《小学语文教学设计通用模版》

《小学语文教学设计通用模版》一、小学语文教案设计的步骤与内容课题：______课时：______课型：______（新授课/复习课/检查课）（一）教学目标1.知识与技能目标（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。2.过程与方法目标（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。3.情感态度与价值观目标（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。（二）教学重难点1.教学重点（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。2.教学难点（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。三）教学过程1.创设情境，导入新课（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。2.初读课文，整体感知（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。（2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。（3）了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。3.细读课文，合作探究（1）自由朗读第一小节，思考问题：______；通过自主学习的形式，个人自由发言；老师予以积极评价，引导正确答案。（2）快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；通过四人小组形式展开交流，小组代表发言；老师予以积极评价，引导正确答案。（3）教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______；通过寻找段落的（动词）重音，谈谈理解；分角色朗读或表演。4.精读课文，拓展延伸（1）自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。（2）引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。（3）仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。（4）开放课堂，促进拓展。5.总结归纳，布置作业（1）抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。（2）搜集______相关资料，深化对课文的理解。（3）阅读______课外知识。（四）板书设计板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板