创设不同的情景使学生在快乐中学习数学的论文

第页共页创设不同的情景使学生在快乐中学习数学的论文创设不同的情景使学生在快乐中学习数学的论文新的课程标准明确指出：课堂不但要考虑自身的抽象性，准确性和应用的极端性等特点，更应遵循心理规律，强调从以有的知识经历出发，让亲身经历将实际问题抽象成问题模型，并进展解释与应用的过程。为此，在课堂中我们必须由书本走向生活中，对教材进展必要的调整和加工，恰中选择与现实生活、消费科技亲密相关的情景和问题，把生活的新颖题材引入到教材中，赋与教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中，探究发现新知识，体验到知识就在我身边，并用知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力、产生积极的情感。一、严密配合教材，设置悬念恰当地引用与教材内容有严密联络的知识衬托教材，引起学生的思索，使课堂气氛活泼、注意力集中。或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学消费生浓重的兴趣。例如，在讲解三角形全等的断定时，我们对学生说：“同学们，有一件事费事你们帮我办一下”，同学们纷纷举手，几个平时淘气的学生手举得更高了，我亮出一块事先用过，缺了一只角的三角板说：“我这块三角板缺了一只角，需要照原样再做一块，但断损的角不知哪去了，我想请同学们帮助想方法，怎样才能再做出一块一模一样的三角板呢？”一时同学们议论纷纷，有的说，把原来的角找来，有的说不必，可以先在纸上画出一个一模一样的三角板，然后再制作，最后通过引导，大家一致同意第二种方法。但是怎样才能画出这个三角形呢？于是同学们讨论开了，有的说根据三角形的内角和是180度，求出这个角并画出来，还有的同学说，直接把这两边延长。这样在不知不觉中就引入到“两角夹一边”的三角形全等的`定理中去。使课堂受到了很理想的效果。二、用顺口溜，进步记忆力，培养学生兴趣掌握知识的结实性靠记忆，但遗忘又在所难免，怎样才能使学生学得快、记得牢呢？根据人的一种天性，对好玩又顺口的东西容易记这一点，我们不妨把所学的东西编成顺口溜，这样也许会产惹事半功倍的效果。例如，解不等式组时，不等式的解集，大致有四种情况。如x》3x<5x》-2x》5(1)(2)(3)(4)x》-2x<-2x<3x<-3第一种情况的解集是x》3,第二种情况是x<-2，第三种情况是3》x》-2，第四种情况是无解。针对这四种情况可编成；“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无解了。”然后再分别讲解这四句顺口溜的意思，这样以后再遇到解不等式组就不会产生盲目性。又如，有理数的运算较为复杂，法那么较多，可归纳总结，编成如下顺口溜：“有理数，并不难，符号第一记心间，加法须取大值号，乘法同正异号添，减变加改相反数，除改乘法用倒数，混合运算讲顺序，乘方乘除后加减，有括号先算里面的，算完括号再算外。”这样，有了这些顺口溜之后，学生在以后的运算中，就有了主意，就不会产生盲目性，而且也能很好的掌握法那么。三、用小故事增添课堂的兴趣性根据学生都喜欢听故事，并能产生许多疑问，听完故事后能产生许多联想，再加上故事吸引人的情节，对学生的学习起到催化剂的作用。恰当的使用会对课堂产生意想不到的效果。例如：在上乘方一节时，可以引用这样的一个故事，在古印度创造了这样一种游戏棋，棋盘共64格，他把这种棋献给了国王，国王玩得非常开心，便下令恩赐献棋人，臣下问献旗人想要什么？献棋人说：“他只需要粮食，要求大王给点粮食就心满意足。”问他要多少粮食，他说只要求在棋盘的第一格放1米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，以次类推，后面格子里的米都比它前面一格增大一倍，把每个格子放满就行。国王一听，说你就要这么一点米？献棋人说就怕你仓库里的米不够放，你知道这是为什么吗？于是学生就议论开了，有的学生拿起笔就开场计算，自然也就引出了乘方，从而引起学生对乘方的兴趣，这样课堂效果就明显地有所进步。四、鼓励算法多样性，培养创新意识由于生活背景和考虑角度的不同，老师在课堂的内容和方式上更要注意个别差异。有效地整和教材，选择一些有现实意义的、富有挑战性的内容，以满足多样化的需求。同时，内容的呈现也应采用不同的表达方式鼓励学生考虑，提倡算法的多样性，激发强烈的求知欲和勇于创新的精神，让不同的学生得到不同程度的开展。例如：在讲解有理数的减法时，首先创设“讨论”的情景，提出有同学想买一本定价为32元的故事书，可他身上只有9元钱，问买这本故事书还差多少钱？问题一出，同学们就急不可待地展开讨论，最后就想出了几种解决问题的算法。有的说，直接用32－9=23，因为是还差故为-23元，也有的说用9-32，然后把-32分解为-9-23，把9和-9相加得0，最后剩下-23，还有的同学因为预习过，就说9-〔+32〕转变为9+〔-32〕，然后按加法法那么进展运算，最后的到-23。这样选取生活中的事例作为内容，不仅让学生感受到数学的价值和意义，而且最大限度地激发了学生内在的情感体练，引起学生的探究欲望和主动性，从而想出了许多解决问题的策略。在课堂教学中,我们要尽量营造一个轻松愉快的气氛。经科学研究说明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递的通道通畅无阻，思维也会变得迅速敏捷，这样可以加速知识的吸收，储存，加工，组合及提取的进程，知识得到迅速的稳固并转化为才