证券投资学教学思考

PAGEPAGE1(证券投资学〕教学思考内容内容摘要：〔证券投资学〕教学应废除理论灌输为主的传统教学形式，改变为以树立合适的投资理念为根本，以突出理论性作为〔证券投资学〕教学的指点原则，真正发挥其作为一门应用性强的课程的价值。本文本文关键词语语：证券投资学；投资理念；理论教学G4A16723198〔2012〕24016802向隅，汪婷通太多年的教学和投资理论，我们对〔证券投资学〕的教学进行了不断的考虑和探寻求索，并逐步构成了下面的一些认识。在把这些认识用于教学活动后我们发现，无论是学生的学习积极性还是教学效果都有了显著的提升。1以树立合适的投资理念为根本投资理念的正确与否对投资理论的成败具有无足轻重的影响。当下主流的〔证券投资学〕教学材料一般都会对证券投资的流派进行扼要的介绍，并用大量篇幅对基本分析和技术分析的方法进行具体介绍。这种以价值投资为基础，价值分析和技术分析并重的内容构造布置，有意无意的回避了对投资理念进行明确价值判定这一棘手的问题，其结果就可能导致学生学了投资的概念、投资的流派以及投资分析的方法后，最终却没有构成合适自己的投资理念，以至根本就没有投资理念的任何概念。假使就此开展投资理论，只会使得学生在实际投资中犯过多本能够避免的毛病，走过多本能够避免的弯路，这一后果肯定不是我们从事教学的初志。不外，即便我们对某一投资理念的正确性坚信不疑，在对投资理念进行讲解时也不能一味的灌输，而应该让学生自己通过学习、理论和考虑，结合本身的实际情况，逐步构成真正合适自己的投资理念，使其真正成为支撑其长期投资理论的信仰。在教学中，我们对投资理念的讲解是通过下面一些许多老师经常忽略的问题循序渐进展开的。1.1讲清楚证券市场的实质对证券市场实质的认识是一个投资者投资理念选择的基础。关于证券市场的定义和功能这一知识点，一般的〔证券投资学〕教学资料中都会进行阐述，在阐述证券市场的基本功能时，一般都以为证券市场是现代金融体系和市场体系的主要构成部分，具有融通资金、资本定价、资源配置、宏观调控等功能。但假如仅仅按照教学资料这种泛泛而谈式的阐述进行讲解，结果就是学到最后学生对证券市场的实质可以能没有构成特别清楚明晰的认识。究其原因，可能还是由于教学资料编写者以及老师本身对证券市场的实质理解不透彻所致，进而也就不能理解讲清证券市场的实质对〔证券投资学〕这门课程的教与学的主要意义。其实，从证券市场的定义出发，结合证券市场在整个金融体系、市场体系以及在国民经济发展中的功能和地位，不难得出证券市场的实质，那就是通过优化资源配置创造更多的社会财富，并让全体人民共同共享。只要讲清了这一实质，才会让学生对证券市场和证券投资的认识愈加深刻，也能力对中国证券市场的现在状况做出理性的客观的考虑和判定，也才会对证券投资理念和策略的选择做出自己的价值判定。1.2讲清楚证券投资的意义和作用关于证券投资的意义所在，一般以为，是为了实现财富的保值增值，进而在物质上保障人们获得更好的生活享受。假如由于从事证券投资反而对生活质量和生活状况造成了负面的效果，其实也就失去了证券投资应有的作用。在教学中我们会向学生说明这些负面的效果，重要包含下面的几个方面：〔1〕由于证券投资导致财富缩水。〔2〕由于证券投资导致社会关系的严重退化。〔3〕由于证券投资导致个人精神、身体等方面的负面后果。与一般教学材料在导论环节就对证券投资的意义进行论述以及一般情况下老师走过场式的对这一知识点进行照本宣科的讲解不同，我们选择经过了一段时间的学习和理论后，再来跟学生讨论证券投资的意义，跟开篇就大谈证券投资的意义效果相比，反而会让学生获得愈加深刻的感受，进行更多的考虑。需要指出的是，让学生真正明白投资这一活动目的所在的意义在于，会让学生在进行投资理论时，天然而然的对投资的策略和方式方法、投资与工作和生活的关系进行深切进入的考虑，进而选择真正有价值的合适自己的投资理念和策略。1.3讲清楚价值投资理念的优缺点在实际教学活动中，我们重要从投资与投机的区别、投资流派的介绍引入这一问题，并通过典型代表人物的投资经历和结果的介绍，引导学生自己对价值投资理念的优缺点进行考虑。关于投资与投机的区别，我们采取的是本杰明·格雷厄姆的说法。他在〔证券分析〕一书中从投资与投机区其余角度对什么是真正的投资做了明确的定义，他以为，投资是指根据详尽的分析，本金安全和满意回报有保证的操作。不符合这一标准的操作就是投机。这一阐述其实也是对投资理念的最早划分。关于投资流派这一问题，随着现代投资组合理论的诞生，当下一般以为证券投资构成了界线清楚的四个流派，即基本分析流派、技术分析流派、心理分析流派和学术分析流派。其中，基本分析和技术分析是完全体系化成熟的流派，而后两种当下还不能单独据以做出投资决策。关于价值投资的优缺点，我们会告诉学生这一基本领实，那就是价值投资既可能成功，可以能失败。价值投资的优点在于其通过价值判定，在较大安全边际价格的基础上买入并长期持有，能够在很大水平上控制投资的风险。而价值投资的缺点在于，价值判定自己就是一件极为困难的事情，而市场环境和趋势等价值投资回避的问题往往对投资结果造成重大的影响。为了向学生展现不同的投资理念均有可能获得宏大成功的事实，我们在教学中一般会以巴菲特和索罗斯为例来说明这一问题。由于在现代投资者中，巴菲特与索罗斯无疑是最具有代表性的两位人物，也是坚持不同投资理念均获得成功的典型。巴菲特重要从分析公司的质地出发，通过价值判定，在他以为适当的机会买入目的股票并长期持有，直到以为投资标的过于高估或投资标的不符合当初判定时才获利了结。巴菲特通过价值投资获得了空前可以能绝后的巨额财富，是信奉价值投资理念并获取宏大成功的典型。而索罗斯的投资理念与巴菲特则完全相反，他靠对时事和趋势敏锐的把握赚取利润，当他确信一个大的趋势已经构成并自我强化时，他会果断出手投入重金参与其中，通过顺应趋势来获取利润，其对市场的领悟力和洞察力让所有投资者深深叹服，其积累的财富数量也让人叹为观止，是通过市场趋势分析获得宏大成功的典型代表。通过向学生介绍这两位天才投资家所信奉的这两种截然不同的投资理念以及所获取的宏大成功，能够使得学生对投资理论的多样性有了愈加全面而深刻的理解，并能在自己的投资理论中结合本身的实际对应该持有什么样的投资理念做出自己的理性选择。2以突出理论性作为〔证券投资学〕教学的指点原则2.1改变教学理念，对教学内容和教学时间进行从新布置不少高校老师在进行教学时，喜欢把大量时间分配在教学资料中出现的各种理论和模型上面，而且以为，假使不进行理论和相关模型的深切进入讲解，一方面会使得自己的教学内容无法组织，另一方面也会使得普通高校跟职业学院培养形式没有区别，进而不能具体表现出普通高校“高人一等〞的功能定位。我们以为这一观念是有问题的。在高等教育早已从精英教育改变为群众教育的今天，假使还固守以理论作为讲解重点的传统形式，只会使学生所学跟所需严重脱节，也不符合一般经济管理类专业应用型人才的培养目的要求。作为一门理论性很强的课程，对〔证券投资学〕的教学就应该以应用性为导向开展教学活动，假使把应用性强的课程变成干巴巴的理论灌输，讲得晦涩难懂，教学效果恐怕就很难得到保证。因而，我们在教学理论中，在对少数关键性的理论和模型进行具体讲解和介绍的基础上，对于一般的模型、公式以及相关的技术细节，则尽量做到点到即止。空出的教学时间则被放到实际投资案例的分析和讨论上。对着实有兴趣深究理论的个别学生，给其开列有关书目，建议其课后参考权威的投资学书籍自学，进而防止学生只见树木，不见森林，沉沦到一些旁枝末节的知识点中，影响学习的整体效果。2.2突出案例教学和理论教学，加强课程的应用性和参与性案例教学作为一种教学方法几乎贯穿到我们〔证券投资学〕教学的始终。譬如在进行宏观经济分析、行业分析和公司分析教学时，我们会在扼要介绍相关理论知识的基础上，把这几部分作为一个整体，以某一上市公司作为详细的案例，率领学生去分析公司发展的宏观经济背景，公司所在行业的竞争现在状况和发展前景，公司在行业内的竞争地位、发展战略及竞争优势等等课题，引导学生在深切进入分析和广泛搜集相关资料的基础上就某一上市公司提出自己的研究报告和投资建议，并选取其中有代表性的报告在课堂上进行讨论，进而使得本来分割成不同章节的知识变成真正严密结合的整体，教学效果也随之显著提升。在教学经过中，我们还利用证券交易软件进行理论教学，同时鼓励学生开设模仿炒股账户，进行模仿投资理论，并要求学生对操作经过，分析思路、决策根据以及投资结果进行总结和反思，把自立理论的环节纳入平常成就考核中，激发学生参与投资理论的热情。在对〔证券投资学〕进行教学时，我