新三上Unit6教材分析

PEP新版小学英语三年级上册第六单元教材分析pep有不当之处恳请各位同仁批评指正。下面，我将从五个方面同大家进行交流。分别是：教材内容，教材解读，教学目标，教学重难点，教学措施。一．教材内容及解读：本单元学习的主题是数字，主题情境图通过孩子们在生日派对中的欢庆场景呈现了主句型Howoldareyou?I’m„„和词汇onetwo„„。教师可根据图中物件的名称和生日蜡烛、礼物、卡片的数量进行提问，帮助学生推测本单元学习的主题词。Alisten,repeatandchantlistenandcircle这两部分使学生初步掌5UuB4A4CStorytimeZoom输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。语言结构与功能：PartA:HowmanyFiveB:Howoldareyou?I’m词汇：PartA:one,two,three,four,five,five,platePartB:six,seven,eight,nine,ten字母和语音：Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,及其在单词中的发音。二．教学目标:教学目标是教学的出发点和归宿，而目标的制定要以课标为依据。基础教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。一级1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2、能够进行简单的角色扮演。34、能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。5、能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。6、对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。7、能够正确书写字母.8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。根据课标的要求，结合本单元的内容，我们制定出第六单元的五维目标，即：知识目标：1、能听懂、会说以下句型：Howmany„? Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m„yearsold.2、能听、说、认读以下单词：One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。3Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz能力目标：1、能够在图片、实物或情境的帮助下运用Howmany„?询问物品的数量并作答。2HowoldareI’myearsold.询问别人年龄并作答。3、能够运用以下句型向别人表达生日祝福。Happybirthday!4、听到字母能说出它对应的发音。情感目标：1、了解中西文化中谈论年龄话题的差异。2、了解不同国家的幸运数字。策略目标：能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、教学重难点单元重点：1-10Uu---Zz的四会。能听懂会说句型：Howmanyplates? HappyBirthday!Howoldareyou?I’m„yearsold.单元难点：1、Threeeight、ninefour、fiveyear2howmany（个别特殊单词除外四、教学措施（一）词汇教学1、巧用实物和卡片，创设游戏情境等呈现词汇，并做到词不离句。的游戏，“I’m„„”，还可以利用手指游戏来学习数字在全班学生都听懂的基础上利用数字卡片进行快传快说游戏。PPTHowoldareyou?I’m2、充分利用现实生活中的数字2、充分利用现实生活中的数字QQ身份证号、卡号、班级人数、商品数量和重量、工资、银行存取），激发学生已有生活经验。采用chant,sing等强化词汇来提高词汇学习的有效性。3、融词汇教学于会话教学中力求做到在复习已学语言过程中学习新词，用旧词练习新语言，努力使会话与词汇相辅相的结尾处都安排有供教师选择的游戏类活动4、充分发挥TPR活动的优势TPRTPR的激发学生的学习兴趣。TPRListen,lookandguessthemeanig），Listenandpointthepictures（听音指图），Listenanddotheactions（听听做做），课本中62页的Let’sdo.（二）对话教学：对话教学的重点是培养学生运用核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学的重点是“说”。会话教学可以采用情景教学法、直接法、交际法和任务型语言教学法来进行。1、创设对话情境：我们一起给好朋友过生日的情境导入对话的学习。融会话教学于情景表演之中，比如说：语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演（鼓励学生灵活组合，扩展对话）、模仿语音语调2、直接呈现文本，利用教材提供的插图展开教学。3、角色交际扮演：在自然情景中学说，在交际游戏中强化。分角色进行表演能调动读的积极性，深化对话的学习。4、创编迁移拓展：根据所学内容，设计多种形式的练习，同时拓展其他文本，进行有效的知识迁移。（三）字母和语音教学1、教准字母的发音。2、多说字母歌谣，加强字母的口头训练。3、观看字母发音小视频，在单词中进一步感受字母的发音。4、指导学生规范的书写字母。在这一部分的教学中，可以采取体验—分析—推理—巩固—拓展的教学策略来进行教学。以字母U为例，具体说一下字母教学（课件）在这一部分的教学中，可以采取体验—分析—推理—巩固—拓展的教学策略来进行教学。（四）歌曲与歌谣的教学1410目的，服务于语言学习，我们在教学中应注意以下几点：1、在每节课中渗透歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏和warmingup中，以营造英语学习气氛。2、灵活运用在各个教学环节中warmingup教师还可以将其用于教学途中的放松，缓解疲劳。3、唱演结合，培养学生的艺术素质来的同时动起来。1.故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。1.故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。的作用。分层的要求：对于优秀者进行自我展示，让其他学生欣赏表演。对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。2、课程资源的开发拓展及德育渗透：的感情意识。2、通过展示中国、美国、韩国的图片，让学生猜一猜三个国家的幸运数字，渗透其他国家与数字有关的文化。中国的幸运数字---6、8、9美国的幸运数字---7韩国的幸运数字---3(六)教学建议常规评价+ 特色评价评价是英语课程的重要组成部分。根据英语课标要求，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合。形成性评价形式可以有很多种，平时我们经常采用课堂表现评比，是常规评价。学生课堂活动的参与情况是形成性评价的重要内容，教师应多采用鼓励性语言（如：