《中国民俗文化》说课课件

课程整体设计教学单元设计第一页，共22页。

课程的性质与作用1课程整体设计

课程设计的理念与思路2

教学模式及教学方法手段4课程教学内容的选取和组织安排

3第二页，共22页。一、课程的性质与作用

课程的性质学院为实施大学生素质教育开设的一门了解汉族和其他一些少数民族的习俗，增长民俗知识，了解各民族生活习惯，为新时期的年轻人学习和继承传统民俗文化提供借鉴和帮助的一门选修课。第三页，共22页。一、课程的性质与作用课程的作用通过本课程学习，使学生了解民俗文化作为民间传承的一种生活领域中的文化现象，它还是民族精神和民族凝聚力的象征，对于前人留下的丰富多彩的民俗文化，要认真学习并加以保护。弘扬优秀民俗文化，加强对大学生人生态度、人格尊严、社会责任感的教育，塑造大学生个性，实现大学生个性发展的不断完善与自身的全面发展。提高学生综合职业素质、加强学生人文素养、扩大学生视野。第四页，共22页。二、课程设计的理念与思路引导学生关注生活,理解生活,热爱生活,更好的融入生活,让学生深刻体会这门课程与我们的生活联系得如此紧密,它就是在讲我们的生活,让学生乐学、易学。课程设计的理念第五页，共22页。二、课程设计的理念与思路课程设计的思路以培养学生对中国传统民俗文化的认知和了解为主线，课堂上采用知识介绍、启发、引导、课后材料整理收集等教学模式，穿插一系列的民俗文化视频，加深学生对知识的理解和掌握。积极鼓励学生自主学习。

第六页，共22页。三、课程教学内容的选取和组织安排

教学内容的选取第七页，共22页。三、课程教学内容的选取和组织安排教学内容的组织安排上述九讲基本上覆盖了中国民俗文化的方方面面。在每节理论课之后，配套安排了一节视频鉴赏课程。内容上，与相应的理论教学相呼应；形式上，通过观看各地区各民族民俗文化视频，使学生体验、感悟、内化，形象生动的了解掌握有关中国民俗文化。

第八页，共22页。四、教学模式及教学方法手段

教学模式“1+1”课堂教学模式即在每一讲课堂教学中，其中一节课讲理论，一节课搞活动。通过课堂理论的讲授，让学生了解民俗文化基本常识。通过观看各民族地区民俗文化视频，使学生在轻松愉快的氛围里接受有形或者无形的知识拓展，这比纯粹的知识灌输更能深入人心。

第九页，共22页。四、教学模式及教学方法手段

教学方法手段教学方法：课堂讲授、互动教学法等。教学手段：多媒体计算机辅助课堂教学（PPT、民俗文化视频、图文鉴赏等）。第十页，共22页。教学单元设计第六讲

中国岁时节日习俗

第十一页，共22页。教学目标

知识目标了解中国各岁时节日习俗的来源和发展过程。

通过学习，掌握本民族岁时节日习俗，了解身边同学朋友所在民族的岁时节日习俗。技能目标第十二页，共22页。重点：中国各岁时节日的内容教学方法：1、课堂讲解与讨论2、观看视频教具：课本、多媒体教学过程：第一部分：理论教学第二部分：活动教学第十三页，共22页。讲授内容：一、通过刚刚过去的春节守岁、拜年，正月十五猜灯谜、吃元宵等活动引出中国岁时节日习俗。二、什么是岁时节日？三、汉族岁时节日。四、介绍每一种岁时节日的特色和习俗。五、部分少数民族的节日习俗。

理论教学部分第十四页，共22页。一、、通过刚刚过去的春节守岁、拜年，正月十五猜灯谜、吃元宵等活动引出中国岁时节日习俗。1）提问：我们了解的中国岁时节日习俗还有哪些？分别属于哪个民族？2）设疑、引入新课：系统讲解汉族的岁时节日习俗和部分少数民族的节日习俗。第十五页，共22页。二、什么是岁时节日？岁时节日是民俗学中一个重要的概念。岁时节日，主要指与天时、物候的性转换相适应，在人们的社会生活中约定俗成的、具有某种风俗活动内容的特定时日，是中国民众为了适应生产和生活的需要共同创造的一种民俗文化。这种民俗文化除了适应社会生活和日常生产之外，更多的体现了人民于对美好生活的向往。第十六页，共22页。三、汉族岁时节日汉族岁时节日包括：除夕与春节、元宵节、青龙节、清明节、立夏节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、寒衣节、腊八节。第十七页，共22页。四、介绍每一种岁时节日的特色和习俗辞旧迎新的除夕与春节、正月十五元宵节、风调雨顺青龙节、怀念先祖清明节、迎接酷暑立夏节、吃粽子祭屈原的端午节、中国的情人节七夕节、七月十五中元节、但愿人长久千里共婵娟的中秋节、登高赏菊重阳节、关心先人的送寒衣节、释迦牟尼成道腊八节。第十八页，共22页。五、部分少数民族的节日习俗介绍蒙古族节日、藏族节日、回族节日等。

第十九页，共22页。活动教学部分通过举例、视频观看等讲述各地区民族的岁时节日风俗习惯，让