(10―13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。(14)“鸟”赞美。四、分小合作文。课时教学目标：1.课资料，了解大榕的奇特和美鸟纷飞的景象。2.习动静合的描述方法。3.有感清地朗文，背诵欢的段落。过程：一、整体感知1.入：同学先听一段曲，听后说你有什么感受鸟朝凤录音带。鸟很多，的天堂板书。)2.这节课们一齐东县天马河上一个被人称作“的天堂”的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不一样，第一次看到的是(学生接：大榕树，第二次看到的是(学生接：鸟)3.同学欢的方式快速文，体会一下榕你什么感受?鸟儿又给你什么感受?(榕――大、茂盛――多、快)二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群的壮景象。(一)同学取你喜欢的部分，抓住重点句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以。(二)交流。树：1.大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株，枝干的数目不可计数。(1)汇报读，其他同学听读：哪儿得好什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，明树很大。)(2)“”字。“”有什么不一样呢?，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真意思是本来的，的。第二个真”指的是确确实实应读出惊叹语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(3)“”字。指树根很多。图谁来指一指哪些是气根体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)学生丙：一部分枝垂到水面，从看，就像一棵大树卧在水面上。(4)“”(占地面大。)(5)株大榕树占地面积有多大呢谁查这方面的资?(学生答：一万多平方米。)(6)下大家丈量了操场和教室的面积计算一下：合几个操几个教室?(结合具体状况请学生作答。)(7)经过换算，你有什么感受?(简)2.茂盛。指名读谈体会。学生甲：那么多的叶，一簇堆在另一簇的上方，不留一点隙。(不留一点隙，说明树叶多。)(1)“”。同学们演示，明叶多而密。学生乙：地翠绿色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在。(2)“颤动”。(3)同学演示，体微微地动态。(从中我们树的生命力十分茂盛。)学生丙：从对特点的描述中，我们看出不禁在内心深叹：美丽的南国的树。3.录像：榕树的大与茂盛。4.学生反复朗部分资料，突出重点句，体会榕树的特点，在中表达出自我对课文料的理解与感受。5.学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1.课录相：“鸟纷飞”的面。使学生形象地感受这部分的美的描述。2.，我们文，欣赏热闹的场请你选欢读读课文，尽情地感受这部分所描的美。3.再次默文，思考：从哪些重点语够体会出那里的鸟?4.。学生甲：我们继续拍掌，树变热闹处是声，到处是影。“处”明鸟很多。学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。我体会了“接不暇”应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是太多了，眼睛看但是来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在枝上叫，有的起来，有的在扑翅膀。有的有的有的，说明的姿类也很多。学生丁：一只画眉了出来站在一根小枝上地叫着，那歌声真好听。我从中体会到欢快，快乐地叫着。5.师借机指导发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树还有什么姿鸟呢?(发散想象。)6.这么一棵奇特的榕树领树上欢腾的面，又出了怎样叹呢?齐读(投影出示)昨日是我的眼睛了我，鸟的天堂”的确是的天堂啊!7.师追：(1)这句中，你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则)(2)为什么要写呢有什么不一义吗?(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在那里栖息繁衍，着幸福的生活。)8.欢快的音，把美上画的小鸟放飞到大榕树上。9.读课这一部分，体会热闹欢场面。三、了解榕树成的天堂的原因。1.什么原因使这树成了鸟的天堂”?2.查外资料或其它知识绍分析。3.结树的枝繁叶茂为鸟类带给间、食物、水分，当地的居民、护鸟，同的便成树生长的有机养料。使棵榕得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题。1.鸟的天堂的完整课件。2.题：请导游或小儿的身份，向游人介绍那里的景象。介绍自由选取。如写导游、写，顺溜。3.学生分准备。4.选欢的方式来表达自我学的感受。汇报交流。总结全文。树被大自然予了旺盛的生命力，成鸟的天堂。作人类护动物。保护环境，保护大自然。附：板书设计教学目标：1文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众的壮观发大自然、美的感情。2习课词，会用“”“应”造句。3、体会文描述景物静态动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美以及众鸟纷飞观景象。2、体会文描述景物静态动态的方法。过程：《的天堂》是九年制义务教育六年制小学文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了巴金)和他的朋友们两次游“的天堂”时见到的美的大榕和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的和赞这是一篇经文，然而，在保护环趋这天，又赋这篇精品佳作以新的。因此，在教学时紧扣“——实践的线索行，努力使学生在自主学中有所感悟和思考，在用心探究中获得思想启迪，在实动中提高文素养。一、初文，理线索。叶圣陶在到教学的任，明确指出，把握的思路，理清文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：1题意：文中鸟的天堂”指什么?在哪里为什么称“鸟的天堂”?透过质疑，激活学生的思，激发学生的趣。2读线索。在学生疑的基础学生透自读课文，同时着重思考以下：几次去鸟的天堂，分别时候，每次看到了什么?这问题并不难，学生完全有潜力自我去解决。教师学生去学，个别难的学生。透过自学，学生不仅仅读顺了课文，而且把握了的思路，理清了课线索，到达了整体感知课文的目的。二、自主学习，感悟。《的天堂》这文语言朴，意境优美，感情真，很适合学生自我去体会，去领悟。一单读重点也不再是分辨事物的静态动态阅读时要有自我的见这变一步体了《文课准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空时间让给学生，让学生自我去揣摩，去感悟。因此，我引导学生学：1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜哪一次去鸟的天堂，并述自我喜欢的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈欢础上，先引学生找出自我喜的句子，反复阅读细细品味，从文章的字里行间找美。再组织谈感受，谈见解，在交流中，去再生机勃勃的大榕树现鸟儿在枝唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自我选欢的段落，自我朗读，自我感受是否读出了所要表达的情感，然后在小组读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。三、