小学英语-Unit2 My Favourite Season教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonPartAlet’slearn教学目标：知识与技能能够听、说、认读关于季节的单词：season,spring,summer,autumn,winter,best学习句型：Whichseasondoyoulikebest?询问他人最喜欢的季节是什么,并能做出回答。通过对四季的学习，了解四季变化的特点，并能真实的表达对某个季节的喜爱。过程与方法通过欣赏四季的图片导入本课内容，在轻松愉快的气氛中进入文本学习。欣赏完后，分别出示四季的图片，并通过跟读、书写、以及问答的方式学习季节名称。并通过教师喜欢的季节来引导孩子用句子Ilike…best表达出自己喜欢的季节。出示主人公Oliver，提出问题DoyouwanttoknowwhichseasondoesOliverlikebest?引出本课的对话。接着采用模仿、对话的方式练习句型。设计对话A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike____.Because_____.来加强学生对句型的掌握程度。儿歌seasons用来调节气氛，紧跟文本阅读达到本课的升华。情感态度与价值观通过本课内容的学习，增强学生对四季的热爱和对时间的珍惜。学情分析：教学重点学生能够正确表达自己喜欢的季节，并询问他人最喜欢的季节是什么。教学难点简单的表述自己喜欢某个季节的原因。单词spring中的/p/的发音。教法与学法导航教学方法情境教学法和任务型教学法。学习方法实际操练法和合作交流法教学准备1.课本2.教材相配套的教学课件和教学录音带教学过程Step1Warm–upGreetings.Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Freetalk.T:Whatdayistoday?S1:TodayisThursday.T:Whatmonthisit?S2:It’sApril.T:What’stheweatherliketoday?S3:It’srainy.It’salittlecold.T:Good.(设计意图：通过freetalk拉近与学生之间的距离，在活跃课堂气氛的同时让学生感受当下季节的特点)Step2LeadinginT:Boysandgirls,beforeournewlesson.Let’senjoysomepictures.Pleaselookatthescreen.(播放关于四季的美景)T:Class,doyoulikethepictures?Ss:Yes.T:Ilikeallthepictures.Becausetheyareallabouttheseasons.Todayourtopicis“Myfavouriteseason”.(板书题目并领读)Step3PresentationLearn“spring”(出示春节图片讲授单词)T:Whatseasonisit?S:Spring.T:Yes,it’sspring.Let’sspellit.Ss:s-p-r-i-n-g.T:Nowlet’swriteit.(教师将其板书在黑板上，学生在本子上书写单词。)Readthewordagain,andteachasentence“Springisgreenwithflowersandsongs.”(找个别学生读句子，检查掌握情况)T:Whatcanyoudoinspring?Ss:Icanplanttrees./plantflowers./flyakite/…(出示幻灯片并复习有关春天能做的事情flyakite/planttrees/plantflowers/gohiking/goonapicnic/rideabicycle…)2.Learn“summer”(出示夏季图片讲授单词)T:Whatseasonisit?S:Summer.T:Yes,it’sspring.Let’sspellit.Ss:s-u-m-m-e-r.T:Nowlet’swriteit.(教师将其板书在黑板上，学生在本子上书写单词。)Readthewordagain,andteachasentence“Summerishotandthedaysarelong.”(找个别学生读句子，检查掌握情况)T:Whatcanyoudoinsummer?Ss:Icanswim/eatice-creams/wearT-shirt/…(出示幻灯片并复习夏季能做的事情swim/eatice-creams/wearT-shirt/gotothebeach/goonapicnic/…)3.Learn“autumn”(出示秋季图片讲授单词)T:Whatseasonisit?S:Autumn.T:Yes,it’sautumn.Let’sspellit.Ss:a-u-t-u-m-n.T:Nowlet’swriteit.(教师将其板书在黑板上，学生在本子上书写单词。)Readthewordagain,andteachasentence“Autumnisgoldenandfarmersarebusy.”(读句子，检查掌握情况)T:Whatcanyoudoinautumn?Ss:Icanpickapples/flyakite/rideabicycle/playfootball…(出示幻灯片并复习有关春天能做的事情pickapples/flyakite/rideabicycle/playfootball/eatmooncakes…)4.Learn“winter”(出示冬季图片讲授单词)T:Whatseasonisit?S:Winter.T:Yes,it’swinter.Let’sspellit.Ss:w-i-n-t-e-r.T:Nowlet’swriteit.(教师将其板书在黑板上，学生在本子上书写单词。)Readthewordagain,andteachasentence“winteriswhiteandtheyearisgone”(读句子，检查掌握情况)T:Whatcanyoudoinwinter?Ss:Icanmakeasnowman/playwithsnowball/goskating…(出示幻灯片并复习有关冬季能做的事情makeasnowman/playwithsnowball/goskating…)Readthesentences:Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Autumnisgoldenandfarmersarebusy.Winteriswhiteandtheyearisgone.5.Singasong:<fourseasons>6.(再次出示四季图片)T:Wow!Beautifulseasons.Ilikespringbest.Whichseasondoyoulikebest?S1:Ilikesummerbest.S2:Ilikewinterbest.(利用此种方式引导孩子们说出这个简单句.)ShowapictureofOlivertothestudents.T:Whoishe?S:Oliver.T:DoyouwanttoknowwhichseasondoesOliverlikebest?OK,nowlet’slookandlisten.(播放课本P15对话，学生看完后再次提出问题)T:WhichseasondoesOliverlikebest?S:Helikessummerbest.(设计意图：通过观看课本动画找出问题的答案，同时在对话情境中学习新单词which)7.Imitatethedialogue.（通过模仿，纠正语音语调）8.Readandact.(practiceinpairs,在学生练习的同时，教师将对话板书在黑板上T:OK!Let’sreadthedialogueinroles. Mr.Jones:Whichseasondoyoulikebest?Oliver:Summer.Icangoswimmingeveryday.(设计意图：通过角色扮演的方式朗读对话，达到巩固重点句型的目的)Step4practiceAskandanswerS1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilike____best.S1:Why?S2:Because________.（提供给学生可能用到的词汇）（设计意图：本环节的设计是在课本对话掌握的前提下进行，既与生活密切结合，又回归课本）Achant(活跃课堂气氛，同时复习单词)SpringisshoweryflowerybowerySummerishoppycroppypoppyAutumniswheezysneezyfreezyWinterisslippydrippynippyReadingtime.(通过一个Flash动画，达到对本课内容的升华)Askandanswer.(提出与动画相应的问题)Homework:一星级：Listentothetapeandreadthedialogue.(模仿录音，熟读P15对话。)二星级:Actthedialoguewithyourpartnerwithoutbook.(脱离课本和同桌表演对话。)三星级：Makeanewdialogueabouttheseasons.(根据实际情况,编一个关于季节的对话)板书设计：Unit2MyfavouriteseasonspringA:Whichseasondoyoulikebest?summerautumnB:Summer.Icangoswimmingeveryday.winter五年级英语学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。出现了三种非常明显的状态，一种是对英语学习有了自己的方法，语音语法比较难的也能应用自如；另一种是现学的书本的会，但语音语法什么都不会，大部分学生都是这种状态；还有一种就是什么也不会，连最基本的单词也不会读。我们学校由于一年级开设英语课，所以学生的总体英语水平也表较高。但尽管如此，每个班级里仍然有基础表较薄弱的孩子。一、需要解决的问题：1、现在有一部分学生学习兴趣不高并且太懒，写作业完全是为了应付。老师布置的作业一条一条的抄家庭本上也不能按时完成，比如预习课文，做练习册，单词的记忆，等上英语课呀才赶紧地补，因为上课要查；如果占英语课让学生做，就不能按进度完成教学内容了，除了上新课，还要讲练习册。2、没有正确的学习方法，上课听讲不认真，课后也不回家巩固复习，练的机会明显不足，基础差的遗忘的更快。二、影响学情的因素

1、家庭原因：我觉得也是最主要的原因，部分家长总说英语一窍不通，辅导不了，在子女的学习方面不问也不管。有的家长说是管了回家只是问问作业做完没，根本不打开看，让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；部分留守儿童,更谈不上家庭教育啦。2、自身原因：学习习惯不正确，又不自觉学习，随着课程难度的增加，只会越来越听不懂越来越懒。大部分学生都有这个毛病。针对以上所存在的问题，我一直在做一个工作，发现问题及时和家长联系，及时解决，更好地发挥家长的监督作用，让家长明白不懂英语就不能很好地监督自己孩子的学习的想法是错误的，特别是抓住开家长会的机会，尽量和每个家长都交流交流。

一方面课堂上采取多种教学手段，图片，录音，游戏。另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题。而且课下让优等生带动学困生，采取一帮一、一帮多的形式，如果所帮学生进步很大俩人都有奖；互相帮助，互相学习，并且在平时考试时给予奖励。小学英语是打基础时候，“要我学”尽量逼着变成“我要学”。通过各种互帮的形式，平时张不开嘴的学生也能慢点读来课文啦，读不准的也能读准了。效果分析本单元以“我最会喜欢的季节”为中心话题展开讨论。这一话题既生动有趣，又是小学英语日常交际的重要组成部分。let’slearn部分在学习了“let’stalk”环节后进行巩固和拓展。除了表达自己喜欢的季节之外，还可以表达自己在这个季节可以做的事情。例如：-Whichseasondoyoulikebest?–Summer,Icangoswimmingeveryday.我在设计本课时采用由浅入深，由已知到未知的方式。我所教授的班级从一年级开始学习英语，基础比较好，所以这节课的容量比较大。除了完成let’slearn部分的词汇和对话外，还设计了pairwork,让孩子们在课文内容的基础上真正运用到生活中。利用本课的重点句型Whichseasondoyoulikebest?来询问自己的的好朋友或同学喜欢的季节，并在此基础上进行了更深层次的拔高？加入whydoyoulike…?Because…另外这节课的最后五分钟我增加了一个Flash动画《fourseasons》,孩子们通过本课的学习不仅能听懂、模仿影音资料，并且能够通过文本的阅读攫取信息，完成教师提出的问题，我认为这个环节的设计是本节课的一个亮点，在今后的课堂上仍需采用并不断加强。在本节课上课的过程中，我分别使用了一首歌曲一首儿歌将课堂气氛充分调动，达到了很好地教学效果。通过这节课的教学，我也认识到新课标下，小学英语教师应当重视学生跨文化交际培养，这一点在我的课堂上没有考虑到。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。本节课的教学内容比较多。我在课堂设计时不是简单地融合，而是层层推进的有机结合。首先通过生动的图片自然引出所学习的四季，通过分别的学习后，自然又导出较长句子的儿歌，之后又通过一首关于季节的歌曲自然过渡到了句型，为了突破这一重点，我采用了多种方式进行了操练。在学生熟练掌握之后，为了检测学生的掌握情况，老师让学生在欣赏四季故事的时候，进行了反馈学生掌握的非常好。老师通过单词-句型-文章的递进模式，很好的贯穿了整个课堂，取得了较好的学习效果。教材分析-、五年级下册的教学目标能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。如第一单元（Thisismyday）就可以在复习前面学过的getup,gotoschool,gohome,gotobed,gotoschool等词汇的基础上展开。第二单元（Myfavouriteseason）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次编排进去。第三单元（Mybirthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元Whatcanyoudo?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（Inanaturepark）引入。俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。二、教学内容Unit1MydayUnit2MyfavouriteseasonUnit3MyschoolcalendarUnit4WhenisEasterUnit5Whosedogisit?Unit6Workquietly三、教学建议充分发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这是本册书总的教学建议，也是PEP全套教材的特色，因为任务型语言活动教学有以下几点优势：教与学的目标更为明确有利于发展学生的学习策略有利于加强学生之间的合作有利于发展学生的交际能力有利于语言的综合运用有利于培养学生积极主动的学习态度本单元是人教版小学英语五年级下册unitMyfavouriteseason，本单元以“我最喜欢的季节”为中心话题展开讨论。这一话题既生动有趣，又是小学英语日常交际中的重要组成部分。本课的教学对象是五年级的学生，他们活泼、善于交际，并且有较强的好奇心和求知欲。这个阶段的学生对于英语词汇已经有一定量的积累。所以在本单元学习中让学生积极主动参与、表达自己也是教学重点中的一个重要环节。在本单元，学生将通过主要的对话句型“Whichseasondoyoulikebest?”“ilike...”“Why?Because...来学习重点句型和单词。相信在本单元的学习之后学生能够在日常生活中能够熟练地讨论有关季节的话题。本单元的内容分三个主要部分：PartAlet’strylet’stalklet’slearnreadandmatchlet’sspellPartB1.let’stry2.let’stalk3.let’slearn,askandanswer4.readandwrite5.let’scheck,let’swrapitupPartcstorytime单元目标知识目标认读单词spring,summer,autumn,winter,bestsnow,because,picnic,以及短语goswimming,goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goodjob能听懂会说会用句型whichseasondoyoulikebest?Ilike…why?because…能够达到熟练表达的效果。掌握/br//gr/在单词中的发音技能目标能够熟练掌握和运用本单元的重点单词和句型，利用本科所学知识进行真是的日常交流，表达自己的真实喜好。加强故事阅读训练，增强学生的阅读能力。过程与方法利用真实的四季分明的场景配合课文教学，让学生能够在真实的情境中明确自己对四季的洗好。同时通过小组间的相互讨论、绘画并表述自己喜欢的季节等方式，让学生在活动中更真实的交流和表达自己的观点。同时阅读教学是小学高年级英语教学中的重要组成部分，教师除了课本上的阅读文章之外，还可以给学生提供气压与课本有关的阅读材料供学生阅读。情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱五彩生活的情感态度。是学生继续保持对英语的学习热情，营造良好的英语学习氛围，并能充分保持学生学习英语的自信心。教学方法情境渗透和小组交流法学习方法小组合作交流和角色扮演法课时支配第一课时Alet’stry,let’stalk,let’slearn第二课时Areadandmatch,let’sspell第三课时B:Let’stry,let’stalk第四课时BLet’slearn,askandanswer,readandwrite第五课时B.let’scheck,let’swrapitup,Cstorytime评测练习Flash动画影音材料Hi!I’mMactheappletree.Ilikespringbecauseit’swarm.Igetpinkandwhiteflowers.Igetnewleaves.Thebeesvisitme.Ahhh!Spring.Ilikesummerbecauseit’shot.Myapplesgrowbiggerandbigger.Myleavesbecomegreenerandgreener.Peoplerestundermyshade.Hummm!Summer.Ilikeautumnbecauseitiscool.Myapplesbecomered.Myleavesbecomecolourful.Peoplecomeandpickmyredapples.Wow!Autumn!Ihavenoleavesorapplesanymore.But,Ilikewinterbecauseofthecleanwhitesnow.Icansleepandwaitforspring.Zzzz!Winter！课堂上播放flash动画，分季节播放的同时提出问题。Spring：What’stheappletree’sname?Whydoestheappletreelikespring?SummerWhydoestheappletreelikesummer?Dotheapplesgrowbiggerandbiggerinsummer?AutumnWhydoestheappletreelikeAutumn?Whatcolourdomyapplesbecome?WinterDoestheappletreehaveleavesorapplesinwinter?Whydoestheappletreelikewinter?教学反思本单元以“我最会喜欢的季节”为中心话题展开讨论。这一话题既生动有趣，又是小学英语日常交际的重要组成部分。let’slearn部分在学习了“let’stalk”环节后进行巩固和拓展。除了表达自己喜欢的季节之外，还可以表达自己在这个季节可以做的事情。例如：-Whichseasondoyoulikebest?–Summer,Icangoswimmingeveryday.我在设计本课时采用由浅入深，由已知到未知的方式。我所教授的班级从一年级开始学习英语，基础比较好，所以这节课的容量比较大。除了完成let’slearn部分的词汇和对话外，还设计了pairwork,让孩子们在课文内容的基础上真正运用到生活中。利用本课的重点句型Whichseasondoyoulikebest?来询问自己的的好朋友或同学喜欢的季节，并在此基础上进行了更深层次的拔高？加入whydoyoulike…?Because…另外这节课的最后五分钟我增加了一个Flash动画《fourseasons》,孩子们通过本课的学习不仅能听懂、模仿影音资料，并且能够通过文本的阅读攫取信息，完成教师提出的问题。这是对课本内容的巩固以及检查。从课堂上孩子们的反应来看，他们对本课重点句型掌握扎实。我认为这个环节的设计是本节课的一个亮点，在今后的课堂上仍需采用并不断加强。在本节课上课的过程中，我分别使用了一首歌曲一首儿歌。这个环节的设计不仅将课堂气氛充分调动，还增加了孩子们的兴趣。达到了预期的教学效果。本课的课后作业，我采用了分层。不同水平的学生可以自主选择，重视因材施教的延伸。通过这节课的教学，我也认识到新课标下，小学英语教师应当重视学生跨文化交际培养，这一点在我的课堂上没有考虑到。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。另外，如何在操练阶段充分利用小组合作是这节课需要进一步思考的地方，我会在今后的教学中充分考虑。课标分析本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五年级学生经过了两年的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。本单元教材以Myfavouriteseason为主题，A、B、C三个部分，以A、B部分Let’slearn中的两句对话What’syourfavouriteseason,ChenJie?Winter.Whichseasondoyoulikebest?Winter.Icanmakeasnowman.为线索，Let’stalk,Readandwrite为桥梁，What’syourfavouriteseason?为主題，用季节以及天气和季节中的活动贯穿整个单元。本单元教学活动中应围绕What’syourfavouriteseason?这一主题设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。课程目标一、课标描述：国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验,实践,参与,交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情.任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。二．教学目标：知识目标：1、能听、说、读、写单词：spring,summer,autumnl,winter,season,which,best,swim,cool,cold,warm,hot,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,skate,why,because,sleep.2、能听、说、读写词组：flykites,makeasnowman,planttrees,playwith.3、能听说单词：north,Halloween,Thanksgiving,always,leafup并能听、说、读写词组playwith。4(1)能就所喜欢的季节及原因进行问答。例如、Whatsyourfavoriteseasonis...或者Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Whydoyoulike...?BecauseIcan....(2)能就天气情况进行问答，例如：What’stheweatherlikein...?Sunny.(3)能就对话进行转折。例如：Summerisgood.Butfallismyfavouriteseason.二、能力目标1.通过本单元的学习能够用英语说说自己喜欢哪个季节，并能