初中音乐教案范文（精选16篇）

第页共页初中音乐教案范文〔精选16篇〕初中音乐教案范文〔精选16篇〕初中音乐教案篇1教学目的：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4、在《命运》交响曲的欣赏中进步学生对音乐美的感受才能，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运____的心理历程。教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。2、难点：理解文中几个难句的含义。课前准备：1、，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，“命运”引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？〔听到了贝多芬与命运____的心理历程：苦闷、绝望、不甘、____……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运____的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？〔耳聋〕可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要理解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？〔独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而仁慈，热爱自然，追求自由，献身音乐。〕②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，考虑这些段落中外貌描写的作用？(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈从的坚韧无比的生命意志。)③(出示贝多芬画像)，进展“外貌比照”。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？〔学生读出相似的语句〕。写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。2、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？老师准备：①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)〔一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安宁，就心灵的纯洁而言，社会中的人不如树好。〕②课文22小节，贝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”那么表现出他与不幸命运做斗争的决心。③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”(指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)④“他诚然孤独，可是有永久为伴”(“永久”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。)四、体验反思，人物速写1、体验反思：①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。③假如你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？2、人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、走近音乐，走近大师1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔。2、走近大师：①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望理解他时，他会感动得流泪；当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。②名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。初中音乐教案篇2一、教学目的：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、让学生初步理解有关作曲家生平等音乐与相关文化。4、可以从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的气氛，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。四、教学过程：〔一〕导入〔在《春天在哪里》音乐声中进入教室〕师：刚刚播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。如今春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描绘一下春天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。1、聆听〔渴望春天〕师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？〔运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪〕生：我感受到了大自然……万物复苏等。师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。师：关于他你们理解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……师：同学们找了非常多的资料，如今我们也初步的理解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。3、复听《渴望春天》师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边考虑以下问题：A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱B、歌曲的情绪：1、热烈冲动；2、明朗愉快；3、消沉忧郁C、歌曲的拍号：1、3/4；2、6/8；3、3/8〔六拍子是由两个三拍子组成的〕D、歌曲描绘了什么样的画面？〔第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答〕4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。〔1〕师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必需要注意休止。〔2〕生随琴轻声的用“啦”来模唱。〔3〕学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？〔增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生理解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。〕5、歌曲创编：请你们用自己喜欢的形式给歌曲进展创编。6、课堂总结师：你看今天春光明媚，空气清新，如今真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么如今就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧初中音乐教案篇3[教学目的]：1、在理解课文内容的根底上，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。2、阅读方法上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。〔或者1、体会伟大音乐家的人格魅力，2、学习文章描写人物外貌的技法。〕[教学重点]：目的2[课时]：一课时[课型]：新授课[电教设备]：多媒体[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、组织教学二、导入新课当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。三、检查预习情况：1、生字解词的掌握情况2、搜集有关贝多芬的资料四、出示目的五、达成目的〔一〕整体感悟：1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。2、贝多芬是一个怎样的人？〔找出相关的语句加以解释说明〕3、文中贝多芬的那些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？要求学生：速读全文，小组合作交流老师小结〔二〕重点研读研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛)②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。老师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。小结：研讨学习的经历：应联络背景理解文句含义。3．小结要点一。要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。老师小结：耳聋，对平常人是一局部世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1、师导入：我们已深化了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2、跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。老师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。3、写作练习：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)六、归结全文1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。七、布置作业：按照预习的要求，预习14课文初中音乐教案篇4一、课题阐述今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的七年级下册第六单元《银屏之歌》,下面就教材、教学目的、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:二、教材分析^p《银屏之歌》所在的单元主要是影视音乐，把它纳入初一学生的音乐教材,使学生可以结合所熟悉的电视剧,学会分析^p影视音乐在影视剧中作用,并感受音乐魅力.表述对主题音乐或背景音乐的认识,进步学生欣赏音乐的才能。三、教学目的由于电影、电视、多媒体的普及。学生看过许许多多的影视作品，并对作品中的音乐非常熟悉,但对音乐在影视作品中的作用很少去分析^p。因此，我的教学目的是：1、认知目的：理解什么是影视音乐，影视音乐的作用。2、才能目的：可以对本课中的音乐就乐曲风格、演唱方式等做比照分析^p，从而总结出影视音乐的作用。3、德育目的：引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力，陶冶情操。四、教学重点、难点这其中理解影视音乐的作用是我的教学重点；而引导学生对本课中的音乐进展比照分析^p，探究出影视音乐的作用应该是教学难点。五、学法要让学生在学习中顺利打破难点，掌握重点，我准备引导学生采取以下几种学习方法：1、听唱感知，整体把握音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味情感，又加上本节课的教学重点是理解影视音乐的作用，理解的前提是感知，而听唱是学生感知的一种根本手段。2、比照分析^p，获得知识这种方法可以充分发挥学生的能动性，使学生探究现象，获得知识。3、亲身体验，验证结论将自己探究中得出的结论运用于理论，从而实现才能目的。六、说教法同时，教学目的的实现，离不开老师得当的教学方法，那么我的教学方法是：1、视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样防止枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析^p影视音乐。2、体验法：音乐审美必需要求体验到音乐的意境。在教学中我准备创设情景，让学生以一样的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。七、教学环节在对教材详细分析^p、教学目的、教法。学法制定的根底上我设计了这样的教学环节：一〕导入环节上课后，播放《好汉歌》歌曲录音,同时播放《红楼梦》中的影视片段,观察学生的反响,学生们窃窃私语,偷笑,说是不是老师放错了,提出画面与音乐的不协调,为什么不协调?引起学生探究的兴趣，接下来引导学生去探究：《好汉歌》反响的是什么人物形象?《红楼梦》又应该用什么风格的音乐呢?这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也表达了新课程强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习的理念，也给予学生交流互动平台，鼓励学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐在影视中，对刻画人物性格、塑造人物形象所起的作用。二〕感受体验环节为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生做比照分析^p。老师先教唱电影插曲《雪绒花》，引导学生深情的演唱并用手势引导学生随旋律起伏作渐强减弱变化，使音乐更具感染力。接着引导学生逐步深化的演唱，既能让学生亲身体验音乐的美感，进步音乐的审美才能，又以唱歌作切入点让学生感悟音乐要素在歌曲中的情感作用，更为下一步欣赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果作好铺垫。下一步欣赏《雪绒花》插曲一上校和他的孩子们，还有家庭老师自已一场家庭派对上演唱《雪绒花》请大家欣赏并考虑：在演唱速度，力度和音乐情绪上是怎样的？表达一种怎样的气氛，学生总结：优美。抒情很温馨的家庭气氛然后欣赏《雪绒花》插曲二在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》在欣赏过程中提示学生注意合唱的情绪。这段音乐，大方激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱令人震撼。歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。通过对同一首歌曲在不同的场合，由于速度、力度的不同，它所表现的音乐情绪也不同的比照分析^p使学生总结出影视音乐的第二功能：提醒主题是思想，抒发情怀。这一环节学生在主动参与音乐理论活动中获得了知识，进步了技能。三〕创作环节音乐的本质与价值就在于激发人的创造力，培养学生丰富的想象才能和创造思维才能，因此，我从激发学生想象力，鼓励学生积极参与，探究创造的原那么出发，分两步完成这一环节。第一步：音乐与画面听一段“____鬼子进村”的音乐，请同学们想像场景生：大战在即，魔兽争霸等等提问：这段音乐在电影中起到什么的作用？学生总结：衬托、渲染气氛、衬托场景音乐在影视剧中有这么多的作用，那么我们也来为影视剧配音吧。第二步：画面与音乐观看一段动画片《猫和老鼠》中的画面片段，请同学根据自己的判断和理解，发挥想像，对其进展音乐风格，旋律速度力度方面的创编。这段画面开场猫在睡觉，老鼠悄悄地从猫身边走过，却不小心踩到了猫最后猫开场追逐老鼠的场面。老师给出三段音乐进展选择：一原配音乐二《野蜂飞舞》片段三《致爱丽丝》哪段更适宜，说说为什么？最后欣赏原作，进一步感受主题影视音乐与剧中人物形象之间的严密联络。在本环节活动中，激发了学生主动思维的空间，让学生在自主探究中掌握影视音乐的第三功能：衬托、渲染气氛、衬托场景。四〕提升环节虽然新的课程理念注重学生主体性的发挥，但因年龄关系，学生的音乐素养还不够成熟，老师的提升是升华课堂必不可少的一个环节。首先，要明确什么叫影视音乐：影视音乐是指为影视而作的音乐，通过画面的视觉形象，使音乐内容更详细明确，更具有感染力。其次总结影视音乐的作用：1、提醒主题思想,抒发情怀2、刻画人物性格,塑造人物形象3、衬托渲染气氛,衬托场景4、说明影片的时间和环境5、并鼓励学生在生活中去体会，去运用。模拟课堂师：今天老师为大家带来了一段影视剧片段,请大家听一听我为它配的音乐好不好,听完之后,请大家谈一谈自己的感受。(播放《好汉歌》歌曲录音,画面却是《红楼梦》中的片段)(学生们窃窃私语,偷笑)生:画面与音乐不协调师:《好汉歌》里唱的是《水浒传》里侠肝义胆的铮铮好汉,而我们看到的《红楼梦》片段表现的却是女性的柔美,这二者匹配肯定是风马牛不相及。师设问：你认为配什么样的音乐才能刻画《红楼梦》中的人物形象和意境呢？生：婉转优美、略带忧伤生：柔情似水师：听一听作曲家是如何为《红楼梦》编配音乐的〔欣赏《红楼梦》主题曲《枉凝眉》〕初中音乐教案篇5一、教学目的：通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。二、教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。三、教学准备：电视机、VCD机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。四、教学过程：〔一〕师生共律动，互问好！〔二〕欣赏《天鹅》，提问导入。1、师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？〔学生答复〕2、接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！〔三〕初听乐曲，说说感受。1、师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了一幅怎样的画面？〔播放乐曲，静听后，请小朋友说说。〕2、师：〔出示图片〕瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。〔四〕复听乐曲，理解作品。1、听辩乐曲的演奏乐器。师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它表现了什么？〔播放乐曲，细听后，请学生说说。〕〔出示大提琴图片〕2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。〔小组进展〕3、师：如今每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。〔老师巡回指导〕〔给优秀的小组，发奖励〕〔五〕观看《圣桑—动物狂欢节》，作者介绍。师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！〔播放VCD〕〔看后学生一齐答复〕〔六〕观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那优雅高贵的天鹅。让我们一起来欣赏一段吧！〔播放VCD〕〔七〕表现音乐，翩翩起舞。师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。2、请几个较好的同学表演。〔穿上裙子，戴上头饰〕〔八〕课堂小结。师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小鸭也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！初中音乐教案篇6教学内容:歌曲《西风的话》教学目的:1.学唱《西风的话》，学惯用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美妙生活。教学重难点:指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备:多媒体课件、电子琴等。教学方法:听唱法、启发式等。教学课时:一课时教学过程:一、组织教学:师生问好。二、导入1.引入秋天美景图片。2.假如用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最合适秋天?请同学们说说关于秋天的主题词:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说-。让我们一起学习歌曲《西风的话》。三、学唱歌曲《西风的话》1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家考虑:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(平缓级进，较慢)。2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904-1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱国歌曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜光阴，热爱生活和对美妙光阴的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和季节景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?5.老师简单分析^p歌曲:这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了一样的节奏:XX︱X-X-︱XX︱X--0︱，但旋律的变化表现出不同的情绪比照。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。6.学唱歌曲:1)跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。2)用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。3)填词唱歌曲，电子琴伴奏。4)接龙唱练习。5)集体完好演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来表达歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字明晰。)6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱比照表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。四、老师小结。五、课后拓展:说说本节课自己的收获。初中音乐教案篇7教材分析^p《电子空间站》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)八年级上册第六单元。教材内容以电声乐队演奏的器乐曲《丝绸之路》、电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞》以及声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》为主，让学生对电声乐队有初步的认识和理解。教学目的1．通过各种音乐材料、音响，初步认识常见的电声乐器及其音色特征。2．感受与鉴赏电子琴、电声乐队所演奏的乐曲，扩大艺术视野。3．体验歌曲《橄榄树》所表达的根本情感并学会演唱歌曲。教学流程一、导入。1．课前播放乐曲：电声乐队演奏的器乐曲《致爱丽丝》。营造轻松愉快的气氛，为导入新课做好准备。2．介绍电子音乐的开展。师：如今是电子技术高度兴旺的时代。随着科学技术的开展，电子设备被越来越多地运用到音乐创作和表演领域。那么，人们是如何运用这些电子设备制作电子音乐的?电子音乐又是如何开展的?上节课布置同学们回去查找资料，如今就请同学们来说说查找的结果。生1：大约在70年前，美国人约翰·凯奇利用电子管振荡器和留声机进展音乐创作。生2：法国人皮埃尔利用磁带录音机通过改变磁带速度、颠倒方向、随机剪辑、多轨录音等方法制作一种合成的音乐——详细音乐。生3：德国人艾默尔特利用电子合成器制作电子音乐。生4：随着计算机的创造，人们又利用计算机制作电脑音乐。师：同学们知道得真多，电子音乐就是这么一步一步开展起来的。接下来，我们一起来理解创作电子音乐的电声乐器。二、介绍电声乐器。多媒体显示各种乐器的图像和声音并做相应的介绍。电子琴：电子乐器。用电子元件来发声，能模拟各种各样的声音，并带有多种自动功能。随着电子技术的开展，现代电子琴也能与电脑连接，将音乐和乐谱合二为一，既能打印出乐谱，也能自动演奏音乐。电声吉他：电子乐器。现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。电声贝司：电子乐器。现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。爵士鼓：爵士鼓不是电声乐器，但它是电声乐队中起重要作用的打击乐器。加世纪初，由美国新奥尔良的一种黑人爵士音乐中用的鼓演变而来。电子鼓：电子乐器。用电子技术来模拟各种鼓声的打击乐器。这一层次通过多媒体介绍电声乐器，让学生对平时接触较少的电声吉他、电声贝司、电子鼓有了更直观的理解。三、欣赏电子琴曲《西班牙斗牛舞》。师：在这些电声乐器中，电子琴以它的丰富音色、变化多端的自动伴奏系统列居首位。让我们一起来欣赏电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣赏的同时，请同学们考虑以下四个问题。多媒体显示：①斗牛是哪一个国家独特的民俗活动?②这首乐曲表现了什么样的斗牛场面?③有几种节奏型(伴奏音型)?④音色以弦乐还是管乐为主?师生一起完好欣赏电子琴曲《西班牙斗牛舞》，听的时候暗示学生边听边拍节奏。四、欣赏《丝绸之路》。1．让学生说说所理解的有关丝绸之路的故事。师：接下来，老师想请同学们猜一个谜语，看老师描绘的是一条什么路——这条路是从我国陕西渭河流域开场，向西绵延数千里，联结着欧、亚、非三大洲，是中国与世界各国人民增进友谊和文化交流的桥粱。生：丝绸之路。师：接下来，请同学们说说你所理解的有关丝绸之路的故事。(学生答复略。)这一层次通过学生讲述张骞、玄奘等人的故事，将文学、艺术相结合，让学生从学科浸透中理解到更多的知识。2．观看丝绸之路的地理风貌。师：我们来看一组丝绸之路的风光图片。老师播放丝绸之路的地理风貌片，有图像，没声音。师：看完这一组丝绸之路的风光后，假设你是一个作曲家，你准备用什么样的音乐来表现它?此环节的目的是让学生展开想像的翅膀，用平时学到的知识为画面配乐；同时，也能让学生的创造才能得到充分的发挥。生1：用朴实无华的旋律来表现它。生2：用带有浓重中国情调的旋律来表现它。生3：用舒缓柔美的旋律来表现它。师：我们课本里面也有一段表现丝绸之路风光的主题音乐。请把课本翻到第44页。大家先在下面小声视唱一下。(老师巡回指导。)3．视唱《丝绸之路：》主题曲。师：如今老师完好弹一遍，同学们小声地跟唱。这里安排视唱是为了检验学生的音乐知识技能，同时也让学生的视唱才能得到进步。4．让学生选择音色、节奏、速度。师：电子琴有很多种音色，老师试荦几种，大家选择一下，哪几种最能表达《丝绸之路》的意境。学生答复略。师：那你们准备用什么样的速度来表现它?(学生答复略。)师：电子琴也有很多种节奏，你们听听哪种节奏比拟适宜?(学生答复略。)此环节，的目的是让学生参与到音乐配器方面来，难度较大。由于时间关系没能让学生亲自动手，也是考虑到学生对电子琴功能不熟悉，假如班级有学生学过电子琴，可以考虑让学生亲自动手。师：同学们真了不起，大家都当了一回配器大师，接下来，让我们一起欣赏一下____电子音乐大师喜多郎如何为它配乐的。5。欣赏电子合成器演奏的《丝绸之路》音乐。(有图像，有声音。)五、学唱歌曲《橄榄树》。师：电声乐队既可独立演奏各种各样的乐曲，也常常为歌曲伴奏。接下来，让我们一起来听听电声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》。1．播放电声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》，有图像，有声音。2．让学生结合歌词，说说乐曲所表达的根本情感。3．学生跟唱歌曲。4．完好地演唱歌曲。此环节的目的是让学生体验歌曲所表达的根本情感并学会演唱歌曲。六、归纳总结，布置作业。师：今天，我们认识了电声乐器及其音色特征，懂得它能使音乐色彩更加独特，更加丰富。课后请同学们搜集用电声乐器演奏或伴奏的录音资料。下节课带来和同学们交流。用作业的形式把课堂的知识延伸开来，可以激起学生学习电子音乐的兴趣，进一步稳固本堂课学过的知识。教学反思这节课我充分利用多媒体进展教学，以感受和鉴赏美为核心，从情感人手，介绍电声音乐，从而进步学生的欣赏才能；以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而到达寓教于乐的目的。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。因《电子空间站》这一课音乐材料比拟新，所以我设置课前曲《致爱丽丝》，营造了轻松愉快的气氛，为导入新课做好准备。整个教学活动设计，以学生的搜集、查阅资料、答复、理论等活动为主线，老师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极答复下列问题，内容的深度和广度出乎意料，让我吃惊不小，也让我感动了好久。另一方面通过老师的引导，本节课到达了让学生初步认识常见电声乐器及感受和鉴赏音乐的教学目的，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。但这节课中同样也存在缺乏之处：由于是农村中学，学生在小学的音乐教育相对较薄弱且音乐程度参差不齐。所以，学生视唱不太理想，节奏感偏向，音乐知识、技能有待进步。初中音乐教案篇8一、教材分析^p凝固的音乐根据课程标准的目的，综合“欣赏·评述”和“造型·表现”学习领域的学习内容凝固的音乐，本单元凝固的音乐采用了课程标准提出的教学活动建议，以建筑为教学题材，通过欣赏、制作教学活动，目的在于开展学生的感知才能和形象思维才能；凝固的音乐形成学生的创新精神和技术意识以及根本的美术素养。课题《凝固的音乐》应理解为：建筑艺术和音乐一样，可以使人的情感和精神得到升华。教材从欣赏进入，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型构造、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，启发学生进展联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。两个教学活动按梯次由浅入深展开，从简单形体的制作尝试中理解建筑的某个局部，进而丰富学生的想像，通过合作学习，完成较完好的建筑模型。在制作过程中，学习和运用立体构成的制作技法，获得知识技能的才能。资料库提供的术语解释：节奏与韵律，是音乐与造型艺术通用的术语，结合图片，帮助学生进一步感受建筑在造型构造与空间上的艺术表现。学习大空间是对本单元知识内容的延伸和拓展，分别从生活中构成形式的运用、中国古代建筑等方面进展引导，鼓励学生走出课堂，在社会生活中学习和运用知识。教材综合欣赏和制作两方面的学习内容，教学中应以形体空间感受和认识为主线，联络建筑艺术的人文精神和立体制作的技能方法，让学生在感受与表现、知识与技能方面都可以有所获得。根据学生才能条件设置模型制作的难度程度及要求，注意活动之间的梯次关系，发挥合作学习的效能，力求做出较完好的作品。二、教学目的赏经典建筑的形式美，体会和认识建筑所蕴含的人文精神；制作简单的形体，并设想建筑模型，画出设计草图，根据设计草图，制作简单的建筑模型。三、教学思路１．教学题材首页图片用于欣赏活动，感受不同类型、风格的经典建筑，分别从造型构造、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，教学运用中应该有所侧重，可以让学生理解欣赏建筑艺术的一般方法。布达拉宫随山势耸峙，俯瞰山峦环抱的一片广袤的平原，宏伟壮观；色彩搭配单纯、简洁，错落的组合给人丰富的视觉感受。可以比拟下列图____蒙特利尔某住宅，同样是直线造型，不同的组合产生不同的空间感受。天坛祈年殿层层台基和重重屈檐以平稳的节奏，造成向上的动感，表现与天相接，突出“天”的庄严崇高。悉尼歌剧院富有诗意的建筑群，重复的壳体形成强烈的节奏感，让人联想到出海的白帆、盛开的百合。比拟上海体育场飞扬的曲线造型，用以启发学生对建筑构图的认识。教学提示启发学生对建筑作品进展联想，引入对简单形体的考虑。活动一设置的教学任务可以作为制作活动的第一阶段，让学生从简单形体的制作中学习根本方法，逐步完善建筑模型的构思。第１６页的图片为学生提供了想像的参照。活动二的学习任务是创意制作，教材为此呈现挖切、折叠和粘合等制作技法详细的步骤图和相应的学生作业。创意制作应该在简单形体制作的根底上丰富和完好，表达教学的延续性。２．教学组织课前准备：多媒体、制作模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等；分小组制作模型；明确制作过程中平安、卫生以及保护公物等考前须知。３．教学策略从建筑艺术给人的视觉、形体和空间感受以及其中蕴含的人文精神等方面理解“凝固的音乐”：即好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物，它还像音乐一样，使我们的情感和精神得到升华。欣赏过程注重视觉效果的感受，启发对生活的联想，到达升华情感的目的；从造型、构造、色彩、环境等方面对建筑作品进展分析^p，学习欣赏建筑艺术的根本知识，理解建筑艺术的形式美法那么，并运用于对建筑作品的评述。鼓励学生积极参与、大胆尝试，培养他们敏锐的视觉意识，可以对建筑作品做出积极的?穴或许是独特的?雪反响，追求更高的审美品位，并保持自己独特的审美兴趣。制作活动分两个局部，安排在两个课时内完成：第一课时：结合欣赏活动，参照图片中屋顶和墙体的造型，经过剪切、折叠、粘合，用纸做一个简单的造型；转动这个造型，从不同角度观察感受形体和明暗的变化；基于这个造型，设想添加其余局部后的小建筑模型，画出草图，与同学交流。第二课时：按设计风格进展小组组合。通过演示讲解折叠、挖切、粘合等制作方法。根据经典作品，讨论建筑形体的几何关系、曲直、虚实比照关系的处理和运用，进一步理解作品和学习任务。根据学生的设计选择相应的方法，为小组制作提出建议。制作过程中充分发挥合作学习的优势，使不同才能差异的学生都能得到锻炼和表现的时机。对教学做出总结，师生结合经典作品交谈制作体会。为进一步理解建筑艺术提供教学资。４．教学评价教学评价注意尊重、保护和开展学生个性，以鼓励和肯定激发学生的创造热情；评价内容包括视觉效果感受、造型、构造、色彩等方面，分别对教学过程中视觉意识的表现、创意和制作程度做出评价；辅导过程中及时对制作工序、方法以及良好习惯等细节做出点评。四、教学选择两个活动设置形成梯次又相对独立，教学时可以灵敏运用。活动一的重点在认识建筑形体的几何关系，结合欣赏教学，在几何体制作的根底上稍加丰富和组合，便能成为一个简单的建筑模型，使教学活动相对完好，便于在时间、材料条件欠缺的情况下单独施行。活动二应该建立在活动一的根底上，相对时间长，可以利用课时之间的空余做好充分的准备工作，在两个活动之间建立知识衔接，形成完好的教学过程。根据地域特点，可以考虑采用建筑写生的方法进入：运用前面所学的透视知识，对当地有特点的建筑进展写生，通过作业讲评，结合欣赏获得有关建筑的知识，再进入制作，构成完好的教学活动。五、教学建议１．关于教材处理的建议课堂欣赏的图片材料有主次之分，不宜平均对待。从建筑艺术的形式美法那么进入，运用直线和曲线造型、节奏与韵律、重复与再现、环境等要素进展分类，举一反三，直接指向知识内核。强调综合学习的必要性，在欣赏活动中理解建筑表达的人文精神，在制作过程中运用几何知识等等。为了加强欣赏和制作之间的联络，增加重复与再现、虚实关系等内容。如采用悉尼歌剧院的重复形状的方法，而不一定模拟形状；挖切可以表达墙体的虚实关系，而不仅仅是为了做窗户等等。模型制作尽量减少繁杂的外表处理，比方挖切很多的窗户。多采用体积组合的表现形式，有利于分工合作的组织形式。２．关于教学情境创设的建议音乐运用于教学情境的衬托，不失为最正确手段，但其难度也不容无视。建筑作品是时代的产物，蕴含着历史、宗教、地域和民族等复杂的文化内涵，音乐背景的运用主要是启发学生对人文主题的联想，如布达拉宫可以让人联想到宗教仪式上的大号、喇嘛、____服饰、蓝天雪山等等，与建筑的挺拔、宏伟相对应的音乐效果应该是浑厚、宽广的；而悉尼歌剧院让人联想更多的是阳光、海风、远航，悠扬抒情的女高音比拟合适这种舒展、明快的建筑风格。针对学生对建筑和音乐的理解所存在的差异，可以考虑在课前组织一次评选活动，让学生为教材中的某件作品选配一段背景音乐，并说出自己的想法和用意，促使他们表达自己独特的审美兴趣，创设他们认可的教学情境。３．关于教学方法灵敏运用的建议为处理好传授知识与培养才能的关系，提出问题和解答问题有机结合，随机调整师生的主从关系，把更多的学习空间留给学生。如：设置“阳光下的悉尼歌剧院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直线和曲线”等话题，让学生运用多方面的知识描绘自己对建筑作品的感受；点评突出的制作，让学生介绍制作方法与体会等。诸如此类，老师与学生的积极互动，使学生更为主动地、富有个性地学习。４．关于教学媒材和教学手段择优使用的建议拍摄当地有特色的建筑图片运用于教学，引发学生对周边环境的关注，形成观察习惯。注重运用示意图归纳形体构造，帮助学生更好地理解建筑作品；强调动手演示的作用，直观感受更有利于制作技巧的传授；制作几何体的展开平面图，供学生随时查阅。５．关于采纳不同教学组织形式的建议提供一定数量的图片和具有指导意义的文字，利用校园网络或橱窗，举办“建筑博览会”；通过征文的活动形式，利用课外时间完成欣赏教学。不仅可以增强学生自主学习的才能，还可以缓解课时缺乏的压力。６．关于学习指导方法和学习小窍门的建议几何体体积和它展开平面的形状有很大区别，帮助学生完成从平面到立体转换是教学中的难点。可以利用几何模型教具，从各个角度观察其平面投影。对学生而言，更简便的方法如：拆开一个旧包装纸盒，即可获得展开平面图。六、教学资料建筑与音乐德国文学家歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，因为建筑可以像音乐那样唤起人们某种情感，例如创造出庄严、宏伟、幽暗、明朗的气氛，使人产生崇敬、自豪、压抑、欢快等等情绪。建筑与音乐的联络突出表达在节奏和韵律、重复和再现以及比照等概念与方法上。节奏和韵律在音乐和美术中的应用极为普遍。古今中外的建筑?熏不管是单体建筑或群体建筑?熏乃至细部装饰，几乎处处都有运用韵律美造成节奏感。在音乐中某一主旋律的重复或再现，通常有助于整个乐曲的和谐统一。在建筑中，往往也可以借某一主题的重复或再现来增强整体的统一性。一般说来，重复或再现总是同比照和变化结合在一起，这样才能获得良好的效果。凡对称都必然包含着比照和重复这两种因素。中国古代建筑中常把对称的格局称为“排偶”，偶是成对的意思，也就是两两重复地出现。同一种形式的空间假如连续屡次或有规律地重复出现，还可以造成一种韵律节奏感。如：悉尼歌剧院、天坛祈年殿、故宫角楼的屋顶和____力宝大厦等。建筑形式美法那么一个建筑给人们以美或不美的感受，在人们心理上、情绪上产生某种反响，存在着某种规律。建筑形式美法那么就表述了这种规律。建筑物是由各种构成要素如墙、门、窗、台基、屋顶等组成的。这些构成要素具有一定的形状、大小、色彩和质感，而形状〔及其大小〕又可抽象为点、线、面、体〔及其度量〕，建筑形式美法那么就表述了这些点、线、面、体以及色彩和质感的普遍组合规律。建筑形体的几何关系古代一些美学家认为圆、正方形、正三角形这样一些简单、肯定的几何形状具有抽象的一致性，是统一和完好的象征，因此可以引起人们的美感。抽象的一致性指这些形状有确定的几何关系。例如圆周上的任意一点距圆心的长度是相等的，圆周的长度是直径的π倍；正方形或正立方体的各边相等，相邻的边互相垂直；正三角形的三条边等长，三个角相等，顶端处于对边的中线上。这些形状既然有明确、肯定的几何关系，就可以防止任意性。这种观点对建筑构图影响很大。古代许多优秀建筑作品不管是平面形状、体形组合，乃至细部处理，都以上述几种简单的几何图形作为构图的根据?熏从而获得了高度的'完好统一性。后来虽然打破古典建筑形式，出现了多种不规那么的构图法那么，但有时仍然借助于简单几何图形来到达构图上的完好统一。参看希腊巴特农神庙、卢浮宫金字塔、台方斯大拱门等。直和曲的比照直线能给人以刚毅挺拔的感觉，曲线那么显示出柔和活泼。巧妙地运用这两种线型，通过刚柔之间的比照和微差，可以使建筑构图富有变化。西方古典建筑中的拱柱式构造，中国古代建筑屋顶的举折变化都是运用直曲比照变化的范例。现代建筑运用直曲比照的成功例子也很多。特别是采用壳体或悬索构造的建筑，可利用直曲之间的比照加强建筑的表现力。如：悉尼歌剧院、上海东方之珠、上海体育馆。虚和实的比照利用孔、洞、窗、廊同坚实的墙垛、柱之间的虚实比照将有助于创造出既统一和谐又富有变化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚实墙体显得和谐而富有变化。初中音乐教案篇9教学内容：一、认识木管乐器二、欣赏《单簧管波尔卡》、《阿赖城的姑娘第二组曲》之《小步舞曲》、《波莱罗》教学目的:一、通过对的外形、演奏姿势的介绍，音色特点的感受和辨听，使学生对该类乐器艺术特色的理解从感性认识进步到理性认识。二、通过欣赏在不同形式下演奏的乐曲，理解木管乐器合奏、重奏和独奏的功能和作用，感受它们丰富的音色和音乐表现力，激发学生欣赏音乐的兴趣，并培养学生对西洋木管乐的爱好和审美才能。教具准备：多媒体电脑及光盘、VCD机及碟片、乐器实物、录音机及磁带教学重难点：一、长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等木管乐器的辨听。二、在木管乐器的不同演奏形式中感受其丰富的音乐表现力。教学过程：一、组织教学，导入新课1、听音乐进教室，感受音乐——培尔·金特《朝景》2、老师提问：刚刚听的乐曲情绪怎样：是由什么乐器演奏的？3、学生讨论，答复。4、导入新课：进教室时所听的乐曲是由——长笛吹奏的。二、新课学习《西洋管弦乐队中的木管器》〔一〕师：辞别了交响乐队中最大的弦乐家族，我们来到位于舞台中央的弦乐之后的木管乐器家族去作客。木管乐器的成员比拟多，主要有——长笛、双簧管、单簧管、大管，它们是西洋木管器组中四件重要的乐器，另外，它们又各有近亲邻属，长笛有个小兄弟叫短笛，双簧管有个兄弟叫英国管。这些乐器都是用一种精选的木头挖成管状，然后运用吹气发声，所以称为“木管乐器”，它们没有饱满的声音和灵敏的力度变化，但它们具有多变的音色，这个家族中的每一件乐器都富有个性。〔二〕从形状、音色认识乐器。——播放课件(1)长笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描绘长笛的音色吗？(2)短笛：(3)单簧管〔同上步骤〕(4)双簧管〔同上并比照单簧管与双簧管音色的不同〕〔5〕大管〔同一系列的乐器，体形大的音越低〕〔三〕欣赏由长笛主奏的乐曲《小步舞曲》和单簧管独奏曲《单簧管波尔卡》。1、欣赏《小步舞曲》(1)看《小步舞曲》及作曲家比才简介(2)听、唱两个主题。(3)听全曲，边分析^p：感受乐曲的拍子：3/4拍感受乐曲情绪、乐器音色选择乐器，为乐曲伴奏。〔除了竖琴外，还能用什么乐器伴奏〕板书：《小步舞曲》ABA~抒情、优美、饱满、宏亮、抒情、优美长笛乐队长笛2、欣赏《单簧管波尔卡》。(1)简介“波尔卡”是一种二拍子舞蹈。(2)听全曲，感受情绪。(3)选择乐器伴奏，跳二拍子舞蹈。板书：《单簧管波尔卡》活泼欢快三、小结这节课，我们认识了中的重要成员：长笛、单簧管、双簧管、大管，同学们通过游戏，听辨了它们的音色，还欣赏了长笛、单簧管演奏的两首曲子。初中音乐教案篇10课题：身边的音乐教学目的：1、找出身边的音乐，理解这些音乐的作用；2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。设计思路：学生开掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进展初步理解，使学生认识到音乐与生活的联络，体会“生活中不能没有音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。教学重点：在音乐听赏中理解音乐的情绪及其作用教学难点：为场景配置音乐教学过程：一、情境导入1、学生听音乐进入教室。〔音乐为《欢送进展曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。〕2、师生互相问好。二、感受与探究1、老师提问：刚刚播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模拟一下？他们为什么会有这种神态呢？〔让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系〕2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。〔在老师的引导下进一步找出身边的音乐〕3、老师播放音乐片段，学生听赏。〔《运发动进展曲》、《摇篮曲》、《国歌》等〕4、学生自己探究，寻找音乐。老师提示：除了刚刚我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比方你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。5、对找出来的音乐进展简单的情绪情感分析^p。6、试对已经分析^p的音乐设置场景，学生合作表现。〔让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，进步学生的音乐感受才能和对音乐的兴趣〕三、创作与表现1、试配场景刚刚我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。〔学生讨论，老师下去指导〕3、老师提供音乐片段，学生自由选择音乐。4、分组展示交流，老师与学生一起对每个小组进展评价。〔以学生自评为主，老师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由考虑的空间，但都要充分给予肯定〕四、老师小结，下课。初中音乐教案篇11第一单元花季如歌第1课蓝天白云教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见光阴的声音》教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、发奋向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现教学过程〔一〕导入1、课前音乐：播放展现美丽风景〔风轻云淡〕的轻音乐2、语言设境：我们送走了满载收获的2023年，迎来了崭新的充满希望的2023年。对于亲爱的同学们，也辞别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！〔二〕提醒课题——花季如歌〔小黑板〕〔三〕学习歌曲《蓝天白云》1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析^p歌曲的曲式构造→老师归纳总结3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱〔齐唱、领唱齐唱等〕，用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！〔四〕欣赏《为我们的今天喝彩》1、听赏歌曲，考虑歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受2、老师归纳，简介歌曲3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律〔五〕听赏《我听见光阴的声音》1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受〔六〕小结这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家可以超越昨天、珍惜今天、收获美妙的明天！第2课那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。〔目的是营造音乐课轻松、愉快的气氛〕二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开场”的口令后，把手贴到下巴上。老师在喊出“预备——开场”口令的同时，有意夸大地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随老师把手贴在脸颊上。老师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚刚老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的答复：“听到老师'预备——开场'的口令后，把手贴到下巴上”。引导学生考虑：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和开展我们用听觉去发现和感受周围世界的才能。今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。三、西洋铜管乐器介绍：1、展示多媒体课件，呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题：〔1〕西洋铜管乐器介绍；〔2〕稳固练习；〔3〕为欣赏做准备的练习；〔4〕欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状〔图像〕、音色特征及声音特点介绍〔文字和讲解〕、演奏姿势〔图像〕和乐器演奏音乐实例〔音乐〕多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的讲解文字，听到讲解声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。〔老师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而亮堂；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚消沉。〕四、稳固练习：使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。判断答复错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。五、为欣赏做准备的练习：1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进展节奏视读。2、结合谱例，指导学生分析^p、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐段：主题每一句的节奏型都是由八分休止符紧接十六分音符来开场；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开场句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开场，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符。初中音乐教案篇12一、教材分析^p1、说教材大家下午好!今天我说课的内容是音乐综合课《叫卖调》。本课选自义务教育北妇版艺术教材六年级下册第三单元第二课《各行各业》。本课安排了三课时，我今天说的是第一课时。叫卖调是民间风俗歌的一种，也可以算作是民间实用艺术的一种类型，在全国各地都有。叫卖的腔调，与当地的语言是严密结合在一起的。因此结合教材和六年级学生的年龄特点，本课的教学目的包括了我对学生技能技巧的训练、自主学习过程的斧正以及情感的培养。学生将欣赏、学唱、模拟几种不同地方的叫卖调，感受其中的音乐元素，探究经过艺术加工、提炼后的叫卖调的艺术特色。再经过联络生活，回忆自己生活中的所见所闻，进展场景的创编、表演等，体验市井生活情态，感受“艺术来与生活，又高与生活”的真谛。详细目的如下：2、教学目的(1)欣赏几种不同类型的叫卖调，感受其中的音乐元素和民俗风情。(2)学唱叫卖调《磨剪子抢菜刀》、《卖茶叶鸡蛋》，在游戏中尝试进展叫卖调的创作。3、重点与难点引导学生从多方面体会叫卖调。二、教学方法教学中我主要采用听赏法和表演法进展教学。听赏法对于六年级的学生来说，不失为一种关注学生年龄特点和情感需求的教学方法。而表演法那么声像一体，形象性强，可以为学生创造一种身临其境的感觉，施行寓教于乐的教学策略。三、学法指导新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、考虑、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受叫卖调的特色。四、教学准备多媒体课件、钢琴、叫卖行头。五、教学过程(教学程序安排得是否科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目的，我将教学过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂——模拟与分析^p叫卖声——感受与学唱叫卖调——创编叫卖调——拓展和提升叫卖调)。(第一版块)情景导入课堂我在课前把自己扮成卖馄炖的商贩形象。课堂伊始即模拟商贩的样子高声叫卖：“卖馄炖了，香喷喷、热腾腾的馄炖，两元一份，好吃不贵”同时把学生当成南来北往的客人，招呼他们道：“先生，来一份馄炖吧，先尝后买，不好吃不要钱”(设计意图：这种情景的创设自然而然地引领学生进入买卖的角色。使课堂从一开场就抓住学生的眼睛和思维，从而为本节课开一个好头。)(第二版块)模拟与分析^p叫卖声1、学生模拟商贩叫卖新课标明确指出：体验教学是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。老师要积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由承受性到创造性地对教育情境进展体验，从而到达促进学生自主开展的目的。所以在这一环节，我将让学生亲身体验做商贩的感觉。“同学们：你们谁愿意来试着扮演一回小商贩呢?”这时的同学们一定都跃跃欲试，再加上我及时的鼓励，他们肯定按捺不住想来尝试一下。于是我把随身行头交给学生，让他们扮成小商贩的样子，亲身体验做商贩的感觉。并会在他们叫卖的过程中适时提示他们：①用怎样的声音叫卖可以更好地推销自己的商品?②试着用家乡方言叫卖以上或者其它商品，会有怎样的体会和效果?这里学生会随着我的提示把叫卖的声音变得高亢、上扬，也可能会有学生叫卖其它商品，恰好到达教学目的。“不愤不启，不悱不发”，在同学们试着叫卖过后，一定有一些切身体会需要表述。我及时给大家营造一个交流的时机：让同学们讨论并总结出叫卖声的特点。由此也就顺理成章地完成了这一版块的第二环节的教学：2、分析^p叫卖声的特点通过亲自体验“叫卖”，师生共同讨论并总结“叫卖声”的特点(板书——叫卖调：声音高亢、音调上扬、反复吆喝、方言特色)(设计意图：本环节旨在通过让学生亲自模拟商贩叫卖，从中感受“叫卖声”的特点并对其做出概念性总结。到达“玩中学”的教学目的。)(第三版块)感受与学唱叫卖调在这个版块里我首先表演叫卖调“磨剪子来，抢菜刀”，然后提出问题：“这个声音跟刚刚的吆喝声有什么不同?”同学们会你一言我一语地说：“这句‘吆喝声’有‘节奏’，有‘音高’，具备了‘音乐’的特点。”(我适时板书——节奏、音高，音乐特点)。接着出示课题《叫卖调》，并讲述它是中国民间风俗歌的一种音乐体裁。然后让同学们考虑：叫卖调是否具备叫卖声的特点?叫卖声是否具备叫卖调的特点?然后，师生共同探究并作出总结：叫卖声不具备叫卖调的特点，而叫卖调除了具备叫卖声的特点以外，还有自身独特的特征。接下来，我将和同学们一起欣赏一些其他地区的叫卖调。“同学们：我们一起欣赏一些其它地区的叫卖调，同时我们也验证一下刚刚我们对叫卖调作出的结论，请同学们看大屏幕。”(出示叫卖调曲谱——卖茶叶鸡蛋;卖酒酿，我表演)。在经过这一系列的叫卖调的学习和听赏之后，我引导同学们讨论并分析^p叫卖调的作用——招揽顾客，推销商品。(设计意图：这一版块旨在通过各种途径，运用“唱、听、看”等有效方法，让学生轻松学唱“叫卖调”。)(第四版块)拓展1、创编、表演叫卖调新课标指出：要表达学生的自主性学习和探究性学习理念，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调才能。因此，在通过以上各个环节的学习和理论后，我让同学们分成小组，自己尝试创编并表演叫卖调。并鼓励同学们大胆想象、大胆创编，要敢于表现和表演。让他们在群体的互动中将所学知识加以消化，得到运用和发挥。2、随着社会的不断开展，如今的叫卖调已经作为一种音乐形式，通过媒体广为传播。在这一环节当中，我将运用多媒体播放宝宝金水、康师傅绿茶、王老吉等商品的广告音乐，让同学们通过这些耳熟能详的视听结合的片子感受现代化的“叫卖调”。还有些叫卖调参加到流行音乐中，更增添了艺术的魅力，为人们所喜欢。我还要和同学们一起欣赏刘欢的《磨刀老头》，让同学们听听里面是否有自己熟悉的叫卖调(播放音乐)，可以跟着音乐唱一唱。3、欣赏歌曲《卖汤圆》“同学们，你们知道吗?其实叫卖调在北宋时期就已经非常盛行了，经过几千年的开展，它还产生了另外一种形式——‘叫卖歌’。____民歌《卖汤圆》就是一首叫卖歌。下面就让我们一起欣赏一下这首《卖汤圆》(播放音乐)。会唱的同学一起唱。”(设计意图：我设计本环节的目的主要在于让学生感受“音乐来于生活又高于生活”。)(五)总结最后，让同学们谈谈通过本节课的学习，最大的感受是什么?为了提升课堂立意和进步学生学习音乐的兴趣，我在课堂即将完毕时做总结性发言：“同学们，如今推销商品的手段越来越多，已经不仅仅局限于叫卖调了，但是我们都不希望看到这种传统文化的消失。我想，叫卖调作为一种民间实用艺术可以继续在这个时代生存下去需要我们共同关注与创新。希望大家能将我们的传统文化发扬光大!谢谢大家!下课!”初中音乐教案篇13总目的：通过各种艺术活动，理解____音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。教时分配：二教时第一教时教学目的：〔１〕通过演唱《樱花》，体会____特色的都节调式。〔２〕通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。教学过程：一、导入：〔1〕老师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？〔旅游〕〔2〕全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最正确音乐小导游。二、朝鲜民歌〔投影朝鲜族风情照，学生猜想旅游的第一站地点〕1、老师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱2、欣赏歌曲《清津浦船歌》投影问题：〔1〕歌曲的情绪？〔2〕随音乐数拍子，感受强弱规律3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向三、____民歌《樱花》〔多媒体投影樱花图片〕1、老师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是____一种传统民俗风情活动。2、欣赏歌曲：投影问题：a歌曲的速度？b歌曲的旋律特点：c歌曲中出现的音：3、学生讨论交流4、演唱歌曲〔1〕学生哼唱旋律〔老师语言启发学生富有感情地演唱〕〔2〕演唱歌曲〔3〕学生讨论不同的演唱形式，尝试感受三、印尼歌曲《星星索》〔投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备〕1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。四、小结三个国家的音乐特征五、反响：听三首歌曲录音，判断国家六、由学生评价最正确音乐小导游，颁发导游证。七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。〔投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍〕教学后记：本课通过成立旅游团，评选最正确音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，理解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学用具的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的才能。初中音乐教案篇14教学目的1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。3、通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织才能。4、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美妙生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。重点、难点用自然圆润的声音演唱歌曲。理解歌曲的文化情感内涵，对其进展创作与表演。教学准备钢琴、多媒体、春晚讲解词背景音乐：《春节序曲》《再见警察》《手牵手》教学过程一：师生问好发声练习aiyou二：导入，理论体验师：同学们，你们喜欢看春节联欢晚会吗？生：喜欢！！师：春晚开场的时候放的那首曲子叫什么？生：春节序曲师：在春晚出现次数最多的歌曲节目是什么？生：难忘今宵师：下面老师给大家演唱一下《难忘今宵》师：刚刚老师演唱了《难忘今宵》，大家看一下黑板，我们刚刚发声练习时练习的这五个音。aiyou这是意大利语中的五个元音。尽管是意大利语，但这五个元音在中国歌曲演唱中也有着很重要的作用。我们如今翻开我们的课本，看一下每一句歌词的最后一个字与哪个字母有联络。生：