五年级语文教案《与象共舞》

第页共页五年级语文教案《与象共舞》五年级语文教案《与象共舞》五年级语文教案《与象共舞》1教学目的：1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、为难、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的准确性，学会抓住【关键词】：^p语品读课文，领悟课文先概括后详细表达的表达方法，积累优美的语言。3.理解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙境界。课前谈话同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获快乐。有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!如今，老师就带着大家去神游一个美丽的国家：泰国(播放图片)。简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的理解吗?一、提醒课题看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题二、初读课文，感受大象1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡视指点2.交流初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说板书(印象)板书：中心句(自由说)点评{你说的很有意思。{你很会抓【关键词】：^p语来概括课文内容{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。3.如今请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?简单交流——点评，引导归类{1.准确，量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?小结：【老师发现有些同学把课文读得很细致，记住了很多词语，不少同学还在文中留下了读书的痕迹，真是个好习惯。同学们找的这些词语，描写了大象多方面的特点，让我们来分类积累一下：(出示表格)试着自己积累一到两组，速度快的可以多积累一些，把字写端正。交流：你积累了哪组词语?谁来补充?——4.老师也摘录了一些，请你先对照一下，没有写的可以补充完好。5.朗读词语：让我们先来看看第一组词语吧，你看到了怎样的大象?谁来读?第一组{读得不好：不要紧张，你把语速放慢点，可能就会读出那悠然自在的感觉，你再试试!谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样，一起来读读第二、三、四组词语：后面三组词语请大家先自由读读，带着自己的理解，读出大象的特点。谁来读第二组?{我想，假如你能加点气势，肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?{你真是一头勇猛、能干的大象!{请男生一起来读读——从你们的朗读中，老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}第三、四组我们一起来读读吧小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时，我们就可以这样分类积累词语，进步学习的效率!让我们再来读读课文，想想作者运用这些词语，给我们描写了哪几个画面?请你用概括小标题的形式简练地写在语段旁边。——板书：画面巡视指点自由交流：相遇按摩跳舞同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思，老师和大家一起合作地来读读这个画面：请同学们读大象的句子，努力体会蓝色的词语，其余老师来读!小结：这画面可真有意思啊!四、升华感情1.但是最让作者难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——出示第5自然段局部2.让我们自己读一读这段话，边读边体会描写大象跳舞的词语，告诉我，你仿佛看到了什么?3预设：【动作：你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作你找到了这一句大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中，大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈，却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。{读得不好：你读书时可以想象一下画面，用轻快的语气，可能会读得更好!你再读读!——轻盈多了!谁再来读读?{读得好：真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈，读出节奏感你仿佛还看到了什么?【画面——你感觉到了那里热烈的气氛板书怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢，这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?【表情引导：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢?板书表情大象也和人一样，陶醉在音乐之中了。引读最后一句：我想，假如大象会笑……4.小结：这样热烈的气氛，这样快乐的人群和大象一起舞蹈，其实这就是——“与象共舞”，这境界如此美妙，怪不得最令作者难以忘怀!配乐齐读：让我们一起伴着音乐，融入热烈的气氛中，与大象共舞吧!——小结：听着同学们的朗读，老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。【作家冰心曾这样说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐表达在人身上，就造就了人的美;表如今物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”】这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。板书和谐这样的和谐之美都来于作者那美妙的文字。五、小练笔：作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热烈的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美妙的境界。我们也来学着写写吧!1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗?——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张2.回忆词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语?你还可以运用本课积累的词语——出示，哪些可以运用?如今我们要开场写了3..出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，模拟者作者围绕中心句写的方法，把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。2.学生开场写幻灯片展示3.交流点评3-4人六.总结全文“与象共舞”这样的美妙和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能到达这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!板书设计：与象共舞悠闲、温和相遇中心句勇猛、能干气氛聪明而有灵气按摩动作、表情跳舞人们的感受和谐五年级语文教案《与象共舞》2【教材理解】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有兴趣的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有间隔，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，表达了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中老师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、考虑和探究理解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。【学情简介】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字才能，可以借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的根本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原那么，从学习目的的制订就开场放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐【教学目的】1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、为难、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后详细表达的表达方法，积累优美的语言。3.理解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。【教学重难点】领悟课文的表达方法。【教学方法】讲授法、指导小组合作学习【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、神游泰国，提醒课题1、谈话导入。今天老师带着大家去泰国神游一番(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行浩大的象节。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)二、词语引路，初步感知1.检查预习情况第一组：松弛(chí)按摩(mó)尴(ɡān)尬(ɡà)绅(shēn)士气氛(fēn)第二组：熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、词语朗读指导。2、以课件展示如下句子：①大象对人群已经熟视无睹②大象曾经驮着武士冲锋陷阵③大象会小心翼翼地为人做按摩④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。3、引发质疑师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家?三、紧抓中心，整体感知1、带着问题，快速默读课文、考虑：课文的5个自然段，每个自然段写了什么?假如能用文中的一句话来概括那将更好!组织交流，概括段意。根据学生反应依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有间隔。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师小结：当一段话中的几句话都是围绕着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否直接使用，不能直接使用的要修改提炼，使段意更加准确，语言更加简单，明了。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。四、依托重点，升华意蕴1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是课前导读中的问题。板书：人象(和谐亲密)2、说到人象之间和谐亲密的关系，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深化的画面特别深化的场景，哪一个，在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能表达人象之间和谐亲密关系?预设1：大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么得意顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)预设2：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。3、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。指名读。4、角色置换多么欢快的舞蹈!多么热烈的气氛!假如你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一个观众吗?愿意的，你把自己的感受读出来多么欢快的舞蹈!多少热烈的气氛!假如你就在泰国、就在动巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来毫无疑问，他们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐，这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是互相之间的信赖，这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐，同学们，这就是——读题：与象共舞5师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。同学们，此时人是那么快乐，象也那么快乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，到达了人象亲密无间的境界。五、总结课文，迁移写法1、这一段主要写什么?哪一句话直接概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的构造特点了吗?先总后分。(板书：总分构造)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是总分构造的?找出来2、这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。还想看看大象与人们和谐相处的其他画面吗?老师也找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。3、仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手。.泰国的大象是出色的画家。……4、课堂交流。六、回扣全文，总结提升人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美妙的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。也能看到——呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐表达在人身上，就造就了人的美;表如今物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”七、推荐阅读拓展延伸你还想理解更多的泰国大象的知识么?那你可以课后去做一做：1.读一读《泰国自由行》、《动物百科全书》中介绍大象的局部。2.上网查资料也可：百度搜索——泰国象(图片、视频等)3.《与象共舞》作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：10.00元【板书设计】27*与象共舞和谐亲密人←———→象总分构造五年级语文教案《与象共舞》3设计理念：抓住“象与人之间没有间隔”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性认识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深化文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。教学目的：(一)知识目的：1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2、理解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3、能纯熟地朗读课文。(二)才能目的：1、学习作者抓特点观察事物的写作手法，进展观察才能的训练。2、培养学生有感情地朗读课文的才能。(三)情感目的：能体会到大象与人类和平共处的和谐美。课前谈话同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?那里的什么景物给你留下了怎样的印象?小结：我们班的同学走过了那么多的地方，老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中知识有限，只有行路眼观耳识补其缺乏!一、直入课题所以今天这节课，王老师就要带着大家走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异国风情。二、初读课文1、请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的幅员都与大象颇为相似。你们看，像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!【板书：与象共舞】一齐读课题，2、读了课题你想说点什么?板书【象】3、那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开场吧。三、交流反应，初步感知课文1、师：同学们读得非常认真，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读，从这位同学开场，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。(为难：神态不自然。)那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语?芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。课件：熟视无睹悠闲沉着冲锋陷阵攻城守垒平静坦然松弛翩翩起舞按摩小心翼翼抚弄悠然为难彬彬有礼绅士气氛芭堤雅提醒注意的：为难的读音偏旁是尤字旁气氛读轻声的，不要读成第四声芭堤雅的解释2、交流，读完课文，如今你的脑海里又出现了怎样的画面?谁能用自己的语言简单的概括一下?预设：我看到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑，我看到了大象在跟人们跳舞……四、集体深化研读1、是的，在泰国，人与象的关系非常的亲密，课文中的一句话告诉我们，泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。出示课件：在泰国，人和象之间没有间隔。【板书人没有间隔】2、刚刚说到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有间隔，哪一幕让你觉得有趣，令你惊讶呢?请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边做批注。3、随机指导。师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有间隔预设一：为人按摩1、生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚开场时有的游客非常害怕，大象踩到我或是伤害到我了怎么办啊?谁再来读读这句话，抚慰抚慰这位游客，告诉她没有必要去担忧的，大象不会伤害到他。生读3、老师听出来了，你在读的时候，特别强调了几个词语，你能告诉大家吗?生：小心翼翼、轻轻地抚摸渐渐地师：为什么要强调这几个词呢?生：从这几个词语里看出大象是不会伤害游客的。4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么体贴，假如我们去承受大象的按摩，就不必紧张了，来，让我们一起来感受一下大象的体____。生齐读预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有间隔?1、生读，师出示：有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又为难，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好似是在抱歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。2、师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下事情的经过。生说3、你的概括才能真好。如今，我想请全体男同学与你一起读读大象的这次玩笑：一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝礼，好似是在抱歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。4、师、你们读的很像彬彬有礼的绅士，各位女士们，看到淘气的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受?5、男士们，假如你是那头顽皮的大象，你会对这群惊慌的、哇哇大叫的女士们说点什么?6、除此之外，第四自然段还有让你感受深化的画面吗?预设三：为人表演生读，师出示：在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。(生齐读这句话)8、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗?生：聪明，灵敏……9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留下的印象。生读：据说象是一种聪明而有灵气的动物。10、你们发现这句话和下文之间是什么关系吗?(先概括后详细)师：同意吗?好，在段落旁写上“先概括后详细”，这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有很多，你能找出来吗?让我们再回过头来看第四段，通过详细的事例，感受到了象的特点是“聪明而有灵气”，你看作者写的时候，既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了在泰国，象与人之间的这份亲密关系。让我们不仅对泰国的大象有所理解，而且对整个泰国人和大象的和谐也进一步的理解到了。来，让我们接着来谈一谈还有哪个画面也让你印象深化了?预设四：1、生读，师出示：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚抬腿，前后左右颤抖着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。2、A、这是你们读文章的时候最关心的问题，象与人跳舞时到底什么样子呢?，你能用文中的一个词来说明吗?——翩翩起舞B、谁能来说说“偏偏起舞”的意思C、笨重的象舞蹈起来却是那样的轻盈，文中是怎样详细描绘它的翩翩起舞的呢?D、从象的翩翩起舞中，让我们感受到它——E、难怪作者说最使我难忘的是——看大象跳舞4、是啊，人是那么的快乐，象是那么的快乐，让我们再次投入到这热烈的音乐中，享受这快乐的气氛吧，齐读第五自然段。5在欢乐的音乐舞蹈当中，让我们感受到了——在泰国，人与象之间没有间隔。学习第1、3自然段。1、师：其实，在泰国的街头巷尾，看到的不仅仅是这些画面你还能看到——2、(让我们一起来到泰国的街头)再读。你看到了怎样的大象?请用一个词概括你所看到的大象。3、“不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。”理解“熟视无睹、不慌不忙、悠闲、沉着”等词语。师：为什么在泰国的街头，大象对于旁人能熟视无睹，能这样的悠然沉着呢?4、小结：(课件出示)在泰国，人和象之间没有间隔。5、就连来自于中国的作者也感受到了人与象之间的没有间隔，谁来读读。四、读悟课文2、3自然段，亲密接触泰国象过渡：让我们一起讨论泰国象与人之间有着怎样的亲密关系。1、全班交流。(1)大象对泰国的开展和兴盛期着重要作用。引导学生从大象在战争、消费、生活这三方面的作用交流。(2)在很近的间隔看大象，我发现象的表情非常平静。那对眼睛相对于它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。说说这是怎样的大象?理解“松弛”5、师小结：象与泰国的开展和兴盛有着亲密关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么温顺的个性，也让人们对它倍感亲切，所以说——在泰国，人和象之间没有间隔。五、点题升华1、刚刚我们跟着作家赵丽宏去了泰国，感受了那一幕幕生动有趣的画面，作者最终将它定格为——《与象共舞》，如今，读着题目，你是否有新的体会和感受呢?这“舞”里面不仅让我们看到了舞蹈姿势的美，更让我们看到了人与象之间的——【板书和谐之美】2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分表达。泰国人和象的关系，使我们看到了这种人和动物共同生活的理想状态。2、这番美景，不仅在泰国，在我们每个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢?把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情。小练笔：在这“万象之国”的异域之都，你，是__________________，在“硝烟弥漫”的战场上，你，是________________，在____________________，你又是_________________。走近你，我看到了___________________的眼神，靠近你，我闻到了_________________，贴近你我感受到了_________________,让心灵的指法奏响最动听的乐意，_________________________。板书设计与象共舞没有间隔人————————————————象和谐之美五年级语文教案《与象共舞》4【教学目的】１、认知８个生字，读读记记“悠闲、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。２、理解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。３、领悟课文的表达方法。【教学重点】１、理解人与大象的亲密关系。２、比拟本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。【教学准备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激情导入上节课俺们游览了威尼斯的奇特小艇，今天俺们要去美丽的泰国玩耍。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、交流大家在课后搜集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。三、学习课文１、俺们要扫清文字的障碍，提示以下读音：“驰”〔chí〕和“绅”〔shēn〕的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”〔mó〕不要读成一声；“彬”〔bīn〕的韵母不要读成后鼻音；“氛”〔fēn〕不要读成四声；“为难”〔gāngà〕。２、词句解析：熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用宏大。征服：使顺服。按摩：用手〔文中指大象用脚或鼻子〕在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。为难：文中指神色、态度不自然。文质彬彬：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。四、学习课文１、理解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的开展和兴盛，和象有着亲密的关系。第三自然段：通过描绘大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有间隔。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：〔〕性格：〔〕神志：〔〕聪明：〔〕动作：〔〕擅长扮演：〔〕３、课文是按照什么顺序表达的？先概述后分述的顺序表达的。４、课文２～５段的构造有什么特点？每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再详细表达的方式。师小结：这样，大家读起来就能比拟快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。五、比拟说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处？一起点不同点：《威尼斯的小艇》１、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别表达《与象共舞》。２、抓住人与物〔或动物〕之间互相严密关系来写。３、表达条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。六、讨论归纳１、说说学习这课后，比有什么感受？２、人与大象之间亲密和谐的关系。七、你还理解哪些异国风情，说给大家听五年级语文教案《与象共舞》5教学目的1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2．理解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3．领悟课文的表达方法。教学重点1．理解人与大象的亲密关系。2．比拟本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程一、预习探究：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国玩耍。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、合作交流大家在课后搜集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1．“驰”〔chí〕和“绅”〔shēn〕的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”〔mó〕不要读成一声；“彬”〔bīn〕的韵母不要读成后鼻音；“氛”〔fēn〕不要读成四声；“为难”〔gāngà〕2．词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用宏大。征服：使顺服。按摩：用手〔文中指大象用脚或鼻子〕在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。为难：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。三、品读体验1．理解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的开展和兴盛，和象有着亲密的关系。第三自然段：通过描绘大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有间隔。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪明动作：擅长表演：3．课文是按照什么顺序表达的？先概述后分述的顺序表达的。4．课文2—5段的构造有什么特点？每一个自然段都有一个明确的说明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再详细表达的方式。师小结：这样，大家读起来就能比拟快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。四、稳固延伸说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？课堂练习1．说说学习这课后，你有什么感受？2．人与大象之间亲密和谐的关系。3。你还理解哪些异国风情，说给大家听板书设计与象共舞不慌不忙聪明有趣擅长表演人象共舞人——————和谐相处—————象教学反思教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生按照阅读提示，边读边考虑独立完成要解决的'问题。通过学习和搜集资料，理解到有关泰国风情，增长了知识。五年级语文教案《与象共舞》6一、教学目的：1.认识“悠闲、松弛、为难、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2.引导学生借助词语学习课文内容，能在区分与争论中，体会作者用词的准确性。3.学会抓住【关键词】：^p语品读课文，领悟课文先概括后详细表达的表达方法，积累优美的语言。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.理解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙画面。二、教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比拟与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。三、教学过程：(一)神游泰国，提醒课题1、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、详细形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的根底。(二)自主学习，制定目的通过这节课的学习，你想理解些什么?请为自己制定学习目的。在学生支离破碎的目的制订过程中老师帮助学生梳理完成以下目的：(读：理解内容想：情感表达方式用：迁移运用)设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目的，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。(三)初读课文，初次识象1.自由读课文，努力完成学习目的。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)2.和同桌简单交流读书感受。3.检查读书效果：自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会考虑，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。4.考虑词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联络?)(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象?(勇猛)(读出来)(3)行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵敏的大象活泼得意的大象)设计意图：词语是有感情的，只有联络课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进展梳理。5.再读词语，用心感受：老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，理解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记【关键词】：^p语，并且引导大家学会考虑，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发现?(初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位)设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进展梳理。浸透写法，理解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。(四)抓住重点，读中感悟1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回忆全文，课文哪一段将这种美妙境界进展了最精彩的描绘?2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美妙境界”。学生自学设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的详细导向，他们在读书中区分，在读书中考虑，再次感受词语的魅力。3.汇报交流。①预设1：翩翩起舞：引导学生联络下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤抖着身子，长长的鼻子在空中挥舞。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进展朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把详细的描写复原成画面能让阅读自有兴趣，舞之蹈之的大象才能出如今我们面前。②预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。引导学生考虑“感染”的根，在考虑中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。设计意图：结合学生找到的词语进展想象训练。抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。③预设3：陶醉：毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回忆全文，感受人象相处的和谐美妙。设计意图：结合学生找到的词语进展小结训练。抓住词语引导学生回忆全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。4.小结并指导朗读这段话：设计意图：因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美妙画面。挑选词语不是目的，在挑选中学会考虑，学会运用才是目的。(五)回扣全文，总结提升1.人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美妙的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐——天籁之音)推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐表达在人身上，就造就了人的美;表如今物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。五年级语文教案《与象共舞》7教学目的：1、有感情地朗读课文，联络四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、理解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。教学重点：理解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，宏大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国理解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行浩大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，如今我们试试，一边想象画面，一边读。如今叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚刚更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲密)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、交流句子。预设①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)②象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝③在泰国，人和象之间没有间隔。点拨：没有间隔到何种程度?这个人包括哪些人?泰国人对于大象是板书：平静坦然④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么得意顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)板书：(表演、按摩、开玩笑)⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能表达人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能表达人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)说说你的感受。(随即点拨)人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜欢，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜欢)此时，在游客的眼中，一只只大象就像()4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的参加，显得更加的——兴奋、快乐。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像()5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会冲动地想假如你就是在舞动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的构造特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的构造?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有间隔。据说象是一种聪明而有灵气的动物。有四段都是采用先概括再详细的写法。使条理非常清楚。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。3、课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐亲密人←———→象平静坦然熟视无睹国宝表演、按摩、开玩笑五年级语文教案《与象共舞》8学习目的1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排1课时A案教学过程一、初识大象，提醒课题1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。〔图片定格在大象图上〕2．议论泰国的象。3．提醒课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞