小学语文教案供修改

PAGE页码页码小学语文教案供修改20____小学语文教案小学语文教案模板汇总8篇作为一位优秀的人民老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己须要的教案吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案8篇，与保藏。小学语文教案篇1教学课时：三课时一、教学目标：１、教化：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。２、教养：（１）驾驭本课生字词，理解含义较深的句子。（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的学问。（３）学习作者视察事物和积累材料的方法。（４）有感情地朗读课文。３、发展：培育和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的实力。二、教学重难点：（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。（２）学习作者视察事物和积累材料的方法。三、教具打算：投影、图片等四、教学课时：三课时第一课时学习任务：能正确、流畅地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文也许；能给课文分段。其次课时学习任务：通过学习二、三、四段，（１）能读懂青年为什么能把鱼画得活灵活现？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。（２）理解“”和“游到了我的心里”两者之间的关系。（３）练习感情朗读。教学过程：一、复习：是什么意思？二、学习二、三、四段１、导入：为什么那位青年能把金鱼画得活灵活现、栩栩如生呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在其次段中找出第一句，关于其次句呢，老师先卖个关子。3、学生汇报后，出示句子：“说他特殊，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”※在这句话中抓重点词提问题。(板:忘我的境界)4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。指导学生理解句子。（扶）出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？指导写批注。小结：是啊！由于青年长时间视察、专注、投入地视察，所以鱼－－游到了纸上。指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正非常专注、非常入神地看，简直遗忘了四周的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。６．小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。７．用上述学法自学其余重点句，选２－３个重点词写批注，认为自己有本领的同学可以选更多的词写批注。（放）检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，刚好补回重点词，补写批注）．８．回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）９．学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？１０．理解“”和“先游到了我的心里”的关系。引语：为什么青年能把鱼画得栩栩如生呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了缘由，请大家一起来读最终一句话。（生读完，老师点明这是其次个缘由）通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。１）因为……所以……２）只有……才……３）先……然后……４）即使……也……５）哪怕……也……１１．小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和缘由，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得活灵活现、栩栩如生，是他勤于视察、专注视察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。三、谈收获你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从视察方法方面）四、质疑五、作业１．摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。２．感情朗读全文。３．预习练习１（１）第一问和练习３。Ｄ３．学习任务：１．学习作者视察事物和积累材料的方法。２．能有感情地朗读全文。板书设计：因为只有先游到了我的心里所以然后鱼游到了纸上才／观鱼：老是、呆呆、静静＼忘我境界／工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里＼画鱼：融为一体＼遗忘遗忘／小学语文教案篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生酷爱大自然、探究大自然。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、老师范读课文。2、检查自读状况。＊逐节指名读课文。＊订正读音。洋溢沃野胸襟芳香苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1）①指名读课文。②理解诗句意思。“祖国放开了绿色的大门，给孩子一片凉爽的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的呼唤？“芳香”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。用憧憬、赞美的语气来读。2、细读其次部分。（2）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里原委隐藏着多少奇妙的隐私＊细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在漂亮的大自然中心情怎样？我们应当以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）＊细读第3节。①女生齐读第3节。②图文比照，说说自己的感受。③运用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热忱友好。）＊细读第4、5节。①男生齐读第4、5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。＊朗读其次部分。3、细读第三部分。（6）①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的缘由。③指导朗读：语调要热情、昂扬些。四、作业：有感情地朗读课文。教后记：其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国呼唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（2）写只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清爽明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。②押韵。③拟人手法。我们在读一些文章时，会发觉有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应当是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很好玩。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳坚韧地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地攻击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更艳丽，漂亮！倔强的红柳，决不让沙丘向草原____半步！这里就把红柳当成了人来写，坚韧地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么爱护草原的。读来会让我们对红柳产生钦佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。假如不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前____。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才显明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更好玩。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（酷爱、探究大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。留意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、依据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色调（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：野花说：（提示：微笑吧，观赏奇妙的乐曲，放开少年的心扉。快来吧，跳起美丽的舞姿，放飞少年的心灵。）板书：1、去打开大自然绿色的课本：发觉翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：酷爱、探究大自然小学语文教案篇3教学目标能正确读写和运用本课中的七个生字：祖、欢、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖国、快乐、清清、甜甜、暖暖”等重点词的意思。会用“……说：……有……”的句式说话。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。会视察身边的美妙事物，初步培育学生的审美实力。教学时数三课时。第1课时：（通过与课文内容相关的实物、图片引入）教生字词，初读课文。第2课时：____讲解，精读课文。第3课时：巩固字词，精读背诵。教学过程1.复习、导入：复习第1课时的教学内容，主要是采纳问答、朗读等方式复习生字词，重点是“祖国”、“快乐”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窝”等词。2.____讲解，训练说话：让学生通读一遍课文，熟识文章的内容。详解课文：a.重点____学生还不懂的字词老师：小挚友们，还有哪些字词不理解的，大家一起来探讨。b.让学生说说小白鹅与小河、小山羊与草坡、小蜜蜂与花朵、小燕子与泥窝的关系。c.老师：小挚友你能像小白鹅小山羊他们一样用：“谁说：什么有什么。”说几句话吗？d.老师：每个小动物都有自己喜爱的东西，小挚友你能告知老师你身边美妙快乐的事情吗？e.让学生思索文中的小挚友为什么说“祖国到处有快乐”。3.指导朗读：让学生体会“清清的”“绿绿的”“甜甜的”“暖暖的”等词，读出句子的语气。让学生体会各角色的心理，依据每样小动物的特征朗读课文（可先进行简短的动物表演）。全体同学有感情地朗读课文。4.布置作业：读熟课文。小学语文教案篇4看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中缓缓呈现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头充满开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的家乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵……家乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那开心的童年和多数美妙的回忆，怎能不令我思念？读着读着，我们也好像在溪水中游戏，在木桥上闲逛，在茶园中驻足……不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？本文是一篇文质兼美的散文，语言清爽、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；饮水思源，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系家乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋家乡的干脆的感情流露，也有通过美丽的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。４、积累课文中美丽的语句。有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。１课时。１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。２、老师打算几段不同风格（喜庆、悲伤、舒缓）的音乐。３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。４、把课文中相关句子制作成课件。一、想象画面，情境导入１、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？学生绽开想象的翅膀，描绘出一幅幅充溢诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，究竟写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？二、初读课文，领会大意１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。３、沟通体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培育学生的阅读实力。三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？１、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。２、依据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴课文的第一段写了家乡的漂亮景色，从“澄澈见底”“长长的松软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的水纹”“水鸟站在它的腰上歌颂”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜爱家乡。”（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的宠爱与赞美。）⑵“我和一群六七岁的小挚友，最喜爱扒开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆了童年时一件件好玩的小事，表达了对家乡那段日子的怀念之情。）⑶“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱观赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立即会出现出当时的情景来。（摘茶叶，观赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对家乡浓浓的爱恋与思念。）⑸“我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却特别爱它。干脆传达了对家乡的深情厚爱）⑹“早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和酷爱。）⑻“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会遗忘”（说明白作者对家乡的爱。他回忆的找寻小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清晰楚，并且恒久都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）默读课文，绽开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清爽、流畅。小组合作学习，培育了学生的合作实力和自主学习的实力。２、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：学生自读自悟，归纳方法，探讨沟通：⑸⑻两句是作者干脆表达自己对家乡的爱。⑴⑹两句是通过描写家乡的漂亮景色表达自己对家乡的感情的。⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念家乡之情。３、小结：课文中，作者既有干脆抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品尝，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最终一句“那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。”中的“美妙印象”原委会包括哪些呢？学生感悟沟通后明白这“美妙印象”是包涵家乡的景、家乡的物、家乡的事等多个方面的，人、事、景、物交织一起的美妙感受令我恒久难忘，深深怀念。通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。四、品读课文，积累词句１、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，传达了一段美妙的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美妙的、深刻的、动人的。假如让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？（老师分别播放喜庆的、悲伤的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生观赏，并能说出理由。）２、配乐朗读：学生一起随着音乐有感情地朗读全文。细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解实力，升华了情感。五、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。六、布置作业，读写结合选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动美丽的语句。运用干脆抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。干脆抒情描写景物思念家乡间接抒情回忆事情１、小桥流水人家：语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。２、“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有xxx十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就起先干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王好像是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。小学语文教案篇5１、学问技能目标：⑴学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。⑶进一步学习上网阅读、查询、筛选信息资料；能应用word、powerpoint制作读书卡片或者演示文稿。２、过程和方法目标：⑴以学定教，引导学生读懂课文。⑵激励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。⑶通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。３、情感看法目标：⑴通过广泛的阅读，引导学生明白只有相互学习，相互激励，才能共同进步的道理。⑵上网阅读资料，激发深厚的学习爱好。⑶在学习中培育自主探究精神以及团队协作精神。利用信息技术与语文学科的整合，引导读懂课文中的有关语句；读懂天都峰的高与陡以及课文中我与老爷爷有两次对话和最终爸爸说话的话。１、字音：并似等。２、字形：颤勇攀等字。３、____天都峰是学生所不熟识的，要____天都峰是学生所不熟识的，要理解它的高与陡，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的学问。课文的最终一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步的道理，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的学问。课文的最终一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步的道理。第一课时一、导入新课，激发爱好二、初读课文，了解大意三、导读课文，引导实践１、自读课文，体会感受。２、小组研读，沟通感受。３、集体沟通，指导点拨：老师指导学生利用____信息理解重点语句。小学语文教案篇6这篇课文讲的是母亲发觉儿子感冒了，打算按例自己用药给他治病门后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让人真实感受到浓浓的母爱。要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己____生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。学生在生活中依靠性较强,____生活实力较差,学习本课,不但要引导学生全面相识母爱,而且要激励学生在生活中时时到处留意磨炼自己，提高____生活的实力。1.相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。3.要引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己____生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。教学过程：一、背诗导入，质疑母爱1、背诵《游子吟》同学们，你们会背许多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会（生接答）你饿了，母亲会（）你生病了，母亲会（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：①自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。②想想文章写了一件什么事？2、检查词语朗读状况打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑担心深深指责聊胜于无①指名读准词语学会看病教案设计头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步伐沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要（生接答）③生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？三、潜心会文，读懂母爱（一）创设情境，体会狠心1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以-“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。3、文中哪些语句详细表现了母亲的狠心呢？生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）4、师生对读，体会狠心①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有立刻给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我肯定是世上最狠心的母亲…….”从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？生：这是个——的母亲，这是个——的母亲（冷漠、残忍）②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的确定。我怎能不想——“我想我肯定是世上最狠心的母亲………..”5、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，着急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着寒冷站在街边等车的,写一段话。②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？6、沟通写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我肯定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——引读：是呀，我想我肯定是世上最狠心的母亲，因为就是想熬炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，其次次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。（二）细细感悟，悟痛中爱1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这究竟是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？2、生自由回答。①（出示：“时间艰涩流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房……收缩成一团。”）②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板;度日如年忐忑担心、担忧）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担忧、度日如年）③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬)小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑担心，母亲越忐忑担心，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（难受）师：难受到什么程度？（心收缩成一团）师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）小结：这种难受远远赛过病痛的十倍、二十倍……（四）想象说话：这时候母亲最伤心什么？（一路上，他摇摇摆晃的走着，会不会有危急呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？）假如你是母亲，这时你最想儿子说什么？填空：等待的时间是漫长的，非常钟过去了，儿子没有回来，母亲想（），心难受的收缩成一团；二非常钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（），心难受的又收缩成一团；三非常钟过去了，儿子仍旧没有回来，母亲（），心难受的再次收缩成一团；……两个小时过去了，儿子仍旧没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母亲？小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！（四）悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立即软了。是啊，孩子…….”你体会到了母亲的什么？（迟疑、懊悔）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚决信念）四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会____生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理改变都源于对儿子深深的——生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种……附：板书设计20*学会看病做出确定──迟疑不决──心软懊悔──自责担忧──志气回升小学语文教案篇7预设目标：1、整体感知闰土是个聪慧、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年。2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且特别的英勇，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、英勇的农村少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的憧憬之情。教学过程：一、导入新课1、看词语，想画面。“妈妈”“雪”“挚友”这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，为什么你们会这么记忆犹新呢？2、有一位挚友在回到阔别已久的家乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲解并描述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《家乡》中的主子公——闰土。二、整体感知课文。（一）你想相识这位少年吗？细细地读读课文。协助阅读：1、留意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的相识：（）的少年闰土，还能说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（二）学生反馈沟通。（板书学生对闰土和“我”的相识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌。方案一：由学生问题进入第一自然段教学。方案二：老师依据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美妙的家乡，就想到了闰土。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们细致听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶____的小毡帽，我们找个小挚友戴一戴。细致视察，戴上毡帽的小挚友像闰土吗？区分紫色——又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象特别可，惋惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象留意：要有想象力，但要有依据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈沟通，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以接着探讨。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈沟通，体会提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌举荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、其次句教学：（1）刺猹——闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体会朗读，激励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”六、小结、导读。这样两个外貌、身份都迥然不同的孩子，却成了难舍难分的挚友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《家乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》，你肯定会有新发觉的。其次课时教学目标：１、能正确、流畅地朗读课文。２、理解含义深刻的句子的意思。３、能写一段“我”的外貌描写。４、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。”教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。教学过程：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该探讨什么问题？生：……师：这节课，我们重点来探讨这些问题。二、学习60自然段１、自由读60自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）２、学生回答。３、随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的.事，都是我平常的挚友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是——少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。５、学生朗读，评价。６、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读，都觉得这两件事好玩、稀奇。打算一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。７、学生打算。８、说话练习。①雪地捕鸟师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！生：……师：那么你们是怎样捕鸟的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”师：“管什么呢？”生：“要管的是獾猪，刺猬，猹。”师：“怎么管？”生：“月亮地下，……轻轻地走去……”师：“然后呢？”生：“走到了，……反从胯下窜了。”师：“想不到西瓜有这样危急的经验，真簇新，真稀奇！”９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广袤）１０、朗读闰土地聪慧、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里艳羡、佩服闰土，通过朗读表示出来。二、再读16小节，突破难点１、闰土能干、见多识广，我和挚友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？２、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂？②“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？③出示：闰土在海边时，我和我的挚友看不见；看不见；看不见，只望见，就像的井底之蛙。三、绽开想象，写写“我”的外貌１、“我”和闰土除了身份、经验不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）２、“我”的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）绽开合志向象写下来。３、学生练写。４、选择一位同学相互沟通。５、评讲，修改自己写的句子。四、课外延长１、后来，闰土走了，那么“我”和闰土所建立起来的友情还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？会的，的确见面了，在三十年后。２、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。３、想不想知道闰土改变的缘由，课外去读一读小说《家乡》。板书：闰土“我”农家少年少爷外貌？雪地捕鸟经验海边拾贝四角天空看瓜刺猹看跳鱼儿小学语文教案篇8教学目标学问与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。情感看法与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美妙的心灵和“爱”的奇妙力气。2、通过七颗钻石的奇妙，激发学生想象、联想的爱好。教学重、难点通过水罐的改变过程，感受小姑娘和母亲的美妙心灵。教学打算老师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充溢爱》的歌碟或磁带。学生：收集北斗七星的图片或资料。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标学问与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。步骤一、谈话激趣，导入新课同学们，浩瀚的宇宙总是那么神奇，我们对它有很多奇妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些漂亮的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中漂亮的星河，又让你想到了哪些奇妙的传闻呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传闻中的漂亮让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。）关于这光明的北斗七星还有一个漂亮的传闻呢。今日，让我们一同走近刺眼的星座，听____闻名作家列夫·托尔斯泰讲解并描述一个漂亮的传闻——《七颗钻石》。板书课文题目：七颗钻石简洁介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪____最宏大的作家，曾在高加索军队中服役并起先。主要作品有：《斗争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。(激趣导入，激发学生学习爱好，调动主动性。)二、初读课文，整体感知1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音相识生字。2敝该读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。5崩识量挝模直到读得正确、流利。6彼伎迹何恼滦吹氖且桓鍪裁垂适拢(说出故事概况。)（整体感知课文，为学习理解课文打下基础。）其次课时教学目标情感看法与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美妙的心灵和“爱”的奇妙力气。2、通过七颗钻石的奇妙，激发学生想象、联想的爱好。一、复习导入情境，明确学习目标：1、今日，我们接着学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个漂亮而奇妙的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐）2、老师____描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威逼中，我们的故事发生了——一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的