2022年感受声音教学反思(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年感受声音教学反思(7篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

感受声音教学反思篇一

这节课我想要表达以下几个特点：

一、表达玩中学的教学思想。

由于学生年龄小，认识事物对比直观，我就安排十分生动、直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。在这节课中，可以看到整节课学生几乎一直都是在玩，玩的十分开心，在玩中不断的发现，不断的思考。虽然老师没有更多的讲解，但是对知识的理解和本节课的教学目标却都达到了。

二创设情境，让情境贯穿始终。

在教学中，设计生动好玩儿的教学情境，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣，是十分必要的。

在这节课中，我就从学生的生活实际出发，以学生平日喜欢玩的扑克牌导入新课，大大激发了学生的学习热心，紧接着又以平日学生喜欢的电视节目十分6+1中砸金蛋的环节吸引学生的注意力，让学生在猜宝盒的活动中体会事件的可能性及可能性的大小，之后又让学生带着要求去摸球，进一步稳定对“一定〞“不可能〞“可能〞的认识。

三注意学以致用的思想。

学有用的数学是新课标的要求，让学生能把课堂上学到的知识应用到现实中去，使学生感受到自己所学的知识能够在现实生活中得到应用能够激发学生的学习热心从而培养孩子自觉学习数学的兴趣。因此我又选取了生活中的几件事让学生进行判断。

不足之处：

教学的梯度表达不明显。第2个游戏假如放在最终就会更好些，由于设计这个游戏的目的就是起到承上启下的作用为下节课学习可能性的大小打下基础。本节课还有不足之处的是教师，可能是我的经验有限，应变能力较差，学生表现的那么好，老师表扬勉励的话不到位，没有一份奖品奖励给他们，这也是我以后要学习和注意的地方。

感受声音教学反思篇二

当太阳的光彩隐去，夜幕刚刚来临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色调的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。

本堂课我的教学目标是

1、找出让北京亮起来的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，陈述或背诵自己喜欢的部分。

2.用“犹如〞说话，让学生看图，展开合理的想象，出示图片说句子。

3、感受北京的漂亮，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点是

1.找出让北京亮起来的词语和句子。

2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学难点是让学生看图，展开合理的想象，并能用幽美的词句说出图片内容，感受北京的漂亮进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，假如仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个幽美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，加强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

一、抓住主线，条理清楚

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。〞这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。在课文的二到五自然段是采用并列的关系，我采取变序的方法进行教学，学生先自由读，喜欢哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，譬如讲长安街时，我重点抓四字美词语，让学生说出四字美词语的好处，1、写出了北京亮起来了，使画面很美丽。2、读起来朗朗上口。并让学生带着对词语的理解读课文。讲环形路时，我拓展了用“犹如〞看图说话，并指导了怎么读好顿号。讲商业街时，我采用换词的方法对比“五光十色〞和“五颜六色〞的区别，表达一个“光〞字不仅写出了霓虹灯的亮也写出霓虹灯的颜色多。写故宫时，学生找出一组反义词——古老和年轻，学生很聪明，说出了意思，并看图读课文。

二、品词品句，重视积累

《北京亮起来了》的不光慨叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。

我出示了课文里面的长安街的插图，让学生根据图片找课文中一一对应的句子，让他们在手、口、脑的结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海中，让孩子能够想象画面背诵出来。

我充分利用了图片，讲到“照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，点缀着漂亮的北京。〞由于学生生活阅历有限，通过多媒体课件展示，很直观的呈现出这些灯的样子与漂亮。

课文也配有精致的插图，我合理的利用了夜晚的故宫图，教学中图文对照，理解“故宫古老又年轻〞，学生读着课文，看着插图，把故宫想象成一个风韵犹存的女子，穿着纱裙站在护城河边欣赏自己漂亮的倒影……在此过程中，学生不仅理解了词句，也领会到北京漂亮的夜景，激发了孩子们热爱、憧憬北京之情。

我觉得我没有完全放手把课堂教给学生，我的教学目标是找出让北京亮起来的词语和句子。而那些美词是我找出来的，孩子们说出了好处，我想假如提问变为“课文中的哪些词语让你觉得北京亮起来了?〞效果可能会更好。

教学看着很简单就是把东西传授给学生，可是传授的方法、技巧以及学生接受的程度是我们老师应当学会思考的。备课不能只备文本，还要备学生，备课堂。

感受声音教学反思篇三

采用傅雷、傅聪的图片导入，给学生以直观的视觉冲击，并用李春波的《一封家书》作为背景音乐，似有似无。并提问，家书的一般格式。学生答有称呼、问候、正文、祝语、署名、日期。很好。

不足的地方：没有板书，教学流程稍有滞涩之嫌，课型结构不完整，没有结语，有草草收场的匆促感。同时在上课期间有出现冷场的现象，而教师的点拨与引导并不到位，并没有显示出很好的教学机灵来。

开始的时候，展示图片，并要求学生用词语描述你看到的父子的印象。暴露出来的不足是，学生的成语把握对比少，不知道该用什么词来评价对比好。只有蒙蒙同学说了句：风流倜傥、其他的学生反应对比冷淡，很是危险，要加强词语成语的记忆和运用练习。

读课文之后，要求学生用我读懂了(读出了)说一句话，学生概括得还可以，但离我预想的还有一段距离。蒙蒙同学答的是读出了两个成语之外，其他的学生都没有能用成语来表示。

在解读课文的时候，要求学生概括前一书信与后一书信分别在什么状况下写的，学生答得对比到位。并说，在消沉的时候选择顽强可以理解，但成功的时候也要顽强指的是什么，学生也能答得对比好，只是在要求学生找出文中有关顽强的最高境界的时候，发生了冷场，在上面的教学实录上，学生答的是赤子之心，纯净之心。可在我的课堂上，学生要不是没有答案，要不就是错误。在这个时候，我显然没有想到事情的发展会是这样，课上便出现了少有的沉闷，而后不作为的抛出另一问题，强行进入下一环节。教师的教学机灵有待加强，并也可以看出教师在备课的时候不要以为学生都会答到你心里去。当学生不能如你想象的时候，一定要注意如何引导学生到课堂教学的重点难点上来，引发学生的思考，但不能让学生的思维跑马。

站在学生的角度想一下，一堂课下来，到底让学生学到点什么，或者教了学生一点什么知识。假如一堂课，热喧嚷闹，完了之后却没有留下什么，那这样的课无疑是喧嚷在表皮，并没有在学生的内心深处引发地震。假如我们老师的一句话，能引起学生的思考，老师讲15分钟，学生则要消化15个小时，或者更长的时间，那我想，这位老师的话无疑是充满聪慧，充满冲击力的，是很精炼的语言的典范。什么时候，我们老师能精炼到那份上。

在练笔的环节设计中，父亲是?写三个句子形成一组排比句。这个练习倒是没有很难为学生，大部分学生都能做得对比好。

在课的收尾部分，我说用自己的心，用自己的手给父母写一封家书，来表达对他们的感谢和关心。你们能做到不?并没有出现齐声的回复能字。而是一嘘声，夹杂起哄声。事态对比严重，可以看出学生对比畏惧作文，但更重要的可以看出学生对亲情的冷漠和后知后觉。没有感谢的心，这样的学生是可怕的，不会懂得去关心他人的学生是不可爱的。我们的教育失去了点什么?是亲情教育的缺失，是感恩教育的缺失，学生感受不到亲情，学生不知道感恩，这是很可怕的。每天我们都提什么道德教育，搞好多的所谓的素质教育，而实际上我们抛却了好多很根本的东西，而这些根本的东西是祖宗几千年流传下来的，是思想的精粹，是文化的精华。或者说我们的道德教育并没有做到实处，做做样子的。我们教师或许也是很少关心学生的幸福感，或许更多关心的是自己的职位，自己的工资。

也跟自己的课堂预设是有关的，一是没有谈谈对父亲的爱，也就是没有在情感上产生共鸣，同时也没有给学生听《献给父亲的歌》，没有给学生听觉冲击，也没有给学生看那些图片，那些展示父亲沉重的爱的图片。想来，假如让学生一边看图片，一边听歌，一边诉说自己的父亲的事情，或许就能轻易调动学生的情感，引起共鸣。那样的话，效果将是很好的吧。

有没有站在学生的角度来想问题，怎么教更有利于学生的学，怎么说更简单为学生接受，不会产生逆反心理。呵呵，老师，本来就是靠一张嘴吃饭的啊。

感受声音教学反思篇四

首先，《端午的鸭蛋》课出自人教版八年级下第四单元民俗主题，单元学习目标为了解民俗蕴含的生活的乐趣以及体会多种表达方式产生的效果。而本课的学习要点有三：一是了解课文内容，理解借助端午的鸭蛋表达的思乡之情和对童年生活的回忆;二是一通过文本的的阅读，初步理解的语言风格;三是对本文选材特点的了解，初步感悟汪曾祺的闲适自由的风格。正是基于此，我在备课时确定本课的学习要点有以下三点：

1.把握文章内容，理解情感。

2.对语言风格的初步认知

教学重点为理解闲适的语言风格。

回首这节课，我基本上处理号以上几个要点。在教学思路上我以课文的朗读贯穿整个的教学始终，首先是以主要问题“是以怎样的情感回忆家乡端午的习俗〞引导学生走进课文，初读课文，理顺文章行文思路。在对文章有了初步感知后，研读课文师生互动共同探究“家乡鸭蛋的特点〞进行文本细读。与此同时感悟的语言风格，重点锁定在课文的其次三段。第三步激发学生创新型阅读，对文章最终选材进行理解，在此基础上完成课后练习三的要求。整个授课过程以主问题贯穿始终，学生多种形式的朗读不绝于耳。

关键环节回想：

这节课中我将重点定在对文章中家乡鸭蛋特点的理解，体会“味中味〞，所以在课文第一部分的处理上一带而过，有关文章端午的习俗学生能够很简单理解。

内容细读这个环节我以“这是的鸭蛋，由于〞的句式引导学生走进课文，进行细读。学生在课前做课相对到位的预习工作，在细心的阅读与批注后，能够较好的完成这个任务。学生谈到这是“与众不同的鸭蛋〞“有名远近的鸭蛋〞“质细而油多的鸭蛋〞“蛋白而柔嫩的鸭蛋〞“情有独钟的鸭蛋〞……好多学生在阐述自己的理解的时候能够结合课本内容。其中学生谈到“情有独钟的鸭蛋〞时候，恰恰和自己在备课时预设的问题相吻合，我恰到好处的引导学生朗读课文引述的唐代元稹《离思》中的“曾经沧海难为水〞诗句的解读，此环节一方面加深学生理解汪曾祺对高邮鸭蛋的感情，另一方面进一步理解汪曾祺的文白相间的语言风格，体会典雅的语言与质朴的口语相映成趣的妙处。

另外，此环节与感悟的语言风格特点相结合，汪曾祺语言擅长绘型绘色。“平常食用，一般都是敲破“空头〞用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。〞此处我引导学生抓住“吱〞感悟擅长描绘形色。屡屡的朗读，有效的引领，体会出在描型绘色。

文章结尾“写到了车胤囊萤夜读的故事，可否删除，试述理由。〞设计目的是引导学生进一步体会闲适自由的风格和安排材料的特点。此环节不要求学生做统一答案，能够有自己的理解就行。学生一方面能够从常规写作选材的角度谈到该段材料游离选文的中心，还有部分学生在预习的状况下做出这样的安排表达安排材料的随便、自然的特点。

纵观这节课，基本上完成了最初预设，作为教学本身就是一种可惜的艺术。这节课有好多地方值得推敲。

第一，作为一节同课异构课，在与同组教师共同备课的基础上自己创新的地方不多，沿袭的东西占主导。相对比一起做课的老师，自己这堂课学生的朗读还算是被对比到位，但课堂学生参与的积极性还有待提高，遇到学生不能回复的时候，对学生的有效引导功夫欠缺。

其次，教师在课堂上预设的色调很浓重，教学环节的每一步都是有意识的引导学生达到教师预设，没有注意生成的东西。譬如，一开始学生对“怀着怎样的感情会议家乡的鸭蛋的?〞“的行文思路是怎样的?〞这两个问题假如学生有良好的预习应当是能够很好地回复，在这堂课上，部分学生预习效果不佳，导致课堂最初对比沉闷。教师为了最求最初预设环节，硬牵着学生达到预设。

另外，有关内容研读环节，学生深入课本的时间略显不充分，课堂上回复的亮点不够，而此时教师看到学生读出“曾经沧海难为水〞的语句时，就中断了学生的感知，导入到教师预设环节中。此时，假如再放手让学生继续研读，还有可能更为深入的读出新的信息。

第三，作为一节常态课，学生的识字写字基本上没有得到有效落实。这一点对于八年级的学生来说应当是一项缺欠。本来作为课前交流预习的一个环节展示出来，教师仅仅让学生自行提出，并没有进行有效地指正，过于仓促。

感受声音教学反思篇五

学习培训提供的视频，结合本节课的上课经历，我反思如下：

一、备课要完备，上课依照备课来走

备课要多研究课本，研究课本的题目设置，备课前还要翻看海南省五年来高考题，以做到和编书者出题者步调一致。譬如新课改后课本多是举例引入或得出概念、公式、定理，淡化规律证明，而高考更多是考基础性常规题，那么老实备课的时候就要注意重视应用，淡化理论。

我个人的问题是上课思路简单混乱，喜欢用口头禅，爱重复啰嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容。那么解决方法就是(1)备课的时候，通过举例和好玩的生活实例直接引入核心内容，从直观上接受重点“任意x唯一y〞，尽可能简化解释，多做具体例如;(2)上课时铺开课本和备课本，是不是扫两眼，阻止临时加话。(3)在备课基础上，上课讲完备课的内容即可，在各内容之间加一句简单的承上启下的连接就行了。

二、对学生睡觉者记名上报德育处，没有观众的表演没有激情

我认为学习是学生的权利，而不是我强迫学，所以之前我从不管学生讲话玩手机睡觉。但是后面发现竟然有一大片睡觉，而且我明明很有激情，讲着讲着我就困了。于是我采用了请班长科代表记名，每堂课交名单给我，期末汇总上交德育处的方法，正好12月12日学校在升旗时，发布了一个自动退学处分，学生都是畏惧开除的，所以后面每节课，只有个别自我放弃的学生睡觉了。上课一眼扫下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和随机应变的串场内容。

三、上课多一些夸诞的表情和声调，以抗争数学高难度带来的乏味

数学对海南学生来说，难是确定的，所以极易疲惫。老师要充满爱的去搞笑，娇嗔耍宝装萌讲笑话，或者夸诞发音，有意带腔调，跟学生一唱一和瞎说，都可以带来学生一笑。长期还会融洽师生关系，得到学生的爱好。

四、核心还是重点反复强调，难点要技巧性突破

对一个老师来说，不管你的课堂多么生动活泼，这只是形式，核心还是在知识点够不够精简好记，重点难点学生是很轻松地懂了，还是说模模糊糊脑袋都懵了，这全在于老师在备课和上课上下的功夫，在于老师自己想透了没，找到适合的讲授或类比方法没。突破完全在一瞬间一个简单的道理，千万不要把师生都绕进去。

每章终止后，我会和学生一起在书皮上把本章核心知识点简单总结，便利翻看。不重要的不需要记忆，我会直接告诉学生。

最终，把一本课本和高考强调的核心知识点总结成好记的数字：譬如必修1是7。譬如必修2是71221k。

感受声音教学反思篇六

《匆促》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆促〞二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提醒了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的繁杂心情。全文语言幽美，内容趣味性强，运用了大量比较，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。

这一节课，我认为有几点较成功的地方：

1、我扩展了读书领域：

学习语文，是学生接受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的宝贵。

2、反复诵读，积淀感悟：

朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓重〞。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的幽美，二是其情感的浓重，引导学生深入地读，富有特性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听的彷徨，倾听的无奈，倾听的伤感……及对人生的思考。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和探讨中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的表达。

3、利用课件，回忆我们的日子是如何匆促溜走的，并仿写：

这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们聪慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。

上完这节课，我觉得有好多不足之处，如：1、个别学生参与不够主动，依靠小组其他成员。2、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。3、还有的学生不能认真地听别人的发言……

感受声音教学反思篇七

教学这篇课文，要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他今后的生活产生积极的影响。上完