四季+教学设计

《四季》是一-首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口。各小节语言甸式、结构大致相同，便于学生仿说。课文所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，也有助于学生理解儿歌的内容。经过一段时间的学习，,学生已有了较好的爱习习惯，课堂上根本能做到放得开收得拢。因为本课诗歌采用拟人化的手法，所以要把草芽、荷叶谷穗、雪人各自说的话作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖〞，“尖尖〞要读得轻细表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆〞,“圆圆〞声音微微上扬;“谷穗弯弯〞，“弯弯〞说明谷粒的饱满;“雪人大肚子一挺〞，“挺〞要重读,表现出雪人顽皮的样子。3.学习目标确定〔2〕正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。〔2〕学习难点：借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。〔1〕听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。〔2〕同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：师：上节课我们知道，这首小诗有四个小节，这四小节还代表了四个季节，大家边听老师朗读课师：这时又看到立在树枝上的小PPT出示第节师：夏天池塘里可真热闹啊，让我们边看插图，边跟着老师一起来背背前两个小节。师：炎热的夏天过去了，阵阵风生：课文插图中，荷叶眼睛眯着，儿送来了秋天，我们一起读：谷露出了笑脸，所以我觉得荷叶挺开穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋心的，它很愿意和青蛙一起玩。师：看到这弯弯的谷穗，你们想生：荷叶〔碧绿〕，师：泥土是庄稼的家呀！师：谷穗的成长离不开阳光的照生：我觉得谷穗很有礼貌，弯腰鞠躬好似在说着感谢的话。师：这还是一个怎样的雪人呢？生：这个雪人胖胖的，圆圆的，所以这是一个可爱的雪人，我想这么读〔可爱〕生：我看到插图上这个雪人向我招手，好似在邀请我和他一起做游戏呢，所以这是一个活泼的雪人，我想这样读〔活泼〕师：这位同学观察得很仔细，结构把握准确是写好字的前提，让我们再来看关键笔画，“天〞“是〞这两个字中都有撇和捺，书写时都是左高右低，要给它们写舒展。“天〞字中的撇上半部生：这个雪人还成心挺着大肚子，所以这是一个淘气的雪人。生做动作读。生：“天〞是独体字，要写在田字格的正中间。“是〞上下结构，上窄下宽。师：这位同学关注了汉字的结构和笔画，这么评价很清楚。请同学们也评价和修改自己写的字生：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔捺，四笔写成天天天。生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔横，六笔竖，七笔横，八笔撇，九笔捺，九笔写成是是是。师：“曰春夏曰秋冬，此四时，运不穷。〞〔《三字经》节选〕希望同学们继续去观察生活，用眼睛去发现四季的美丽，用心灵去感受四季的美好，创编属于自生：这个同学的字写在了田字格的正中间，看起来很端正，我给三颗星，我给他提点小建议，“是〞字己的四季儿歌吧，这节课就上到