高中语文阅读教学方法

第页高中语文阅读教学方法应考探究性阅读

应考性阅读依据同学目前的阅读水平能力，直接为同学提供考题信息进行阅读训练，锻炼高三同学的综合答题能力和考试应变能力。该阶段直接为高考而备，要求同学把已具有的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练，要求同学依题意答题，并且总结出一套解题"程序'，尤其是对解题思路的总结尤为重要。高考阅读试题的答案虽然是开放的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、观点态度的限制，要求在题目限制的范围内回答。〔教师〕要总结出一些解题思路清楚的答题方法，目的在于确保同学的思维及想象力坚持活跃时答题逐步趋于科学化、规范化，与个性兴趣阅读有机合理地结合，充分使用多媒体等辅助教学，调动同学的阅读积极性、主动性和创造性。如在阅读王羲之的《兰亭集序》时，问第一段描写了怎样的景象，要求同学掌握文中取景的答题技巧，准确点出"崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，天朗气清，惠风和畅'等关键词，结合同学丰富的想象力，引出文章所要描述的意境。在教学过程中，教师要依据同学的实际能力，一步一步地引导同学，培养同学想象力的同时教会同学一些应考技巧，旨在提升同学的答题能力。

应考探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探究型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：(1)明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助同学确立阅读目标。(2)自主探究，筛选目标信息。由同学自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。(3)切磋问难，提升阅读效能。分小组讨论、研究，教师加以启发引导;(4)交流评价，反馈阅读质量。由同学主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。

2高中语文阅读教学方法浅谈

兴趣爱好探究性阅读阶段

兴趣式阅读能更好地调动同学的阅读积极主动性，有效地提升阅读效率。兴趣式阅读法主要适用于高一同学，讲究阅读个性就是说要从同学主体发展的内在必须要出发，对同学的阅读范围、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由着同学"性子'选择阅读对象。该阶段主要强调培养同学的阅读兴趣，开放同学的阅读范围、角度和思路等，由同学选择阅读对象。这就要求教师敢于放手让同学自主阅读，激励同学多接触感兴趣的文章。当然，这并不是说任由同学随便阅读各类内容，不加一点限制，而应随时关注同学的兴趣走向，引导同学阅读积极性的文章，从同学的兴趣入手，培养同学自主探究性阅读的习惯和方法，以便于今后同学养成阅读专题论文或总结的好习惯。在培养同学的阅读兴趣的过程中，可以做以下方面的工作：

1.发挥教材优势，把同学的阅读兴趣延续到课外，以课内阅读带动课外阅读。教师在教学过程中应该随时关注同学的学习心理活动，不仅调动同学的阅读主动性，还要在实际生活学习中发挥阅读优势，引导同学通过阅读关注身边事，锻炼同学阅读能力，从而为同学的写作积存素材，从更全面的角度开发同学的潜力。例如在教学屈原的《离骚》时，可以运用互动或者其他方式引申屈原所在朝代的时代背景，扩展同学的阅读面，再通过屈原跳江引出该江现在所处地方、文化及与纪念屈原的活动和文化，让课内外知识更好地融合，这样不仅有利于同学对知识的汲取，还能提升同学的学习积极性。

2.开展形式多样活动，培养同学课外阅读的兴趣。教师在实际教学中可以通过天天一名同学在班里播报一篇校内外贴近生活的正面新闻等提升同学的阅读兴趣。

3.营造能很好地引起同学阅读兴趣的氛围。这就要求教师拥有从生活中提取同学感兴趣的阅读素材的能力，多与同学进行阅读互动，让同学在无意识的状况下受到积极的阅读氛围的熏陶。所以在阅读教学中对同学进行兴趣的培养，是事半功倍之法。

3高中语文阅读教学

1.打破僵化的教学模式，倡导教学方式多样化。

语文阅读教学是一门可以自由发挥的课程，教学形式可以多样，而不应该拘泥于一个套路，比如在讲授古典诗词时，笔者采纳朗诵式与鉴赏式相结合的教学方法。把诗歌教学分为四步：第一，诵读节奏美;第二，司读情感美;第三，品读意境美;第四，析读艺术美。诵读主要从音韵上去感受诗词之美;悟读要求同学以诗句为证结合背景去分析诗人情感之美;品读时，同学以诗译诗，或用自己散文式的语言描述诗词所晕染的或凄美或豪放的意境，扫描仪诗歌之本去欣赏。析读站在一个理性的高度去鉴赏诗歌独具的艺术风格。四步感受、体会、思索、鉴赏、〔拓展〕、革新。同学逐渐形成了对诗歌赏析的一整套学法，最终达到他们爱诗的目的。

2.注重培养同学的革新能力以及自主思索问题的能力。

现代教育教学的目的，已经远远不是让同学死记硬背一些学科常识，而是培养同学独立思索的能力以及革新能力，很难想象一个没有独立思索能力的同学将来会有多大的作为，也很难想象一个缺乏革新的民族，将来会如何走向富强，基于此，教育的目的就真正得到浮现。因此教师在教学的过程中，要始终把培养同学革新能力和自主思索问题的能力摆在首位，尤其是在高中语文阅读教学的过程中，更加要重视。教师提问环节必不可少，但是要更多的激励同学提问，这样才干让同学思索到更加深层次的问题。

3.充分发掘语言艺术美，让同学在语文阅读教学中感受到美的熏陶。

语文阅读是一件很快乐的事情，因为能够感受到文学大家深厚的文字功底，娴熟的语言驾驭能力，能够感受到文字背后的意境美，是一种美的体验。比如在欣赏古诗词的时候，通过一两句诗，甚至是几个独立的词眼，就能够感受到一副绝美的画境。在阅读小说片段的时候，通过一系列情节描写，让人有身临其境之感，教师应该在充分发掘语言艺术美方面多下工夫，让同学能够在语文阅读中感受到美的熏陶，从而爱上阅读，加强对阅读的兴趣爱好。

总之，改善高中语文阅读教学效果，提升同学阅读兴趣，是每一个高中语文教师的心愿，也是在工作中不断努力的方向。合理吸取传统教学的优点，并积极吸纳现代教育教学的方式方法，不断与时俱进，教改革新，才干将高中语文阅读教学工作做得更好

4高中语文阅读教学的方法

高中语文小说阅读教学方法探究

引言：小说丰富多彩的故事情节将高中生带进了一幅幅生动的画面中，会激发同学的想象力，也会激发同学学习高中语文的兴趣。所以教师要做好高中语文小说阅读的教学，就必须掌握其方法。本文将对高中语文的小说阅读方法做具体的探究。

引导同学学会阅读小说

1.让同学掌握小说阅读步骤

小说作为一种叙事性比较强的题材，具有很强的艺术魅力。一波三折的故事情节，曲折动人。让同学学会阅读小说，首先，要让同学了解小说，让同学掌握小说阅读步骤。明白小说阅读的三要素，即小说的故事情节、人物形象、环境描写，还要搞清楚小说的主题是什么。这是分析阅读小说必须了解和掌握的。只有让同学牢牢抓住小说的三要素，才干做好小说的阅读。第二，要让同学对小说里面的人物作分类。同学阅读小说的时候总是被小说的故事情节所深深吸引，随着故事情节的变化和发展，人物的形象也随之发生变化，人物的命运也发生了变化。当同学慢慢地喜爱上故事情节中的人物时则会随着故事中人物的喜怒哀乐而让自己的情绪有所变化。或许开心，或许感伤，或许哀叹，或许深思。那么在经过一番思索之后，同学就能够给小说中的人物做一个分类。第三，理清思路，把握小说的主题思想。这样，同学在阅读小说时，就有了清楚的思路，有了鉴赏的明确目标。把握了小说阅读的步骤，才干做到有的放矢。

2.全方位阅读小说

同学掌握阅读小说的步骤之后，教师要引导同学全方位地阅读小说。很多同学阅读小说只是为了好玩，对小说的内容浅尝辄止。有时候只可以做到把一个故事讲给别人听，但是却没有深入的熟悉，浅尝辄止。要做到全方位阅读小说，还要让同学学会分析小说的结构。理清小说的结构层次之后，才干做到全面阅读小说。高中小说的教学不仅仅是让同学为了读小说而读小说，还要培养同学的一种自我分析能力。只有这种能力形成了，老师才干成为一个真正的引导者，才干让同学真正地成长。

3.让同学学会鉴赏小说语