城市生存大挑战主题活动策划书

城市生存大挑战主题活动策划书一.活动概况为了丰富我校大学生的校园文化生活，弘扬拼搏进取、勤劳、踏实的神，全面提高大学生综合素质，加强同学间的交流。体验大城市里创业的艰难,积累丰富的阅历,为以后步入社会早做准备..活动可以使同学们更多的接触社会、体验生活，同时也可以培养大家的团队神和协作能力，考验大家与他人的交际能力，在相对陌生的环境且没有任何外界帮助的情况下，怎么解决所面对的困难，在艰难的情况中磨练大家的意志，学会生存、学会生活。二.活动规则策划1.由组织方按人员分配小组，5―10人不等，每个小组出一名组长，负责该组安全及所赚资金的保管。2.由组织方把各小组分配到各个繁华地段进行竞赛。3.每组至少保证有一个作业人员跟随监督。4.参赛人员不能携带任何现金、信用卡、移动电话（包括小灵通）、不能向家人及亲戚朋友等求助资金，否则取消参赛资格。5.竞赛时间为期1天，在这期间赚钱方式不受限制。也可自行准备赚钱道具。（不违法的情况下）三.活动地点：八一广场、中山路、步行街等繁华地段四.活动时间：*.x.*（如遇下雨天，活动时间在另行安排）五.奖项评比细则1.活动结束由各个小组长上交所赚的钱，在以钱的总数除以人数，得出来的平均数为该队的所赚钱数。2.在按各小组的平均数依次排出名次。3.在按照各个小组的表现依次评出最佳团队协作奖、最佳创新挑战奖、最佳创业神奖。注：①借助道具赚钱的小组,所赚的钱将以折半的形式计入小组总数内.②此次活动所赚的钱将如数捐赠慈善机构.六.活动作业人员工作安排表：1.点名人员1名。2.负责小组成绩计算2名。七.环境分析本次活动为户外活动，因在保证同学们的安全下开展，应注意人员调配和分工，各个作业人员做好协调分配工作。注：如参加本活动的人员未按时间到达指定地点，迟到十分钟即认为弃权，取消活动资格。篇2：总结：使幼儿学会生存学会自理文章来源制度大全课件总结：谈谈怎么使幼儿学会生存学会自理我们要让孩子学会生存,从小培养孩子学会生存能力,而自理能力又是一个人应该具有的最基本的生活技能,是人类生存最基本的能力,孩子们面对的21世纪充满着各样的挑战,幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响.成人应该培养孩子的自理意识和能力.我们可以通过各种形式,让幼儿意识到自己已经长大了,要不怕苦,不怕累,自己的事情自己做.教给幼儿生活自理的技巧,要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方式.一旦幼儿的自理能力形成了,还必须继续训练幼儿的自理能力,因为技能的形成是一个反复的过程,同时,自理能力的培养不是单方面的,较好自理能力的培养还离不开家长的支持与配合,家长应时刻与幼儿园保持联系,做到家园同步,合力教育,循序渐进的让孩子在实践中得到锻炼.“让孩子学会生存”是国际教科委组织发出的口号。要求我们成人从小培养孩子学会生存的能力，而自理能力又是一个人应该具有的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力，孩子们面对的21世纪充满着各样的挑战，幼儿生活能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，但现在的大部分幼儿依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好的适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。幼儿能力与习惯的培养是在学前期，2~4岁是儿童生活自理能力和较好生活习惯初步养成的关键期，把握好这个时期是至关重要的。现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实，这样的做法并不明智，孩子就象飞蛾一样，必须经过磨练才能真正的展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。如果父母总是在孩子出现困境时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有问题。那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为所有问题都应该由父母解决，而自己也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。每位家长都一心想让自己的孩子成为最出色的人，但又常常忽视了孩子自己的能力。首先成人的呵护是孩子自我服务的绊脚石。现在的家庭大多数都是独生子女，父母对孩子是百般呵护，使孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长们总怕辛苦了自己的孩子，所以孩子的一切都由大人包揽，这对孩子的自理能力形成是极其不利的。在孩子成长的过程中，父母教师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采用什么办法，即使是最差的，对孩子也是有利的。只有在挫折、失败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。例如：当孩子想自己吃饭的时候，成人会说，我来喂你，自己吃会弄脏衣服的，这种做法是错误的，大大限制了幼儿能力的发展。幼儿都有一颗好奇的心，他们喜欢尝试新的事物，但成人往往给予的是束缚，他们错误的认为孩子需要的是教育而不是培养。当孩子自己穿鞋子或是衣服时，成人总会说穿反了，我来帮你穿，教育孩子常常也会持这样的一种态度：“你还小，不懂，等你长大了你就明白了。让我来教你，照我说的做就行了。”其实我们不但低估了孩子的能力，而且还伤了孩子的自尊心，大大压抑了孩子自理能力的形成和发展，令孩子从小有一种不良的意识。其次，成人的过分保护也是孩子形成自理能力的拦路虎。在家长眼中，孩子最好的教育是保护、灌输、训教，具体表现于对孩子的冷暖饥饱、人身安全等方面的过度保护。不可否认，安全第一，孩子的生命安全就是一切。但是，本来可以自由自在的玩滑梯却非要在成人的搀扶下慢上慢下。其实，孩子们需要一定的时间和空间才能成长，并在实践中逐步学会应付危险的能力。但是，如果成人整天对着孩子说，这个要小心，那个要小心，不能做这个，不能做那个。本来，自理能力的形成及成长都是在锻炼中磨练出来的，在这种种限制保护下的孩子又何来机会锻炼呢？因此，成人的过分保护给孩子自理能力的培养造成了很大的障碍。那么，应该怎么培养孩子的自理意识和能力呢？一、成人应通过各种形式，让幼儿意识到自己已经长大了，要不怕苦不怕累，“自己的事情自己做”。1、创设环境，增强幼儿自信心，形成生活自理意识。如：区角活动、娃娃家、给宝宝喂饭穿衣服、送玩具回家等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情而感到高兴，从而增加自己的自信心。2、通过诗歌、故事、看图说话等，帮助幼儿充分理解作品的意思，通过作品中角色的行为，对话，使幼儿受到感染、教育。3、运用观察法和比较法，巩固幼儿生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录象带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。二、教给幼儿生活自理的技巧。要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方式，幼儿即使有了自理意识而缺少自理的机会，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方式。1、因材施教，重视每一个幼儿的发展。对于不同层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高的水平来要求；对于自理能力叫差的幼儿就以较低的标准，不可强求，更不能鄙视，需因材施教。如在知道穿衣服的过程中，小班的幼儿只需要求会解扣子，脱下衣服，并在成人的帮助下穿好衣服；大班的幼儿不仅要正确区分正反面，还要求正确系好扣子。再如个别幼儿自理能力差的应该个别指导。2、寓教于乐，让幼儿轻松学会自理的方式。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌，让幼儿在游戏和娱乐学校习本领。3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如托班的幼儿自理能力较差，只能在老师的帮助下才能如厕、洗手，特别是冬天，通过一段时间的锻炼，等到天暖活的时候，逐步掌握穿脱裤子洗手如厕的技巧。4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。当幼儿取得一点进步时，成人呢要多给予一些鼓励的话语，类似“宝宝真棒”“宝宝真能干”的话会使幼儿对自己的能力信心百倍。但当幼儿无法达到预期的目标时，我们要耐心细致的指导，还可辅以鼓励性的语言，如：“宝宝你行的”“宝宝你很棒”“我们坚信你一定很能干的”等，必要的时候我们还可以帮助宝宝实现成功，以免打消了幼儿积极进取的积极性。三、幼儿自理的意识一旦形成，还必须继续训练幼儿的自理能力。因为技能的形成是一个反复的过程，所以，还要注意以后的巩固练习。幼儿在园内有许多地方可供幼儿联系，例如：幼儿在睡觉、吃饭、如厕等，无不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键的时机，知道、监督幼儿的自理行为，使其成为习惯。同时，自理能力的培养不是单方面的，较好自理能力的培养还离不开家长们的支持与配合，我们应时刻保持与幼儿园联系，做到家园同步，合力教育。循序渐进的让孩子在实践中得到锻炼。当孩子在幼儿园学会了一些生活技能，形成了好习惯，应该在家庭中继续练习、巩固。不应该有“孩子还小，许多事情长大了自然就会了”的思想，因此，对幼儿自理能力的培养必须得到家长的支持。在培养幼儿生活自理能力时，无论是老师还是家长，都要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。在培养孩子生活自理能力过程中，如果孩子碰到问题或发生错误行为，作为老师和家长一定要采用正面教育如：鼓励、激励、表扬等形式，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。对孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今日做了明天就放松一下，这样就不利于孩子较好生活习惯的养成，以至于影响孩子整体自理能力的发展。幼儿园可以向家长宣传培养孩子自理能力的重要性，介绍一些科学的方式，取得家长的支持和配合。希望家长在家能幼儿提供一些劳动的机会，如：穿脱自己的衣服，自己吃饭，洗手，整理玩具等，反复训练，并且要持之以恒。总之有目标、有计划的对幼儿进行生活自理的培养，常常组织幼儿参加各类的劳动活动，让幼儿在学习生存的时候首先学会自理，为能更好的适应将来繁复的社会打好坚实的基础。文章来源制度大全课件篇3：一年级下生存教育工作总结一年级下册生存教育工作总结每一个孩子就是一个家庭的全部，孩子的喜怒哀乐，孩子的健康和安全，都关系着一个家庭的悲欢。而一年级的孩子仿佛初生牛犊，安全意识非常淡漠，所以生存教育课显得尤为重要。以下是这学期的工作总结：一、指导思想通过生存教育课，让一年级孩子了解危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方式、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。二、工作重点1、了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。2、认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。3、了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成较好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。4、初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方式。5、初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话。三、具体措施①防火安全教育教育孩子不要将火柴、打火机和刀具等物品装在身上；不要将鞭炮、火药等易爆当作玩具带进校园；不得玩弄、搬动消防器材。初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方式。晓之以危险、危害所在，教育学生远离危险品。②、防毒安全教育学生注意饮食卫生，不在学校巷道及校门口等摊点上购买任何不符合卫生规范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食；不带各种药品进入校园，远离毒品。了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成较好的饮食习惯和个人卫生习惯。③、劳动安全教育教育孩子在做卫生值日工作时，不准玩耍劳动工具，杜绝拿着工具追逐打闹，以防造成意外的伤害；擦玻璃时要防止划伤，高层楼窗户只需掸尘，防止失足坠楼；参加社会公益劳动时，听从老师的安排，确保安全。④、防电安全教育严禁乱动日光灯管、保护电器插头、插座，发现盖板破损、电线落地立即报告老师。四、校园内外，进行生存安全教育①．教育学生在校园内做到“轻声慢步”，课间不追打皮闹；看懂教材图画的内容，懂得在楼梯上追打皮闹的危险性，