初中音乐说课稿范文汇编4篇

第页共页初中音乐说课稿范文汇编4篇初中音乐说课稿范文汇编4篇初中音乐说课稿篇1教学目的：1、情感目的：通过学唱《念故土》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故土的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美妙将来的向往和追求。2、知识技能目的：理解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故土》。3、过程方法目的：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来进步学生的表现力和创造力。教学重点：探究学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故土的情感。教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、组织教学：〔略以情感为纽带，做好组织教学。〕课前播放歌曲《故土的云》二、导入新课：1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题谈话：我们一起来听音乐吧！谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？讨论：音乐有什么特点？(从音乐要色上分析^p)音色呢？2、简介英国管3、再次聆听讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？三、简介作曲家及乐曲背景师：作曲家是谁？为什么会有那么样的情绪呢？1、德沃夏克捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境贫寒，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的时机。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等2、乐曲背景介绍四、歌曲教学1、出示课题《念故土》师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。2、聆听歌曲《念故土》请学生谈谈听后感受3、学唱歌曲①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。②分析^p附点节奏③唱旋律④填词唱⑤力度记号的处理注意速度，力度和情感。五、拓展空间创编歌词要求用“思乡”这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填词。六、小结今天我们学习了歌曲《念故土》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美妙的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，分开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。最后，老师朗读一首诗和大家分享《乡愁》。初中音乐说课稿篇2一、说教材1、教材的地位与作用鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅亚洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一。我说课的内容是本单元第一课时。本课我选用了具有浓郁____音乐特点的民歌《樱花》、尺八与筝二重奏《春之海》和朝鲜民歌《清津浦船歌》,这是学生首次接触____音乐和朝鲜音乐，扩大了学生的音乐视野。《樱花》做为一首具有典型____风格的民歌，歌曲的旋律建立在____民间音调的根底上，具有独特的民族风格,生动地展示了____人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美妙的统一。《春之海》刻画了春天的大海，给人以美妙的遐想。《清津浦船歌》起伏的强弱节奏和渔人的水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔人的生活。2、教学目的：1〕学会有表情地背唱____民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。认识____的民族乐器。2〕欣赏《清津浦船歌》，理解朝鲜民歌的特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐理论活动。3、教学重点、难点：1〕背唱歌曲《樱花》。2〕____音乐与朝鲜音乐的特点。二、说教法1〕情景法：以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而进步学生对音乐的感受力、表现力。2〕识谱视唱法：歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进展歌曲的学习。3〕视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，防止枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析^p乐曲的不同变化形式。4〕启发式：通过启发，让学生自己分析^p、总结音乐中的各要素，理解表达音乐。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目的，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪四、说教学程序〔一〕____民歌《樱花》1、创设情景，兴趣引入：今天老师要带同学们去旅行。先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。引出本课第一个内容____民歌《樱花》。2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。3、识谱视唱：〔重视学生双基才能的练习〕启发学生从完毕音开场说出歌曲中使用的音34671，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶的都节调式。音乐抒情、平和、流畅。〔突出学生为主体，引导学生积极参与音乐体验〕4、演唱《樱花》1〕配乐朗读的参加。“暮春三月天空里，万里无云多明净。如同彩霞如白云，芬芳扑鼻多美丽。”〔从心理学角度而言，“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间的互相交融成为必要和可能，也表达了“提倡学科综合”的宗旨——艺术门类的综合。〕2〕轻声唱词，跟琴轻声演唱并背唱。3〕歌曲的情感处理。逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理，学生讨论。4〕听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去欣赏樱花的喜悦心情音乐起，师：这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在尽情歌唱。〔简洁的语言，激发学生兴趣，把学生带进了音乐的气氛。爱因斯坦曾说过：“热爱，是最好的老师”。〕〔二〕尺八与筝二重奏《春之海》1、尺八与筝介绍：2、欣赏：学生理解感受音乐。〔学生展开想象，发表各自的观点、见解。〕〔注重音乐课标中提出的教学内容应注重感受与鉴赏，是培养学生音乐感受才能和审美才能的有效途径〕〔三〕《清津浦船歌》1、创设情境，兴趣引入：一同与学生演唱《大长今》的主题歌《希望》，理解感受朝鲜半岛音乐的特性：三拍子倾向。节奏为长短、短长两种根本形态。〔从学生最感兴趣的韩剧音乐出发，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教更易于学生掌握〕然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的朝鲜。2、欣赏《清津浦船歌》1〕初听：学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的《清津浦船歌》，说出音乐内容。2〕《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲。衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。起伏强弱的节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔民的生活。3〕复听：找出歌曲中模拟鼓声的象声词，跟着音乐敲击节奏一起感受清津浦人的乐观精神。〔不经意的举动，其实是对学生创造力的培养。〕〔四〕音乐活动：比比谁的耳朵灵老师分别放了中国、____、朝鲜的音乐片段，学生答复分别是哪国音乐？〔这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，回扣了教学目的〕〔五〕课堂小结：今天我们参与了第一次亚洲之旅，学习了东亚____、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！初中音乐说课稿篇3使用教材：《梁祝》这一课题选自人教版初级中学音乐教科书八年级下册第五单元欣赏音乐，下面我就从几个方面阐述说课的内容。一、说教材(一)本课教学内容欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，学唱爱情主题《化蝶》。(二)本课地位和作用《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的根底上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。(三)教材重点、难点理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点;使学生理解奏鸣曲式构造特点为本节课难点。二、说学法、教法根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。2、理解乐器运用形式，与作品内容有着严密联络。3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声开展。教法与设想：运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析^p让学生探究创新。三、说教学过程本课本人的教学思路为：组织教学欣赏音乐讲解分析^p课堂小结课堂作业1、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式构造图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。3、进展音乐作品完好欣赏4、老师讲解、引导、小结。《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：描绘梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进展愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切同情。5、课堂作业(1)分组讨论，设想音乐结局。(2)视唱爱情主题。附板书设计：梁山伯与祝英台(1)曲何占豪陈钢(2)创作时间：1959年(3)题材：民间传说(4)素材：汲取越剧中曲调(5)体裁：奏鸣曲(6)名词解释曲式：是指音乐作品构成统一整体和各局部的构造规律，包括音乐作品的构造形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。初中音乐说课稿篇4一、说教材《非洲音乐》是人民音乐出版社初中音乐鉴赏教中《亚非音乐神韵》中的内容。本课介绍了非洲音乐的风格特点、表现形式等。在一课时的时间里，我将内容作以整合，我重点介绍非洲音乐的根本风格与独特的节奏运用。根据对教材的分析^p，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目的：1、学生通过演唱非洲歌曲，欣赏非洲鼓乐、非洲歌舞等，把握非洲音乐的独特风格。2、通过老师演唱、启发、学生节奏练习、探究合作等过程与方法，学生充分参与课堂。3、学生通过对非洲音乐的学习理解非洲的人文精神气质，从而激起理解多元文化、探究世界音乐的兴趣。根据如上阐述，我制定本课重难点如下：本课重点是：模拟非洲鼓乐的节奏，进展表演与声部合作，培养音乐理论才能。本课难点是：感受非洲音乐的.特点，理解非洲音乐中节奏的特点。二、说学情、教法、学法学生经过小学的音乐学习已经具备了根底的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐鉴赏课恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。三、教法分析^p：老师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。学法分析^p：学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。四、说教学过程：(一)课堂导入：我采用的是情境导入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余晖的幻灯片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同时启发学生进展考虑：这首歌是哪个地区的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打击乐器?学生答复，老师归纳，引出课题：《非洲音乐》。(二)简介非洲的风土人情与音乐文化。学生讨论、分享课前准备的有关非洲文化的资料。老师归纳：非洲的音乐文化特点以及非洲鼓、马林巴等打击乐器举足轻重的作用。(三)欣赏非洲鼓乐与学生学习节奏表演。首先，我播放非洲鼓乐，学生感受鼓乐节奏灵敏与多声部交织的特点。然后我将学生分简单分组，每一组进展一个声部的节奏练习，学生用击掌与跺脚表现节奏，强调不同位置出现的重音。然后我会逐渐引导学生进展多声部的节奏合作，合作整齐正确之后，我会请每个声部几名同学出来围成一个圈，我来掌握总体速度，学生们一边走一边表现节奏，台上与台下的同学一起表现各自声部的节奏，感受非洲人民围绕火堆欢乐舞蹈的情境，体验参与音乐课堂欢乐的