小学一年级下册语文教案语文园地四

综合课1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。2、识别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积存的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。根底学问的把握。培育学生用语文的力量。小组合作课件三课时第一课时导入我会认1、把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组嬉戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。书四个偏旁)还发觉了什么?能举个例子吗?(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又熟悉了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还熟悉有这四个偏旁的字吗?(小组相互争论，进展汇报)我会读觉什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发觉了什么?(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(沟通、稳固学过的多音字)生活识字上的生字，鼓舞学生平常留意身边的汉字。其次课导入时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今日我们要积存些什么呢?一块来看看吧！读读记记1、用自己喜爱的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。A、指名读，正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。3、发觉积存方法。你们在哪见过这些短语?(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积存很多好词好句。扩展练习。你还能开动脑筋，把这些词语说得更详细些吗?((((((((我会读(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你观察了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读其次句)多淘气的浪花呀!我和它玩得快乐吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)你们喜爱这淘气、得意的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)B、学习其次自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么宝贵的礼物，你们喜爱吗?那你们会怎么读呢?又是做嬉戏，又是送礼物，这么调皮、得意，多像一群——调皮的娃娃。你宠爱这些“调皮的娃娃”吗?能把你的宠爱通过读表现出来吗?C、伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际：猜谜嬉戏创设情境，激发兴趣1、同学们，告知你们一个好消息，张教师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今日，到我们班来选两个小演员，你们有没有信念被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!2、出示图片。教师讲解：哇!今日天气真好。小兔高快乐兴去漫步，走着走着，突然观察小松鼠急赶忙忙向他走来……做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展现1、两人分角色排练。2、在小组内评比出合作得的一对伙伴。3、小组派代表在班上沟通。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学仔细看完后评议，教师相机指导评议重点：A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?自由选择，组内续编全班小朋友讲给包教师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜爱的故事情节，在组内合作续编。3、各小组派代表在全班沟通，生评议，教师相机点拨评议重点：A、他把故事说清晰了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?总结课题，拓展延长1、这节课，我们依据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班画故事。那今日，我们就别