《小王子》教学设计

........《小王子》阅读指导课七年级课时一课时科目教学者语文XX《小王子》是教版七年级上册语文教科书在2016年改版后的“名著推荐与阅读”环节向学生推荐的书目。它是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。由法国作家一个爱好飞行和写作的人圣.埃克佩利撰写。自1943年在纽约问世以来，《小王子》被译成42种文字，多次再版，经久不衰。《小王子》已被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书籍。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识技能目标：指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的容，感悟文本的意蕴。2.过程与方法目标：了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。3.情感态度与价值观目标：品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦理解“驯化”，学会珍惜朋友间的友谊。课外阅读。2.聚焦理解“驯养”，学会珍惜朋友间的友谊。《小王子》这部作品的魅力，就在于其丰富的涵和广泛的象征意义，就在于其象有限，并不能很好的理解《小王子》这本书的写作手法及其象征意义！因此，在.s...............阅读这本书的时候，教师的指导显得格外重要！五、教学策略选择与设计自读法，讨论法多媒体课件教师活动学生活动设计意图用童话引入，更能吸引学生的注意力！另外用其他故事中高大帅气的王子的形象来引学生对小王子印象更为此可爱，弱小！了解学习目.s...............生更好地掌握本节课的目标。从各种图片上面可以看出《小王子》的流传之广。圣·埃克佩里，出生于法国里昂。一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情年，他在巴黎到西贡的长途飞行.s...............(教师：传播如此之广的这本书是为谁而写的呢？（请学生朗读）四、走进文本之走进序言请孩子们原谅我把这本书献给了一个大人。我有一条正当的理由：这个大人是我在世界上最好的朋友。我另有一条理由：这个大人什么都懂；即使儿童读物也懂。我还有第三条理由；这个大人住在法国，忍冻挨饿。他我就把这本书献给这个大人曾经做过的孩记得这事的又有几个呢？）因此，我把我的.s...............(教师：看来大家都对书本有了初步认识，那接下来我们就走进人物。本文的主人公小王子是什么样的人呢？大家思考一下。生浇水、松土，精心地呵护着它生3，生4……)（教师总结，出示课件）学生课下读书有初步印.s................s...............己…….”读一读，这时你能读懂王子的心声吗？明确：他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带21动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受？.s...............（学生从课本找出原文，多媒体出示答案）再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。”狐狸说，白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。.s...............比如这一幅图画，大家欣赏这本书开头的一幅作品，多媒体出示，得出总结。一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东.s...............这本书的另一个经典事件留在下节课进行解读，留下悬念。九、《小王子》这本书在2016年被改成电影，接下来让我们一起欣赏电影《小王子》主题曲MV，在歌声中结束这节课。.s...............1、引导学生把握课文的主旨。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯养”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。2、音像结合——创设情境。童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文层次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良